小学六年级语文下册《穷人》教学设计.doc

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1、 小学六年级语文下册穷人教学设计 （一）学问教学点 1学会本课10个生字，理解“爱惜、牵强、埋怨、忧虑、忐忑担心、自作自受、熬过去”等词语，六年级语文下册穷人教学设计。 2理解重点句 （l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 （2）他会揍我的！那也活该，我自作自受 （3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！ （二）力量训练点 1培育学生理解重点语句的力量。 2培育学生合抱负象的力量。 3能正确、流利有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进展关怀他人、奉献爱心的教育。 （四）美育渗透点 体会穷人夫妇的心灵之美。 二

2、、学法引导 1教师教法 引导学生通过小组争论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2学生学法 自读自悟，小组争论沟通，感情朗读课文。绽开想象，编故事以升华情感。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点、难点 1分析把握桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。 2绽开想象，续编穷人这个故事是难点。 （二）疑点 表达桑娜内心冲突的重点语句。 （三）解决方法 采纳抓重点词语进展品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导学生合抱负象。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描

3、述，感情朗读课文。 （二）学生活动设计 1自读自悟，勾画重点词句，质疑问难，小学六年级语文教案六年级语文下册穷人教学设计。 2小组争论重点问题。 3仔细观看课文插图，发挥想象，表述练习。 4感情朗读课文，表现仆人公心灵美妙。 5续编穷人这个故事。 五、教学步骤 第一课时 （一）导入新课，提醒课题 1板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。） 2介绍准时代背景 本文是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是宏大的”俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 （二）初读课文，整体感知

4、 1默读课文，思索：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么挨次表达的？ 2检查自学状况（同桌争论后集体沟通）。 （1）学生用简要的语言概括课文主要内容。 板书：桑娜 渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很和善）板书：和善 学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书） （3）本文写作挨次？（板书：等待丈夫抱回孩子督促桑娜） （三）学习第一段 1自读“等待丈夫”一局部内容。读完这局部内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？ （感受到桑娜家境贫困、生活困难。从“补”、“破帆”、“牵强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活困难。 感受到

5、桑娜勤劳能干。引导学生说出“暖和与舒适”指的是什么？ “暖和”指炉火未熄，与室外的寒风咆哮相比而言：“舒适”指地面洁净、食具发亮，孩子们宁静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的境况相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。 体会到桑娜内心很和善，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。） 2朗读这局部内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地和善。 其次课时 （一）检查复习 课文第一局部讲的是什么？ （二）学习“抱回孩子”局部内容 （1）默读这局部内容，思索：哪些地方最能表达出桑娜的和善？（先独立思索，然后小组争论。）教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可

6、从以下几方面说出。 （桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的状况下去关怀邻居的，从这里可以看出桑娜关怀她人、心地和善。） （桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不行抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分表达出桑娜的和善。） （桑娜把孩子抱回家里后，她一系列冲突的心理也说明白桑娜的和善，由于和善心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个担心的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她其次个担心的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿担当一切后果，充分表达出桑娜的和善。） （2）朗读这局部内容，留意要表现出桑娜的和善。 （三）学习“渔夫回家后督促桑娜抱回