小班教案范文汇编5篇.docx

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1、 小班教案范文汇编5篇目标： 在玩泥嬉戏中，初步培育幼儿的发散思维，引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟识的物体相联系，并通过自己的操作使其更加形象化，感受活动的欢乐。 预备： 各种颜色的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙签、火柴棍等。捏好的泥工作品。 过程： 1、教师：“我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥变个样子。“ 2、提问：“你用什么方法玩的?“ 3、教师：“我们一起做个嬉戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。“ 4、提问“你搓的像什么?“ 5、“看看我把你搓的长条变成了什么东西?“ 6、请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。 7、幼儿的作品观赏，向同拌介绍自己是用什么方

2、法制作彩泥的，彩泥变成了什么? 小班案例 教学名称： 小小美发师 目标： 初步培育幼儿有意识观看的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。 预备： 已经有了根本的直线、曲线、点线的绘画阅历。范画、我的自画像、彩色笔。 过程： 1、教师指着自己的披肩长发说：“一会儿我要去参与李教师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀?谁来帮帮我!梳什么样的发型好看呢?“(请幼儿说出自己的想法，并依据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。) 2、出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。(边画边擦，最终出示范画让幼儿观看头发有长、有短、有直、有弯，都很美丽。) 3、你们说的都很好

3、看，那么多我都记不住了，快画下来让我渐渐选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿态。 4、幼儿作品展现，请幼儿选择喜爱的发型，我根据发型的样子梳好头发。 小班教案 篇2 活动目标： 1、辨别装有不同物品的瓶子发出声音的不同。 2.、感受探究发觉的乐趣。 活动重点： 辨别装有不同物品的瓶子发出的声音 活动难点： 知道不同材料发出的声音是不同的。 活动过程： 一、猜测与验证：瓶宝宝吃了什么。 1、出示3个分别装有米、白芸豆、棉花的瓶子，摇摆，请幼儿比拟瓶子发出的声音的不同。逐一猜想每个瓶子内装有什么物品。 师:1.小朋友们,你们听，这些瓶宝宝肚子里有什么？ 2、出示米、白芸豆、

4、棉花三种物品，请幼儿与发出不同声响的瓶子进展比照。 3、翻开瓶盖，验证幼儿的猜想。 师：现在啊，教师就要来翻开瓶子，看看我们的小朋友有没有猜对. 二 制作会唱歌的瓶宝宝 1、请幼儿自选瓶子，拧开盖子，自选一种实物和工具喂瓶宝宝吃东西。 师：（1）小朋友们，下面，请我们的小朋友自己选一个自己喜爱的瓶子，我们来让我们的瓶子来唱歌。 2、喂好后要拧紧盖子。（教师检查） 师：小朋友要把盖子拧紧哦，教师来检查哦。 三、嬉戏“会唱歌的瓶宝宝” 播放节奏比照明显的音乐，让幼儿随音乐节奏的变化，摇动瓶宝宝，为其配乐。 师：小朋友们，让我们来摇摆自己的瓶宝宝，让我们的瓶宝宝一起来唱歌。 活动反思： 这个活动的内

5、容特别生活化、嬉戏化，很简单调动幼儿已有的生活阅历。 在活动中，以拟人手法的运用将一般的瓶子比方成瓶宝宝，让幼儿更情愿亲近这些瓶宝宝，和这些瓶宝宝做朋友。 活动中我采纳了“猜一猜，听一听、动一动”的嬉戏形式让幼儿相互沟通，共享操作结果。还有目的地引导幼儿通过“猜一猜，听一听、动一动”，充分调动各种感官，来比拟瓶宝宝中放入米、白芸豆、棉花后发出的不同声音，感受了瓶宝宝中放入不同的东西摇摆后会发出不同的声音。 缺乏点： 预备的材料不够丰富。除了米、白芸豆、棉花这三种能发出声音的材料外，还可以多参加一些幼儿生活中常常观察的材料、区分比拟明显的材料，让幼儿有更多的空间去进展操作、探究。 在制作会唱歌的

6、瓶宝宝时，由于没有充分考虑到他们的小肌肉动作进展规律。以致于在拧盖子时，消失了很多幼儿不会拧的现象。拧盖子这一环节可以在活动之间让幼儿先练一练。这样就能削减很多时间。 在幼儿探究后介绍时，教师可以进展一下简洁的版面记录，这样就能让幼儿更明显地发觉了其中的规律。 小班教案 篇3 一、 活动目标： 1、 激发幼儿的奇怪心，使幼儿心情与开心参与探知活动，培育对科学活动的兴趣。 2、 引导幼儿观看、感知鸡蛋在软硬不同物体上的不同结果。 3、 帮忙幼儿学习用语言叙述活动。 二、 活动预备： 1、 盆、毛巾、海绵垫、沙、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。 三、 活动过程： （一） 激发幼儿的奇怪心，让幼儿产生探

