小班数学教案设计：纸盒的一家.docx

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1、 小班数学教案设计：纸盒的一家_小小班数学教案大全 活动目标： 1.比拟大和小，依据纸盒的特征进展分类和配对。2.体验动手操作的欢乐。 活动预备： 1.预备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用一样的包装纸进展包装。一只特大纸盒;大小不等、外形一样的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。2.自制图片两张。3.幼儿两两分组就坐。4.伴奏音乐大雨和小雨。 活动过程： 一、魔术导入，熟悉纸盒一家，两两对应区分大小。1、教师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿观看，找出两只纸盒一样的地方，比拟两只纸盒的大小，区分纸盒妈妈和纸盒宝宝。这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样你知道谁

2、是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?2、幼儿每人取一个纸盒，要求依据包装的特征找到与自己一样的纸盒，分组进展比拟，区分大小。依据一样的纸盒特征，两两分组。找一找，哪两个是一家人?一家人坐在一起。将一样图案的纸盒进展比拟，区分大小。比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?帮忙幼儿加深对纸盒的大小的熟悉。请纸盒妈妈们一起来打个招呼纸盒宝宝们来亲一亲。3、将小纸盒放进大纸盒里，再次帮忙幼儿比拟大小。纸盒宝宝们玩捉迷藏的嬉戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。二、情境嬉戏，依据物体的大小特征进展分类和配对。1、嬉戏一：运果果。教师拖一大盒子装满大小不同的球，扮纸盒爷爷。嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园

3、大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。大、小不同的果子，应当怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。(出示图一)请幼儿看图，说出图中的要求，并依据要求进展操作，用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。2.嬉戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。纸盒爷爷为了感谢你们，给你们预备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干呢?一共吃几个，盒子爷爷全都画在图里了，看一看就明白了。(出示图二)幼儿看图操作，大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木，完成后，教师带着孩子们一起检查操作结果。纸盒妈妈和纸盒宝宝是

4、不是看懂了爷爷的要求呢?有没有谁吃得太多或是吃得少了呢?让我们来看一看。三、拓展延长，体验乐趣。1.纸盒来唱歌。纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今日真快乐哪，让我们来一起唱首歌吧。播放歌曲大雨和小雨，教师指挥，提示幼儿有节奏地摇摆放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。2.送纸盒回家。(此活动相宜在小班上学期进展。) 活动反思： 鞋盒子是我们生活中常见的物品，轻巧又简单收集，不需要花费太多代价，它也是孩子们喜爱的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了小拖车、房子等，孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉，在玩盒子的过程中，孩子们会自发地进展比拟，哪两个盒子长得一样?哪个大?哪个小为了帮忙孩子们学会区分大小，并根据物体的特

5、征配对，我设计了此节活动。整节活动通过大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进展比拟，创设情境，让幼儿进展反复操作，使幼儿在嬉戏中比拟、分类、配对，感知物体的大小及数量。在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，实行教师示范、幼儿操作的教学方法，由于教师教在前，孩子学在后，所以孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发觉，孩子并没有真正理解和把握如何区分大小，如何依据大小不同进展分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发觉原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思索、主动发觉的过程，这也是导致孩子们在一节活动中会做，其实并没有真正学会的直接缘由。于是，我

6、重新修改活动方案，每一个环节都让孩子学习在先。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观看查找答案，为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝?找到答案后，再让幼儿进展操作，将大、小盒子进展配对。接下来的环节，我也采纳作业单的形式，将操作要求用图示展现，让幼儿自己看图理解要求，并进展操作。对小班的孩子用图示的方法进展示范，是一个尝试，也是一次挑战。有局部教师认为，直接用语言提示，可能会比图示更节省时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程，假如由教师直接将操作要求告知孩子，或许会用更少的时间，但是孩子就失去了一次观看、理解图示的时机。为了便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用了实物照片，在活

7、动中始终遵循先学后教、以学定教、以教育学的教育原则，每个环节都采纳了让幼儿先行探究、理解，依据孩子的实际状况，教师再进展引导的方式。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正学会。评价一节教学活动，我们不应当只关注这节活动的结果是否完善，而要更多地关注孩子，关注是否有利于孩子的可持续进展，关注是否教会孩子学会学习，为他今后甚至于终身的进展打下根底，这样的活动才是真正有意义的活动。小班数学教案设计：玩筷子 活动目标 1.通过观看、区分筷子颜色、图案的不同，找相应，并进展分类。2.在嬉戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会共享食物。3.激发幼儿使用筷子的乐趣。活动预备1.红、黄、蓝

