小班数学教案学习6的加减法教案反思.docx

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1、 小班数学教案学习6的加减法教案反思1、小班数学教案学习6的加减法教案反思 活动目标： 1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。 2、熟识理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。 3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干 活动过程： 一、嬉戏：碰铃(复习6以内的组成) 师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下? 幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下.、 小结：刚刚我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很

2、棒，自己来鼓舞一下。 二、学习6的加法减法 好我们来看看今日谁要和我们做朋友?(米老鼠)今日我要来考考你们看谁本事最大。 1、1只小熊高快乐兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。 2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1) 小结：我们发觉吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像教师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。 3、接

3、下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子?(6-2=4)反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。(6-4=2)同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6 小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。 4、现在教师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本事最大，哪一组编的最好。 3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊?为什么?3+3=6接着得出6-3=3 三、嬉戏：玩转盘 好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又精确。活动延长幼儿书写6的

4、加减算术题。 活动反思： 在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的嬉戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜爱的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们仔细观看图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观看，问一共有多少只小熊?从不同的角度观看，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导

5、孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候立刻可以想到5+1=6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大局部的孩子根本能把握，那么教师就应当选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思索计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很简单停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应准时引导升华为，由于1和5组成 6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用学问的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步稳固和理解“一图两式

6、”的意思。让孩子们思索，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便消失了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进展讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的力量。留给孩子们充分的思维空间，让学习敏捷地选择，同时也有利于进展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比拟透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和局部的关系，缘由是在教学时间安排上，理解减法的时间较少，对减法局部还应当让孩子充分的说说一图两式的列式依据，对加法意义的理解时间应当相应削减。 活动点评： 孩子们能仔细观看图画，理解“一图两式

7、”，孩子们在把小熊分成两组来观看时，有的孩子观看的较认真，在从不同的角度观看，得出不同的时个别幼儿较好。但是在教学中还是有一局部孩子不能从不同的角度去看，方法单一简洁。教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。 2、小班数学活动教案：学习6的加减法教案(附教学反思) 活动目标： 1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。 2、熟识理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。 3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

8、 活动预备： 米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干 活动过程： 一、嬉戏：碰铃(复习6以内的组成) 师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下? 幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下.、 小结：刚刚我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓舞一下。 二、学习6的加法减法 好我们来看看今日谁要和我们做朋友?(米老鼠)今日我要来考考你们看谁本事最大。 1、1只小熊高快乐兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。 2、现在我们再

9、来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1) 小结：我们发觉吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像教师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。 3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子?(6-2=4)反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。(6-4=2)同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6 小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。 4、现在教师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看

10、哪一组本事最大，哪一组编的最好。 3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊?为什么?3+3=6接着得出6-3=3 三、嬉戏：玩转盘 好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又精确。活动延长幼儿书写6的加减算术题。 活动反思： 在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的嬉戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜爱的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们仔细观看图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子

11、们把小熊分成两组来观看，问一共有多少只小熊?从不同的角度观看，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候立刻可以想到5+1=6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大局部的孩子根本能把握，那么教师就应当选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思索计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很简单停留在自己已经会了计算结果

12、上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应准时引导升华为，由于1和5组成 6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用学问的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步稳固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思索，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便消失了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进展讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的力量。留给孩子们充分的思维空间，让学习敏捷地选择，同时也有利于进展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中

13、孩子们对加法的理解比拟透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和局部的关系，缘由是在教学时间安排上，理解减法的时间较少，对减法局部还应当让孩子充分的说说一图两式的列式依据，对加法意义的理解时间应当相应削减。 活动点评： 孩子们能仔细观看图画，理解“一图两式”，孩子们在把小熊分成两组来观看时，有的孩子观看的较认真，在从不同的角度观看，得出不同的时个别幼儿较好。但是在教学中还是有一局部孩子不能从不同的角度去看，方法单一简洁。教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。 3、小班数学活动教案：学习3的形成教案(附教学反思) 活动目

