小班科学教案鸡蛋里的秘密教案反思.docx

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1、 小班科学教案鸡蛋里的秘密教案反思1、小班科学教案鸡蛋里的隐秘教案反思 活动目标： 1、初步了解鸡蛋的形状特征和内部构造。 2、情愿用语言表达自己的发觉。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、鸡蛋若干。 2、每组一盘翻开的鸡蛋。 3、幼儿活动材料第一册15页。 活动过程： 一、叙述故事激发幼儿对活动的兴趣。 1、听教师讲故事鸡妈妈和她的蛋宝宝。 师：今日教师给大家带来了一个好玩的故事，让我们一起仔细的来听听， (教师叙述故事一遍)。 2、谁能告知教师故事的题目是什么?(请个别幼儿来答复)。

2、 3、故事里都讲到了谁?(鸡妈妈，猫妈妈、) 4、鸡妈妈为什么难过?(由于它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会 叫妈妈)。 5、后来妈妈还难过吗?为什么?(不难过了，由于它的宝宝小鸡也会说话，叫妈妈了。) 二、与幼儿一起探究鸡蛋的隐秘。 1、鸡蛋真的好奇妙，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们想知道鸡蛋的隐秘吗? 2、观看鸡蛋的形状特征。 师：鸡蛋是什么外形的?(椭圆形)。鸡蛋是什么颜色的呢?(白色的)。 师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的?我要请坐好了的小朋友来摸一摸。(摸起来是滑滑的。) 1、观看鸡蛋的内部特征。引导幼儿观看翻开的蛋。 师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢?(想

3、)。鸡蛋的壳很 薄，我们要轻轻的那起轻轻的放下。 师：小朋友你们看到翻开的鸡蛋是什么颜色的?(白白的，黄黄的。) 师;白白的和黄黄的分别是什么呢?(让幼儿知道白白的是蛋白， 黄黄的是蛋黄。) 小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有养分的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。 三、结合幼儿活动材料，让幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。 1、我们人吃了鸡蛋很有养分，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以供应丰富的养分。 2、引导幼儿观看并讲解。 活动反思： 鸡蛋里的隐秘是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探究的兴趣。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表达自己的

4、发觉。 原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的争论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先争论，也是对已有阅历的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子答复后，我立刻接着说;鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为自然。 在让幼儿摸摸感受蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个翻开的鸡蛋，让他们去观看这三局部都在

5、哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的时机，最终我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。 我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，留意随机教育，适当保存一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探究，这点很重要。 2、小班科学活动教案：镜子里的我教案(附教学反思) 活动目标: 1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。 2、通过照镜子和参加照镜子嬉戏，感知镜子中的我，了解镜子的根本特征。 3、愿意照镜子，积极参加照镜子嬉戏活动，对用镜子观看四周的事物感兴趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试

6、验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。 2、物质预备：镜子人手一面。 活动过程： 1、出示镜子，引起幼儿兴趣。 教师：瞧!这是什么?它是什么样的? 2、自由摆布镜子，探究、感知镜子的特征。 让幼儿自主玩一玩，说一说：你发觉了什么?引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的熟悉。 3、“照镜子”感知自己五官以及表情。 教师：镜子里有什么?动一动镜子，你还观察了什么? 教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的? 让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发觉什么? 3、了解镜子在生活中的广泛用途。 教师;你

7、在哪里见过镜子?还有谁用过镜子? 4、引导幼儿开展“照镜子”的嬉戏活动。 5、想幼儿介绍“照镜子”嬉戏的玩法，启发幼儿想一想：教师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，教师做什么，小朋友应当什么? 鼓舞幼儿仿照教师的动作，跟着教师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的全都性，体验照镜子的欢乐。 活动反思： 活动开头让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探究、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都特别的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发觉了什么的时候，幼儿还不能表达。最终的“照镜子”嬉戏活动让幼儿仿照教师的动作，跟着教师的动作而变化，通过嬉戏体验了照镜子的欢