8、、粉四种颜色图案的筷子。2.四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。3.人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。活动过程一、导入情景1.(出示小熊)小朋友，你们好!今日我想邀请你们去我家做客，你们情愿吗?2.但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗?二、学习配对1.(出示筷子)你们看，这是什么啊?2.小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗?3.请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗?4.现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!5.幼儿活动配对。6.xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友?(请2-3名幼儿)7.原来你们是由于他们的颜色和图案一样，才找他

9、们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊!三、学习分类1.那你找到筷子的家在哪里吗?2.(出示插筷筒)你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。它们有什么不同啊?(颜色)这个是什么颜色啊?那这个呢?那就请你把你的筷子送回家，好吗?待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错家了。3.幼儿活动分类。4.请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)5.我们小朋友可真棒啊!把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害!6.但是，筷子想找新家了。瞧!这就是他们的新家，他们有什

10、么不同啊?(图案)这个是什么图案?这个呢?对了，一个上面是花花的，一个有蝴蝶，还有一个上面有绿色的图案。7.现在请你给这些筷子找新家。你喜爱什么样的筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来，然后再把他送到新家，好吗?要一个一个有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。8.幼儿活动再次分类。9.请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)10.你们的小眼睛可真亮啊!比孙悟空还厉害啊!四、学习使用筷子1.刚刚，我们帮筷子找了好朋友，还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗?2.对了，筷子还可以夹东西吃。那你知道筷子怎么用吗?(请幼儿说说)3.们数数筷子有几根?-小小筷子两根棒

11、。然后小手怎么拿?-手握中间对对齐。再怎么用?我们请中指帮帮助，把嘴巴张开来。-张开嘴巴夹夹紧。最终怎么样?-阿呜阿呜吃个饱。4.好，我们一起来试试。(再念一遍儿歌)五、水果大餐1.(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你们帮我解决了这么多的困难，为了感谢你们，我就请你们吃水果大餐，好不好?2.今日我要请你们吃的是筷子水果大餐，所以你们肯定要用筷子夹，千万不能用小手抓，由于我们的小手刚刚玩过了，很脏，知道吗?这里的筷子也脏了，我一你们预备了洁净的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的时候也要有秩序，一个跟着一个，好吗?然后把食物夹到盘子里吃。小班数学教案设计：一颗纽扣 这篇小班数学教案设计：一颗纽

12、扣是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标： 1、尝试根据纽扣的多个特征进展匹配，促进幼儿多角度思维的进展。2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的欢乐。活动预备:1、故事画面。2、人手一份与故事描述一样塑封的动物图像和可以匹配的纽扣。活动过程：一、了解故事名称1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是一样。二、按故事线索参加争论(一)小老鼠发觉了纽扣1、看看说说纽扣什么样。(教师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)2、掉了纽扣的朋友肯定很焦急，该怎么办呢?(二)小老鼠去问小狗1、

13、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?2、发觉纽扣不是小狗的。3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。感谢你!4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的朋友“谁掉了白色的纽扣?”(三)小老鼠去问小兔1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗?2、发觉颜色一样，但是外形不同，不是小兔的。3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。感谢你!4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形纽扣?(四)小老鼠去问蟋蟀1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗?2、发觉虽然颜色和外形一样，但是大小不同，不是蟋蟀的。3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣

14、，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。感谢你!”4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形大纽扣?”(五)小老鼠去问大象1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?”2、虽然颜色、外形和大小一样，但是洞孔不同，不是大象的。3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。感谢你!”三、归纳提升，破解悬念1、动物们都情愿帮忙小老鼠一起去找纽扣的失主。2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”3、大家正在查找时，发觉小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。4、共同比对，重复特征，发觉这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。四、操作尝试，迁移运用1、

15、小老鼠想：我的朋友们都掉了纽扣，让我再来帮忙他们找回纽扣吧。2、运用操作材料进展匹配。3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?小班数学教案设计动物的美丽花纹 【活动目标】 1、通过辨别动物的花纹，练习手口全都的点数，并能正确说出总数。2、在教师的引导下，理解活动操作过程，能正确地进展操作。 【活动预备】 小动物的布景，数字，糨糊，小动物图片，幼儿操作材料若干。 【活动过程】 一、导入局部。师：今日教师请来了很多动物朋友来和我们一起玩躲猫猫的嬉戏，你们想不想一起玩啊？二、根本局部。1、出示小动物的布景图，引出长颈鹿、老虎和斑马。师：看！请你们来找一找，这个森林里藏了什么动物？找到请举手告知我！