14、标 1、引导幼儿用“添上”和“去掉”的方法学习3的形成。 2、感知物体数量的变化及数字的变化，进一步熬炼幼儿的反响力量。 3、在活动中，体验共同嬉戏的愉悦，增加合作意识。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 1、让 幼儿懂得3比2多1， 2比3少1。 2、幼儿学会用“添上”和“去掉”的方法学习3的形成。 活动预备 教具：背景图一幅、3只小鸭、3只小兔、2颗白菜。 幼儿操作材料：小苹果教具、数字卡片。 活动过程 一、复习2的形成。 二、幼儿操作小苹果，启发幼儿说出3的形成。 1、小朋友们，你们知道3是怎么形成的吗?教师想瞧瞧你们的操作方法。 2

15、、教师出示小苹果教具3个，幼儿操作。 请幼儿取出是苹果数量的代表数字。提问：2个小苹果是怎样变成3个小苹果的?启发幼儿说出：2个小苹果添上一个小苹果就是3个小苹果。幼儿操作苹果 三、出示实物图，引导幼儿学习3的形成。 有2只小鸭在草地上玩，又从水里上来了1只，现在有几只?2只小鸭是怎么变成3只的? 四、用比拟的方法，让幼儿感知数量和数字的多少。 出示兔子3只、白菜2颗，提问：是兔子多还是白菜多?谁少?你是怎么看出来的?一只兔子对应着一颗白菜，有一只兔子没有白菜，那么3比2怎么样?2比3怎么样?假如想让另一只兔子也能有白菜吃，那怎样才能使兔子和白菜一样多呢? 五、教师引导幼儿学习用“添上”和“去

16、掉”理解数量的变化。 出示背景图，草地上2只小鸭，水里游着1只，请小朋友让草地上2只小鸭变成3只小鸭，该怎么办?那么2添上1就是几?3只小鸭怎样才能变成了1只小鸭。 六、出示数字卡片，幼儿操作。 教师引导幼儿操作数字卡片，2再多1就是数字3，反之3去掉1就是几?然后请幼儿相互操作卡片，再由教师反复考验幼儿的快速反响力量。 七、以嬉戏的方式，用添上和去掉的方法稳固学习3的形成。 老是把小朋友分为几个小组活动，每小组为14人，请每组的小朋友相互调整一组3人。 八、幼儿练习，教师巡回教导。请小朋友把每组小成员用添上和去掉的方法，分成每3人一组。 九、分好组之后，教师组织幼儿做嬉戏。(在嬉戏的欢快中完

17、成课题) 教学反思 1、在本次教学活动中，幼儿们学习激情很高，互动很好! 2、这堂教学活动学习3的形成，我了解到幼儿对谁比谁多，谁比谁少还不是很清晰，通过屡次练习，有较好效果。 3、我发觉对于数学活动，我们应当多以嬉戏和出示教具等实物更加生动、形象的讲解，这样会让幼儿能简单承受，猎取学问。 4、小班数学学习6的加减法教案反思 活动目标： 1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。 2、熟识理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。 3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 米老鼠手偶、1只

18、小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干 活动过程： 一、嬉戏：碰铃(复习6以内的组成) 师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下? 幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下.、 小结：刚刚我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓舞一下。 二、学习6的加法减法 好我们来看看今日谁要和我们做朋友?(米老鼠)今日我要来考考你们看谁本事最大。 1、1只小熊高快乐兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。 2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道

19、加法题和两道减法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1) 小结：我们发觉吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像教师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。 3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子?(6-2=4)反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。(6-4=2)同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6 小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。 4、现在教师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本事最大，哪一组编的最好

20、。 3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊?为什么?3+3=6接着得出6-3=3 三、嬉戏：玩转盘 好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又精确。活动延长幼儿书写6的加减算术题。 活动反思： 在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的嬉戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜爱的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们仔细观看图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观看，问一共