8、乐。 3、小班科学活动教案：罐子的隐秘教案(附教学反思) 设计意图 小班年龄的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简单引起他的留意，所以家长会经常发觉这种现象，比方他正在聚精会神地玩自己宠爱的玩具或嬉戏时，四周一旦消失什么新异的刺激，他立刻就会分散留意，他的有意留意水平仍旧很低，一般只能维持3-5分钟。所以小班幼儿的活动，大致以简洁易承受为主。但是，由于他们的年龄特点，设计活动时，必需采纳好玩的形式。通过有条理的步骤，一步步深入，试着让他们到达活动的目标，收获活动的学问。 活动目标： 1、听便各种声音，能够大胆用语言表达。 2、有目的的倾听，有预备的猜测。 3、大胆参加活动

9、，体验探究的乐趣。 4、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 认知预备：已经熟悉过米、红豆、核桃。 教具预备：PPT课件、红绿灯牌子、音乐。 教学重点难点： 教学重点： 知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。 教学难点： 自然叙述探究结果。 活动过程： 一、开头局部 1、幼儿与客人教师打招呼，消退紧急感。 2、教师(出示罐子)：你们看，今日金教师给小朋友们带来了好多好多的罐子!(摇动没装东西的罐子)罐子里面都东子吗?你怎么知道没有?(不停摇动，引导幼儿) 幼儿：由于没有声音。 3、教师：哦，没有东西就没有声音。(翻开盖子)看看究

10、竟有没有东西哦，有东西吗?没有!小朋友们真聪慧。 二、根本局部 1、教师(向罐子内装东西)：教师来变戏法喽，你们再听听，听听有没有声音。 2、教师(摇动罐子)：猜猜，有东西吗?你怎么知道哒?有声音就里面有东西了对吗?现在教师这里有那么多罐子，你去找一个里面都东西的罐子，罐子都封住的不行以翻开，今日要用耳朵，用你的小耳朵去找找那个管子里面是有东西的，你拿一个有东西的去做到位置上好吗?赶快来找找。 3、幼儿查找 4、教师：找到了吗，找到了就坐回去。(幼儿回座位。) 5、教师：谁的罐子里有东西的?(教师摇动罐子)谁的罐子里有东西哒?大家都有哒?(罐子双手捂住放在胸前)好了，罐子宝宝爱护好，罐子宝宝始

11、终让他发声音它也会哑掉的哦。罐子宝宝有声音的对吗?那里面声音一样吗?(摇动罐子)听!听听，你的东西和他的东西一样吗? (幼儿摇动罐子说出：不一样。) 6、教师：不一样，不一样我们来找找朋友哦。不行以翻开看的哦，今日统统是用耳朵来找的，爱护好自己的罐子宝宝。 7、教师(请一个幼儿上前)：我们请一个宝宝上来，现在请其他宝宝来为你的罐子宝宝里面的东西找好朋友，找到好朋友会很喧闹的哦，找不到好朋友会很孤独的，耳朵听好哦，爱护好你的罐子宝宝哦，听听他的。(上台幼儿摇动手中罐子。) 8、教师：谁是他的朋友，请你听一听，是他好朋友，赶快站上来，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。 9、教师：现在他们已经是好朋

12、友了，现在我来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。(摇动手中有东西的罐子)：耳朵要灵的哦，认真听好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一个人很孤独的哦，要跟朋友在一起的。来，我们是朋友，我们一起来摇一摇。请坐，做到哪里去?对了，坐在一起。 10、教师(请剩下的幼儿上台)：你们是好朋友吗，我们来听听看啊，一个一个摇，才听的清哦，一个一个摇。(幼儿一个一个摇动罐子。) 教师：一样吗?一样的。一样吗?一样的。你们也坐在一起。 11、教师：你们知道吗?教师今日在这些罐子里啊，放了这三样东西。(出示PPT图片)这是什么啊?米宝宝，我们吃饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?哦，是豆宝宝。豆沙就是

13、这个做的，是红豆宝宝;还有一种是核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?哦，是米，真聪慧，是米宝宝吗?这个是嘛?哦，是的，你们真聪慧。那这是什么宝宝呢?红豆宝宝。听听，是红豆吗?(分别摇动)这个是什么宝宝?米宝宝。这个呢?核桃宝宝。 三、完毕局部： 1、教师(询问幼儿)：你刚刚是拿了什么宝宝啊?核桃宝宝。你们是拿什么的啊?米宝宝。你们是什么啊?哦，红豆宝宝。现在，我们要来做嬉戏了。做什么嬉戏呢?请听好了啊，你看，我们要玩警察叔叔红绿灯的嬉戏喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，大家都不好出声的哦，警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先看看哦，来爱护好自己

