小学四年级语文教案：桂林山水.docx

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1、 小学四年级语文教案：桂林山水_四年级语文桂林山水教案设计 这篇四年级下册语文教案：桂林山水是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习观看和表达的方法。教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师

2、进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。（三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”

3、。）（特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。）体会最终一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山

4、特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的

5、山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看有什么感受？（）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，

6、一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。（六）朗读全文（七）作业朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后争论课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅

7、读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造

8、，右下不要丢撇。（四）指导背诵在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。（五）完成“思索练习”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）（六）全班背诵课文（七）作业背诵课文抄写字词预习第三课开国大典小学四年级下册语文教案范文：桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情

9、趣。学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习观看和表达的方法。教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。（三）欣赏漓江的水（学习其次自然

10、段）。观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特

11、别纯洁。）体会最终一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的

12、样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠

13、爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看有什么感受？（）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一

14、种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。（六）朗读全文（七）作业朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后争论课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。）朗读课文第四自然段，

15、想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。（四）指导背诵在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。（五）完成“思索练习”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，

16、不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）（六）全班背诵课文（七）作业背诵课文抄写字词预习第三课开国大典小学四年级下册语文教案格式：桂林山水 教学目标： 1.通过自主学习，熟悉生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领

17、悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣； 今日，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下“。(板书：甲天下) 三、精读其次节，体会感情。 1自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2沟通朗读，在读中体会水的：“静“、“清“、“绿“。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在

18、流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静“这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清“这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿“这句读出赞美之情。） （2）感悟表达“绿“的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠“与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃“加以比拟，体会描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会详细形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊!

19、 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水很清，还可以观察江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句比照读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表

20、达挨次，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 （2）学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注意学法的迁移。） 3.朗读竞赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个教师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4.全班沟通，并请进步特殊大的同学为画面配音，其他同学

21、观赏。 （让学生读给教师或同学教师听，恰似给疲惫的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合力量得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。） 5.谈谈值得学习的写法。 (比照；抓住特点详细地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。） 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它

22、用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、学生齐读最终一节。 让我们把美景深深地印在心里吧! （对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和共鸣，在读中受到情感的熏陶。） 六、读写结合，延长课外。 1.其实，同学们也巡游过许多名胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。 小学四年级语文下册教案：桂林山水 桂林山水 课型： 讲读课文教学目标1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方

23、法，培育观看、想象、理解、表达力量。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目标： 通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习观看和表达的方法。教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具预备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放

24、映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”;展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉

25、不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。)3.体会最终一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”

26、“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：

27、郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解

28、“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字其次课时(一)指名读课文(二)自读课文，思索以下问题，然后争论1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天

29、下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。翡：上下构造，

30、下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。(五)完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词板书设计： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级语文教案：桂林山水”一文，盼望“小学四年级语文教案：桂林山水”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级语文桂林山水教案设计专题！