21、有多少只小熊?从不同的角度观看，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候立刻可以想到5+1=6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大局部的孩子根本能把握，那么教师就应当选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思索计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很简单停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程

22、，在孩子表述他用实物来算的时候，应准时引导升华为，由于1和5组成 6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用学问的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步稳固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思索，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便消失了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进展讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的力量。留给孩子们充分的思维空间，让学习敏捷地选择，同时也有利于进展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比拟透彻。但

23、对减法的理解，还有个别学生分不清总体和局部的关系，缘由是在教学时间安排上，理解减法的时间较少，对减法局部还应当让孩子充分的说说一图两式的列式依据，对加法意义的理解时间应当相应削减。 5、小班数学活动学习3的减法教案反思 活动目标： 1、学习3的减法，理解每幅图之间的数量关系，进一步学习“走掉“，“还剩“的含义。 2、能用简洁明白的语言叙述减法算式所表述的图意。 活动预备： 场景图片，蝴蝶图片和鸽子图片若干。 活动过程： 一、学习看图列算式3的减法 1.出示三幅图：这三幅图讲了一件事情，谁能用一句完整的话讲清晰。 谁会把每幅图用一句话讲清晰?其次幅怎样讲? 2.请一幼儿书写算式：我们用一道怎样的

24、算式把这件事登记来呢? 3.集体检验操作结果，并说说这些数字都表示什么意思?“-“呢?“=“呢? 4.幼儿看算式编题：谁能看着这个算式来说一件事情呢? 5.(再次出示另外三幅图)这三幅图也说了一件事情，谁来说说看?(请个别幼儿叙述图意) 6.谁会用一道算式把这件事登记来呢?(请一幼儿操作) 7.集体验证，大家来读一读吧!(幼儿集体读算式) 8.幼儿观看找出两道算式题之间的隐秘。 师小结：原来减法算式的朋友题是第一个数字不变，等号前后的两个数字进展交换。 二、幼儿操作 练习一：看三幅图列算式，分合式填补数。 练习二：看点子列算式，看算式填空格。 (1)教师交代作业要求。 (2)幼儿作业，教师巡回

25、指导。 三、作业评价。 沟通作业，进展更正。 四、完毕局部 教学反思 1、在本次教学活动中，幼儿们学习激情很高，互动很好! 2、我发觉对于数学活动，我们应当多以嬉戏和出示教具等实物更加生动、形象的讲解，这样会让幼儿能简单承受，猎取学问。 6、小班数学教案：学习口头加减法的乐趣 幼儿园小班数学教案：学习口头加减法的乐趣 活动目标 1.能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.进展幼儿的表象思维。 活动预备 1.加减法图意的图片卡。 2.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。印章。 活动过程 一、操作 1.实物操作。 让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用

26、相应的数字卡表示计算结果。 如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? 2.看图计算。 让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 如，两个盘子里的水果合起来是几个，几个小孩在玩，又走来了几个。 二、争论 1.出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。 2.教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 3.幼儿口头编应用题。 三、复习 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 7、幼儿小班数学学习7的组成教案反思教案反思 活动目标： 1、通过动手操作，感知7的组成 2、初步感知数的分合有序性 活动预备：教具：每名幼儿人手一份数量为7的

27、棋子，记录纸，数字粘贴， 活动过程： 一、设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮忙 二、幼儿动手操作：分棋子 边分边记录 三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的)请幼儿比照一下，哪种方法更简单记录，你最喜爱哪一种为什么?感知数的分合有序性 四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改正后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前 嬉戏：找朋友。 玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7 活动反思： 经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了肯定的了解。 在教学的开头，我们对5、6的组成进展了复习，这样用之前学过的学问先做了一个简洁的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了根底，让幼儿在学习新学问会更简单更轻松。 本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了肯定的把握，根本到达教学目标。