14、的罐子宝宝。眼睛要看认真哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪慧。不是的不好摇的哦。(翻回卡片)诶，停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停顿)(再翻最终一张卡片)现在呢? 2、教师(预备卡片)：现在我们开头喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍嬉戏) 3、教师：好，我要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的哦。开头喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。来了啊，很快的啊!(唱歌速度加快!三遍)恩，真好!小朋友们真认真。现在教师啊请来了一个乐队。乐队的

15、声音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要听好，眼睛要看好哦。 4、教师(好，全体起立)：乐队还没来，我们一起来排练一次。(播放PPT音乐) 5、教师：乐队来了哦听好。(伴随音乐一起嬉戏，背景音乐为假如感到欢乐你就拍拍手)恩，很好，我们和客人教师们再见好吗?好，摇摇声音和下面的教师再见。 活动反思： 整个活动看似简洁，调理清楚，但是，等我真正把活动上完后，才发觉其中的问题。事实证明白，看似简洁的东西，做起来未必简洁。 首先，我在拿到这个活动的时候，我在看活动过程时，发觉，应教师所设计的活动特别周密，她似乎不仅把活动大致流程处理了，而且还把与小朋友之间的互动也考虑进去了。

16、这个就是作为新教师的我与一个名师的区分。处理细节总是那么心思缜密。对于我们幼儿教师来说，如何上出一节精彩的教学活动，关键就是看活动过程是否清楚，有条理;与小朋友们之间的互动及一些活动中所消失的突发大事，对于突发大事又是如何处理。假如说这些能做到比拟好。那么，也就是说，能从新教师转变成一个成熟、稳重的老教师了。 在这个活动中，我把其中一个小小的环节约略了，就是(教师：那我们好朋友的罐子放在一起好吗，现在把罐子放在一起。)所以，导致我摇手中的罐子让小朋友们识别声音的时候，他们也跟我一起摇动。自顾自，没有听到要求，识别出是那种东西的声音。而且场面也有些乱，难以掌握。这也验证了，活动环节不能任凭删减，

17、少了任何一个，在受教时都会消失一些瑕疵，不能到达预期的效果。 缺乏之处： 在与小朋友互动时，没能协作融洽。一开头局部，我把东西放进罐子的时候，他们都知道我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿知道了，这样大大削减了孩子对活动的兴趣了。让孩子跟着你预设的内容走，还不如你跟着孩子的反响走，不要试图去转变孩子，要学着转变自己。这样，教学活动才会不断提高，不断发觉新的问题，从问题反响教学，收获阅历，提高教学质量。 4、小班科学活动教案：鸡蛋里的隐秘教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步了解鸡蛋的形状特征和内部构造。 2、情愿用语言表达自己的发觉。 3、培育幼儿对事物

18、的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、鸡蛋若干。 2、每组一盘翻开的鸡蛋。 3、幼儿活动材料第一册15页。 活动过程： 一、叙述故事激发幼儿对活动的兴趣。 1、听教师讲故事鸡妈妈和她的蛋宝宝。 师：今日教师给大家带来了一个好玩的故事，让我们一起仔细的来听听， (教师叙述故事一遍)。 2、谁能告知教师故事的题目是什么?(请个别幼儿来答复)。 3、故事里都讲到了谁?(鸡妈妈，猫妈妈、) 4、鸡妈妈为什么难过?(由于它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会 叫妈妈)。 5、后来妈妈还难过吗?为什么?(不难过了，由于它的宝

19、宝小鸡也会说话，叫妈妈了。) 二、与幼儿一起探究鸡蛋的隐秘。 1、鸡蛋真的好奇妙，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们想知道鸡蛋的隐秘吗? 2、观看鸡蛋的形状特征。 师：鸡蛋是什么外形的?(椭圆形)。鸡蛋是什么颜色的呢?(白色的)。 师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的?我要请坐好了的小朋友来摸一摸。(摸起来是滑滑的。) 1、观看鸡蛋的内部特征。引导幼儿观看翻开的蛋。 师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢?(想)。鸡蛋的壳很 薄，我们要轻轻的那起轻轻的放下。 师：小朋友你们看到翻开的鸡蛋是什么颜色的?(白白的，黄黄的。) 师;白白的和黄黄的分别是什么呢?(让幼儿知道白白的是蛋白，

