小学四年级《永生的眼睛》说课稿.doc

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1、 小学四年级永生的眼睛说课稿 永生的眼睛课文叙述了一家三代人已经和预备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的 “我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变呈现了“我”思想熟悉升华的轨迹。当年的14岁的 “我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么剧烈的比照!这种比照也反映了前辈的耳传身授对后代所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的和善和美妙，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不消灭。教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感

2、情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题的含义，则是教学的难点 教学目标： 1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会一家人以死后捐献器官、帮忙他人而感到欢乐和傲慢的高尚情操。 2、培育关怀他人，无私奉献的优秀品质。 3、有感情地朗读课文 说教法： 本册教材编写说明中明确提出，“略读课文在内容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教师要更加放手，要让学生用精读课文课文中获得的学问和方法，自己把课文读懂。”我的设计理念是 以“情”为主题组织教学，引导学生共性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对

3、有肯定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。，结合学生实际，我采纳“自读自悟沟通体会感情朗读”的方法进展教学。 说学法： 依据以上教学方法，学生可采纳“议一议、说一说，读一读”的方法完本钱节课的学习任务。“议”自己感受深的句子，“说”自己已理解的内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动猎取学问，变被动学习为主动学习。表达“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。课文内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求;然后初读课文，从整体入手了解课文内

4、容;再用自己喜爱的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简洁的批注。之后，组织学生沟通自己的理解和体会。 说教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 2022年5月12日四川汶川发生大地震，当时我们每位同学、教师及社会上许多有爱心的人为他们捐款捐物奉献爱心，才使得今日四川的儿童重返校园、四川人民重建家园，这都是由于人人心中布满一颗爱心。爱是永恒的话题，今日让我们走入课文永生的.眼睛感受琳达一家人的爱心之旅吧。 二、初读课文，整体感知。 1、下面请同学们翻开书快速扫瞄课文感受一家人奉献了怎样的爱。(沟通) (预设：父亲按他们生前的商定捐母亲的眼角膜、我捐父亲的眼角膜、温迪预备捐眼

5、角膜 三、自读自悟，品析感悟 1、请同学们结合课前导读梳理一下今日要解决哪些问题?(沟通) 出示阅读思索 (1) 画出文中深受感动的语句，并在旁边批注。 (2) 说说为什么要用“永生的眼睛”做标题? 2、先请同学们轻声朗读课文解决第一个问题。 过渡：从大家刚刚自读课语文找语句的时候，教师感觉你们特别仔细，谁先来把自己找到的语句和大家沟通沟通。 3、沟通感动的语句 (1)抓住父亲的语言描写(自由调控) 句子一：“你能赐予他人的那么我们的死也是有意义的。”(引导抓关键沟通体会)课文中提到的有意义的死是什么呢?结合自己的生活实际说说你认为怎样的死是有意义的? 师：抓住人物的语言、神态描写的句子感受父

6、亲的爱心，正好抓住本课训练重点。 小结：可见，这是一位关怀他人，为别人着想，无私奉献的父亲。请你带着安静的关怀他人，为别人着想语气读一读吧!(生读) 过渡：父亲还说了什么话? 句子二： “假如一个盲童那有多么奇妙!” 句子三： “想想看又会多么傲慢。 说说你对这两句话的理解?把你的感受容入句中读一读吧。充分发挥想象，父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用?(沟通) 请你读出父亲的奇妙，读出父亲的傲慢来吧!(生读) (2)深刻体会父亲的话 让我们把父亲的话连起来读一读。 父亲曾安静地对我说：“” 父亲曾开心地对我说：“” 父亲曾傲慢地对我说：“” 你认为自己读的最好的一句读给在座的教师同学

7、们听一听(沟通品读说一说： 父亲曾( )地对我说(“ ”)。 (3)沟通感受“傲慢”的真正含义 (生说)“妈妈，我真为你为外公所做的一切而感到傲慢。” 对这句话你是怎样理解的? 外公是因捐眼角膜而让温迪感到傲慢，想想温迪为母亲傲慢的缘由是什么呢?(板书：勇于奉献、) 你能读出傲慢的语气吗? 4、通过理解课文中的语句，下面你们四人小组共同探讨解决其次个问题。说说为什么要用“永生的眼睛”做标题?(沟通)(时间、精神) 过渡：让我们全体起立深情的读一次课题以表对他们一家人的敬意(生齐读课题) 四、回归课文感受课文对我们的影响。 同学们，让我们带着你们的感动之心，再一次走入温迪一家人的宏大无私的故事。(放FLASH动画) 看完动画，你想对他们中的谁说些什么? 五、回忆课文是在课文中屡次运用了什么描写方法 ?(语言、神态) 本节课我们通过感受笔下的语言、神态、动作、心理描写的句子，感受人间的爱是心的永生的。(板书;) 六、最终请同学们观赏一位盲人获得眼角膜捐献，重见光明写的一首感恩诗 七、作业超市 1、找出课文中让你感动语句，把它摘抄到札记本上。 2、围绕一个主题，运用语言描写来表现人物的心里想法。