16、请幼儿说说看找到的小动物。2、将长颈鹿请出来，引导幼儿观看它的花纹，争论花纹的不同和数量。（1）师：看到了这么多动物，我们一个一个把他们请出来吧。请一个小朋友来指指看哪个是长颈鹿。他指的对不对？我们一起把长颈鹿请出来，一起说长颈鹿快出来，长颈鹿快出来。（2）引导幼儿观看长颈鹿的花纹，知道它的主要特征。师：快看，长颈鹿身上的花纹是什么样的，哪个小朋友能说说看。小结：长长的脖子有圆圆的花纹，就是长颈鹿。（3）师：长颈鹿身上的花纹一样吗？那我们来数数，脖子上有几个小小花纹，先把小手伸出来。（4）师：数到5个圆形花纹，那我们就用数字5来表示。（5）请一个幼儿上来数数身上的。同样贴上相应的数字。3、将斑

17、马请出来，引导幼儿观看它的花纹，争论其数量和外形。（1）师：长颈鹿已经被我们找出来了，那接下来我们还能找到什么动物，我请个小朋友来找找看。（2）师：他说这个是斑马。那我们看看是不是斑马？我们一起喊斑马快出来，斑马快出来。真的是，斑马说你们可真厉害，它又要考考你们了。它啊要请你们看看它的身上有几条花纹。（3）请一名幼儿上来数数，并帖上相应的数字。师：他说3条，你们同意么？我们一起来数数看，把手指头拿出来。说的真棒，那我们就用数字3来代表斑马有3条黑黑的条形花纹。4、将老虎请出来，观看它的花纹，争论其数量。（1）引导幼儿说出老虎师：我们小六班的小朋友真棒，已经找到两个小动物了，还有小动物藏着么？你

18、看到什么地方？（2）观看老虎的尾巴以及其花纹，并知道老虎和斑马的不同。师：你怎么看出来它是老虎啊？你们看到它长长的尾巴了，尾巴上也是黑色的花纹。咦？那它怎么不是斑马啊？（3）邀请幼儿数数老虎花纹的数量。师：你们可真厉害啊，我们一起请大老虎出来，一起说大老虎快出来，大老虎快出来。大老虎出来了，它静静的跟我说，哎，都怪我的尾巴没藏好，被你们发觉了，那请你们数数我的尾巴上有几条花纹？我们用数字4来代表老虎有4条花纹。5、教师示范，幼儿点数操作。（1）师：你们本领可真大啊，其实啊后面还有很多动物朋友呢，我们一起数123把它们请出来好不好？（2）观看小动物的身体，引导幼儿说出小动物哪里不见了花纹。师：哇

19、，好多小动物啊。咦似乎不太对，他们身上像少了些什么？你们看看，少了什么啊？（3）教师示范如何找小动物的花纹，引导幼儿看旁边的数字。师：小动物们又静静跟我说了。哎呀呀，他们可焦急了，没了花纹可怎么办呀。我们来帮它们找找好不好。我们先帮一个小老虎好吧。请个小朋友来找一找它的花纹。他找的对不对啊？你们怎么找出来的呀？小结：每个小动物旁边都有一个数字，这个数字就是告知你，小动物缺少几条的花纹。（4）幼儿操作，教师巡回知道师：还有这么多小动物没找到自己的花纹呢，要请你们帮帮助了。我每人给一个小动物，请你们先看清晰动物旁边的数字，确定它少了几条花纹，然后从桌子中间的篮子里找一找，用糨糊帮小动物粘回去。粘好

20、的小朋友把小动物送回这边的森林里哦。三、完毕局部。师：你们可真棒啊，动物的花纹都被你们找到了，小动物真快乐，它们说它们还有很多好朋友要你们帮助呢。我们一起去把它们先找出来好不好！小班数学教案设计：小兔过生日 设计思路： 数数活动始终渗透于各种活动之中，数的时机蛮多，但对于两堆东西进展比拟还未曾开展过，而针对小班孩子的数领域根本目标中有“学习用一一对应的比拟方法，比拟两组物体的多少或一样多，并在嬉戏分发玩具及用品完毕后知道什么多了，什么少了，或是一样多”这一要求，因此活动就此产生。整个活动借助ppT为媒体，以“过生日”情境为主线，以“请客人”“送礼物”、“收礼物”等嬉戏情节贯穿其中，将数学内容融