20、黄黄的是蛋黄。) 小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有养分的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。 三、结合幼儿活动材料，让幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。 1、我们人吃了鸡蛋很有养分，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以供应丰富的养分。 2、引导幼儿观看并讲解。 活动反思： 鸡蛋里的隐秘是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探究的兴趣。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表达自己的发觉。 原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的争论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先争论，也是对已有阅历的一种表达。

21、我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子答复后，我立刻接着说;鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为自然。 在让幼儿摸摸感受蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个翻开的鸡蛋，让他们去观看这三局部都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的时机，最终我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初

22、步印象。 我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，留意随机教育，适当保存一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探究，这点很重要。 5、小班科学活动区分生鸡蛋和熟鸡蛋教案反思 设计意图： 在开展主题“真好吃”时，我们组织幼儿开展“食物共享日”活动，当幼儿正津津有味地相互品尝着食物时，有个孩子拿着一个鸡蛋在桌子上不停地转，引起了其他小朋友的奇怪，我想，可以由此生成此活动“区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，以培育小班幼儿的探究精神，由于考虑到此活动有肯定难度，因此活动的开展我请进了局部家长。 活动目标： 1.通过旋转、晃动、放到水中等途径，探究区分生、熟鸡蛋的方法，对科学探究活动产生兴趣。 2.学习用简洁的方法记录

23、自己探究的结果。 3.感受与爸爸、妈妈一同探究的乐趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1.邀请几位家长。 2.每张桌上放有玻璃缸一个 3.与幼儿人数相等的小盆，盆里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，一支笔，一张纸。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友，教师这里有一些鸡蛋，有生的，有熟的，可我分不出来，你们能想想方法帮我分出来吗? 孩子们想到了好多方法，有的说，翻开看看就行了。有的说可以转转，有的说可以用手晃一晃。我问，你们是怎么知道这些方法的，幼儿纷纷说，是爸爸、妈妈告知的，有的说，是从电视上看到的，也有的说，我自

24、己发觉的。 考虑到小班孩子的年龄特点，当孩子回答下列问题时，我便做了如下记录：我询问家长，有什么其它好方法。有一位家长说：可以放到水里，生鸡蛋会浮起来，熟鸡蛋会沉下去。是不是这样呢?我没有做任何结论，而是鼓舞大家通过试验查找答案。 师：小朋友和爸爸、妈妈想了这么多方法，那你们就都去试试，看看，是不是像你们说的那样，你用了什么方法，你就跟爸爸、妈妈商议着一起画下来。 (小班幼儿做记录的力量较差，因此将教师的示范放在前，第三栏，让家长与幼儿试验完以后自己画上，还可以画上其它方法。) 二、试一试，画一画。 孩子们与家长开头操作，有的在转，有的在晃，有的也在放在水里看，家长和孩子边尝试边商议着做记录。

25、教师巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果和预想的结果进展比拟。 (很多幼儿不停地运用各种方法尝试，有的还闻一闻，翻开看一看，真实的触摸、验证与记录，让幼儿初步明白了任何结论的得出必需以事实为依据。) 三、讲一讲，尝一尝。 师：谁能说说你发觉了什么隐秘? 幼：两个鸡蛋放在水里都会沉下去。 师：它们俩个在水里一样吗? 幼：不一样，一个全躺下了，另一个歪着。 (幼儿为自己的发觉兴奋不已，家长也为此感慨万千，没想到成人想固然的问题，竟与事实如此不符，这对幼儿而言，是培育探究精神的一个很好的开端，不仅学到了学习的方法，而且也明白，凡事要用事实来说话的道理;对家长而言，也有很大的启发意义，感受到了幼儿教

26、育的严谨性与重要性。) 师：小朋友今日很棒!发觉了这么多的隐秘，有关“蛋”的隐秘还有许多，小朋友可以回家后和爸爸、妈妈再一起找一找，看一看。小朋友，今日我们翻开了这么多鸡蛋，放在幼儿园会坏掉的，怎么办呀? 幼儿七嘴八舌地想方法，最终，大家全都同意，在幼儿园炒，大家一起吃。教师拿出预备好的工具，一会儿，一大盘香气四溢的“葱炒鸡蛋”便把此次活动推向了高涨，孩子们吃着有包含有自己劳动成果的饭菜快乐极了。 通过此次活动，让我感到，小班幼儿具有很强的动手动脑力量，关键是教师要多创设此种时机与条件，努力去挖掘。 活动反思： 活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，表达