7、知的欲望。 1、 出示两个盆，其中一个盆垫上了软软的毛巾。 T：我这有什么？两个盆一样吗？ 2、 出示两个鸡蛋：假如把两个鸡蛋丢到盆里会怎样？（请两个小朋友上来试） 3、 T：“鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破？”幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。 （二） 幼儿动手操作、感知。 1、 幼儿人手一个鸡蛋，在四周环境中尝试。 2、 帮忙幼儿用语言叙述自己探究过程。 （三） 争论、扩展阅历。 1、 鸡蛋丢在石头上怎么就会破了？ 2、 我们小朋友吃鸡蛋时怎么吃的呀？ 3、 还有什么东西遇到硬的上面会碎呢？ （四） 小试验：会游泳的蛋宝宝。 四、活动反思： 本节活动是一节让孩子们熟悉各种各样的蛋，了解蛋

8、的构造，知道蛋有大小和颜色的异同等的.科学活动。 本节活动，小班孩子们很活泼，对各种蛋特殊感兴趣。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探究、操作的活动。可怕蛋被弄碎，而没有给每个孩子发蛋，只是给他们看我在操作，忽视了给他们自己动手操作力量。这点值得我去反省。 小班教案 篇4 教学目标 1、让幼儿知道遇事不哭。 2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。 教学预备 课件 教学重点与难点 依据不同的大事，学习用不同的语句及方式来解决问题。 教学方法与手段 视听讲法；多媒体帮助教学。 活动过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。

9、 师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。 通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。 二、引导幼儿观看视频，教育幼儿有事好好说，不哭。 1、请幼儿观看视频。 （巧虎的小汽车到了椅子底下，拿不到） （1）提问：巧虎为什么哭？它遇到了什么事情？ （2）提问：巧虎该怎么办呢？（请幼儿争论后说一说） （3）观看巧虎的第一种做法哭，请幼儿说说这样好不好。 一起看视频，并依据教师的提问来回答下列问题。 说出自己认为的缘由。 通过分步观看巧虎视频，使幼儿懂得在遇到事情时，不能只知道哭，要好好说，好好想方法解决。 （4）我们怎样帮忙巧虎？ 2、观看视频后半段。 （巧虎

10、好好说话，请妈 妈帮忙）。 观看后提问：巧虎这一次是怎么做的？这样做好不好？ 3、小结：遇事好好说，不哭。 从比照较来说说正确的做法。 三、以校园生活中的小例子，让幼儿说说该怎么做。 1、师：你有没有哭过？你是在遇到什么事情的时候哭的？ 2、师：假如你遇到了下面的事情，你会怎么做？ 例：要吃点心，盘子太远拿不到饼干；想玩的玩具都给别的小朋友拿走了 3、小结：不管遇到什么事情，我们都要想好方法解决，而不能只知道哭。 说一说自己以前的遭受。 想象并说一说自己会怎么做。 通过生活中的实例，使幼儿更进一步地懂得用恰当的方式表达自己的愿望和要求。 小班教案 篇5 活动目标： 1感受“月亮妈妈“表情的不同

11、变化，体验夜晚风光的美妙。 2知道夜晚会消失月亮，月亮会有不同的变化。 活动预备： 1大绘本 2多媒体课件、音乐 活动过程： 一、音乐导入（播放“摇篮曲“，教师带着孩子们哄宝宝睡觉）重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？ 教师总结：由于天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告知我们晚上到了。 二、阅读绘本，理解绘本内容 （一）教师带着幼儿共同阅读绘本 1、“月亮妈妈“露出了笑脸屋顶突然亮起来了，是谁来了？（跟月亮妈妈打招呼） 2、“月亮妈妈“露出了难受的表情 （1）看看月亮妈妈的表情有什么变化？她为什么不快乐了？（出示“乌云“图片） （2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈

12、的脸，你们想对它说什么？（教师带着幼儿说出绘本中的语言对话） （3）乌云说它不是故意要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句静静话，现在它走了，我们原谅它好吗？ 3、“月亮妈妈“眯着弯弯的眼睛，露出了欢乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？ 教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次由于有了你们的帮助，所以月亮妈妈比刚刚笑得更甜、更快乐了，感谢你们！ （二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告知她。 三、音乐延长播放“摇篮曲“，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。 教学反思： 本次教学活动是我依据一本绘本进展创编的，刚拿到绘本的时候我就被简洁的图画所吸引，由

13、于它特殊适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发觉这个绘本是给0-3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进展了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培育。 依据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简洁的绘本，到最终的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉醉在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的心情变化，体验从难受到欢乐的心情转变。 活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁奇妙的语言帮忙他们总结和提升阅历，我始终告知自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到完毕后我发觉有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我最终体会到了这节课的胜利点，孩子们已经深深的沉醉在故事中，他们真的喜爱上了“月亮妈妈“，在回教室的路上他们还在快乐的说着月亮妈妈。 固然整节教学活动也存在着缺乏之处，我在教学过程中的引导语过于冗长，为了让幼儿理解也常常重复语言，我应当给孩子们思索和争论的时间，以便于他们能够更清晰的理解和表达。语言活动中还是要注意幼儿语言的表达，因此我将考虑如何让幼儿在活动中多说，多方位感受。