21、进嬉戏中，通过创设与生活有关的一些场景，选用幼儿熟识的嬉戏玩具做为操作材料，让幼儿在嬉戏的过程中自主探究、感知数量之间的关系。在数礼物过程中数数数量，在比拟中发觉有多有少的根底上渗透一一对应的方法。本次活动分为三个环节，第一环节：谁来了，情境导入，激发幼儿过生日的兴趣；其次环节：过生日，感知物体的多少，比拟多少；第三个环节：送礼物，个体尝试感知多少。活动目标：1、在小兔过生日的情境中，引导幼儿用一一对应的方法，比拟多少。2、体验与朋友过生日的欢乐。活动预备：ppT、图片若干（饼干、萝卜、骨头等）活动过程：一、谁来了情境导入，激发兴趣1、今日，教师给小朋友请来了两位新朋友。看看它们是谁？（小狗，

22、小兔）2、今日是它们的生日，欢送小狗和小兔。小结：和好朋友一起过生日真快乐。二、过生日感知物体的多少，比拟多少1、第一次收礼物(1）今日是小狗和小兔的生日，他们收到了很多很多礼物。(2）小兔收到了什么礼物？（萝卜）有几个？我们伸出小手数一数。(3）小狗收到了什么礼物？（骨头）有几根骨头？(4）请幼儿想方法比拟谁的礼物多？小结：小狗收到3根骨头，小兔收到4根胡萝卜，小兔礼物比小狗多一个。2、其次次收礼物(1）小兔收到了什么礼物？小狗收到了什么礼物？(2）如何知道，是4个苹果多，还是5个蘑菇多？(4）你是用什么好方法知道的？（幼儿操作）3、小兔收到了什么礼物，有几块饼干？小狗收到了什么，有几根骨头

23、？请幼儿比拟，谁的礼物多？小结：小狗和小兔收到的礼物一样多。三、送礼物个体尝试感知多少我们也来为小兔和小狗送礼物，数数红红苹果多还是绿绿苹果多？提示：用一一对应的方法。大班数学教案:好玩的纸盒 这篇大班数学教案:好玩的纸盒是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 大班数学教案:好玩的纸盒 活动目标： 1、 通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，进展空间知觉。2、 培育幼儿动手动脑的力量。 活动预备： 1、 幼儿每人从家中带来纸盒。2、 制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。 活动过程： 一、 让幼儿观看自己带来的纸盒，进一步感知

24、立方体。 1、小朋友今日从家中带来了不同的纸盒，请你认真看一看，你的纸盒是什么外形的?(是个长方体)2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。3、每个面是什么外形的? 小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。 二、 拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系 1、 拆纸盒 请小朋友把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢?(让幼儿沉着易粘合处开头拆) 2、 纸盒复原，反复感知并争论平面与立体图形之间的转变关系。 谁会把手中的图形变回原来的样子?重复复原几次。平面的纸为什么会变成纸盒? 3、 引导幼儿发觉并了解没有标数字

25、的面(粘合面)的作用。 观看拆开的平面图形：大家找一找，刚刚我们小朋友写的数字都在哪里?除了有数字的面外，你还发觉了什么隐秘吗?这些没有标数字的面刚刚躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口) 三、 争论如何制作纸盒。 小朋友想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先争论一下。 1、幼儿自由争论制作的方法。2、教师帮忙幼儿总结制作的方法。3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。小班数学教案设计区分1和很多 活动目标： 1、能区分和很多2、让幼儿感知很多可以分为很多的，许多的合起来就是很多 活动预备： 1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰2、教师帮幼儿戴上头饰 活动过程：

26、1、导入活动师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物2、出示苹果树师：这是什么树啊？幼：苹果树师：树上有多少苹果啊？幼：一个，两个，三个数也数不清师：数不清就是很多，树上有很多苹果？幼：树上有很多苹果师：树上有多少苹果？幼：树上有很多苹果3、参加活动师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：我摘了一个苹果幼：每人摘一个苹果说：我摘了一个苹果教师指着没有苹果的树问：很多的苹果哪去了？幼：我摘了一个，他摘了一个教师总结：原来很多的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了很多的苹果可以分成一个一个的师：现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：我放了一个苹果幼儿活动并说：我放了一个苹果师：小刺猬们的苹果去哪里了？幼：我放了一个在筐里师：筐里有多少苹果？幼：有很多的苹果师：很多的苹果哪里来的？幼：我放了一个，他放了一个教师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是很多的苹果4、活动完毕 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小班数学教案设计：纸盒的一家”一文，盼望“小班数学教案设计：纸盒的一家”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班数学教案好吃的水果专题！