27、了幼儿学科学的后续探究性和进展性。 6、小班科学罐子里的隐秘教案反思 活动目的： 1、区分两种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2、培育幼儿的操作兴趣，进展观看里，留意力以及对科学活动的宠爱。 活动预备： 1、空八宝粥罐子、红豆、米若干 2、录音机，舞曲音乐 活动过程： 一、介绍新朋友罐头宝宝。 1、 教师与幼儿拿着空罐头宝宝一起跳舞师：今日教师带来了新朋友与小朋友一起来做嬉戏。 二、给罐头宝宝喂食 1、 师：罐头宝宝与小朋友玩得真快乐，可是他们的肚子有点饿了，怎么办呢?(喂东西给他们吃) 2、师：你知道罐头宝宝喜爱吃什么东西呢?(让幼儿随便地说说罐头宝宝吃的东西) 3、 师：你们觉得

28、罐头宝宝喜爱吃这么多东西，那我们来瞧瞧他们究竟喜爱吃什么，看看你们有没有猜中了。 教师边说边用视频转换仪出示米和红豆 4、 师：你们情愿给罐头宝宝喂食吗? 后面都是为罐头宝宝预备的这些食物，呆会请小朋友来选择一种食物喂给你手里的罐头宝宝吃，然后我们把罐头宝宝轻轻摇摇，用你的耳朵来听一叮你手里的罐头宝宝会发出什么好听的声音。 幼儿拿好自己手里的罐头宝宝到活动室后面给罐头宝宝喂食，教师巡回指导，提示幼儿留意不要让把食物弄在地上，罐头宝宝吃好后轻轻地摇一摇罐头宝宝。 三、辨别罐头宝宝发出的声音。 1、 师：现在请小朋友拿好你的罐头宝宝轻轻地回到自己的坐位，把你的罐头宝宝藏在椅子下面。 2、 师：刚刚

29、我们给罐头宝宝喂了好吃的食物，谁情愿来让你的罐头宝宝发出好听的声音。 请幼儿上前来示范用罐头宝宝发出声音。 3、 师：这个小朋友的罐头宝宝发出了什么好听的声音呀! 鼓舞幼儿能用一些简洁的词来说说听到的声音。 4、那你们知道他给罐头宝宝喂了什么好吃的东西吗? 让幼儿来猜想罐头发出的声音是由于吃了什么东西。并用视频转换仪来验证幼儿的说法。 5、请能发出一样声音的罐头宝宝来一起唱唱歌。 6、师：谁还情愿到前面来让你的罐头宝宝发出不一样的声音呢? 教师请给罐头宝宝喂另一种食物的幼儿带他的罐头宝宝上前去示范罐头发出的声音，教师引导幼儿能听清声音，知道罐头里喂的是什么食物。 四、幼儿相互交换罐头宝宝 1、

30、 让幼儿尝试听不同的声音。 师：现在要请小朋友来玩个嬉戏，刚刚你们都知道两种不同的食物喂给罐头宝宝会发出不同的声音，请刚刚给罐头宝宝喂过米的小朋友和刚刚给罐头宝宝喂过红豆的小朋友交换一下手里的罐头宝宝。 让幼儿去查找另外一种声音的罐头自己来尝试倾听。 五、请幼儿带着罐头吃饱了的罐头宝宝一起运动一下。 活动反思： 值得确定的地方： 1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探究，兴趣盎然。 2.活动目标符合本班幼儿实际力量。 3.教师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。 4.教师能够依据本次活动实际进展，准时、敏捷调整活动环节。 存在缺乏及调整措施： 1.幼儿在第一次探究操作环节，消失拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探究”，但是敲击会损害桌子，教师应当准时制止、教育。 2.第一环节，教师没有明确提出要求不要翻开罐子，幼儿把罐子翻开米撒了一地，个别幼儿留意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。 3.幼儿按标记归类摆放环节，教师发觉了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应当放哪里呀?”教师发觉了幼儿的错误，应当要求幼儿自己订正错误，教师的指导语明显指示正确的选项是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思索了。