小学开学初线上线下衔接教学计划.docx

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1、 小学开学初线上线下衔接教学计划 一场突如其来的疫情打乱了全部人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广阔师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战斗、总体战和阻击战付出了艰辛努力。 在社会各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的阶段性成果，为教育系统疫情防控和开学返校工作打下了良好的根底；依据省市区统一部署和相关学生返校防控工作安排做好疫情防控应对开学的各项预备工作。 开学在即，除了要抓好开学后校园日常防控工作，如何统筹开学后教育教学安排，做好线上教学与开学后教学工作有效连接，也尤为重要。开展线上线下教育教学连接是目前学校教育教学重要组成局

2、部，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应当做好以下几个方面工作： 一、上好生命教育第一课 线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情治理，我们的教学工作应当首先满意学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学治理中加强对学生防控学问的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺当过渡。随时关注学生的安康状况，做好宣传教育、摸排信息、状况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应留意的事项。 经受了这场新冠肺炎疫情，信任每个重新走进课堂

3、的学生，面对照旧美妙的春光，心情却不轻松，难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身进展产生深远的影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。 开学第一课，我们建议教师可以这样上： 1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的宏大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。 2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确熟悉疫情、理性对待疫情，教师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思索、明辨是非的力量，进一步熟悉到病毒对人类的损害，更要熟悉到安康对

4、于生命的重要意义。 3、要上好学生成才励志课，加强信念教育，引导学生切实增加打赢疫情防控阻击战的必胜信念，克制“怕感染”的恐惊心理、克制“怕落伍”的焦虑心理、克制“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活泼班级气氛、融洽师生关系，帮忙学生摆脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章。 4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够单独自主学习的好少年，树立典范让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参加性。同时也鼓励其他的同学快速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带着整个班级以一个最正确的状态，投入新的学习中去。 二、调整学习状态 长期居

5、家中简单失去生活规律，长此以往简单导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的状况。与线下课堂教学相比，学生的线上学习具有低监视、低互动、低理解、低鼓励等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。 三、精准分析学情 教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习状况逐一摸底，了解每堂课的学习重难点是否把握，查查学生的作业完成状况。再者，开展线上学习效果检测活动。对教学效果进展综合测评，全面精确了解学生学问学习和力量训练缺陷，在此根底上，调整教学规划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效连接。 四、积极查缺补漏 对已经学过的

6、内容，要利用足够时间，实行串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进展补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的共性化问题，特地备课，安排少量课时实行定点突破；对学生共性化问题，鼓舞学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进展逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性，供应教学效果。对分析学情，诊断评估后发觉的问题可以分层解决： 1、学段分层 （1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有规划地把朗读、背诵等任务落实了。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好根底。 （2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的规

7、划，合理安排线上教学的时间。 2、内容分层 对教学内容的难度、进度进展适当调整，对低层次的学生应实行“低起步、补台阶、拉着走、多鼓舞”的原则；对中层次的学生采纳“重学问、多练习、注鼓励”的教学原则，而对高层次学生采纳“小综合、大容量、促力量”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。 3、练习分层 将平常练习与测试结合起来，依据对应目标进展学习和操练。采纳“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为学问的直接运用和根底练习，是全体学生的必做题；其次层次为简洁综合题，以学生能到达的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。其次、三两层次的题目为选做题。 4、辅导

8、分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓舞成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于根底薄弱、学问把握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，依据自身需求自主复习、反复练习。同时依据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以依据学生层次和力量差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。 总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的时机，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的熬炼。作为教师，我们肯定要把握疫情后线上线下教学连接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。 学校和教师要做好线上线下教学的连接，将疫情期间线上教学的珍贵阅历和优质资源，用于今后的课堂教学和班级治理中，提高课堂教学效率和教学质量，并以此为契机，讨论线上和线下混合教学的新途径，带着阅历的沉淀和思想的升华开启崭新的春季学期。