小学学年第一学期教科工作总结.docx

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1、 小学学年第一学期教科工作总结 xx区xx小学始终坚持以提高教科研工作实效，为学校的可持续性进展供应科研保障和理论支撑，为教师的专业进展创设良好的讨论气氛，真正使教育科研与学校进展、教学实践和教师需要相结合，以教育科研促进教师进展，不断适应学校优质办学、特色办学的需要。 一、积极开展校本教研，增加教师的讨论意识 1.校本教研促进教师成长。学校积极提倡“教学工作即课堂，教师即讨论工”的理念，从年级组内的“一人一课”到”学校的“一课三磨”活动，从以年级组为单位的教学研讨到学校层面的“一课三磨”的教材解读、教学设计、课堂改良，在一次次教研活动中促进教师专业成长，促进师生共同进展。 2.校本教研促进教

2、学讨论。“一课三磨”后教师们所写的教学反思，是在校本教研中促进常规教学的标准，也使校本教研和教师的教学实践严密结合，融为一体，真正让教师进入在教学中讨论，在讨论中教学的工作境地。 二、搭建各种学习的平台，提升学校的科研品质 建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。学校以“请进来、走出去”作为提升教师教科研理论学问的策略。学校聘请江苏省教科院基教所的王彦明博士作为教师读书团队的导师，每月开出书单，教师们阅读指定书目后，每月由王博士带着大家开展读书共享沟通活动，学校还聘请江苏教育杂志社颜莹主编作为学校写作社团的导师，每月围绕主题指导教师写作并布置每月的写作任务。为了能不断开阔眼界，学校组织骨干教师、年

3、轻教师积极参与区、市、省级的听课、培训活动，学习先进的理念和阅历，回来后准时总结写成学习心得，供全校教师学习。有了这样的气氛，大局部教师的科研意识得到加强，教师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部。 1.一书三读。学校选拔二十多位骨干教师参加学校读书社团，读书社团的教师们每月仔细阅读王彦明博士指定阅读的教育类著作，通过画思维导图、做阅读笔记等形式开展教师的自主阅读；以办公室为单位，成立阅读小组，小组内教师每月两次阅读共享沟通；读书社团每月两次集中图书馆开展集中阅读活动，以便相互了解阅读的进度，为教师们的自主阅读制造良好的环境；每月一次阅读心得的撰写与导师引领的读书沟通会，教师们在沟通阅

4、读体会与感悟中相互启发，碰撞出才智的火花，也在王博士的答疑解惑中对书中的教育理念与教育思想有更深刻的理解与熟悉。 本学期开学初，学校还开展了“书香满校园”活动，在暑假教师读书活动的根底上，人人写读书笔记和学习心得体会，通过分小组沟通、学校展现，经过层层选拔，推选出对教育教学有独特见解的教师参与整个集团的阅读沟通。阅读的种子就是这样埋在每位教师的心里。 2.一题三讲。在每周一的“国旗下讲话”与每周二教师会的“红梨讲堂”上，围绕指定的主题，组织教师开展10分钟脱稿主题演讲。无论是周一面对全校师生的爱国主题叙述还是周二面对全校教师的教育教学思想的阐述，教师们在脱稿演讲的历练中，熬炼了自己的胆识，磨练

5、了自己的语言表达力量，从而提升了教师的专业素养。 3.一文三改。每学期期初，教科室组织教师们拟定本学期的讨论问题，并设计3到5个系列讨论活动；学期中分阶段完成讨论活动，每个讨论活动完毕撰写500到800字的小结，有观点、有事实、有分析；期末对所写的讨论活动整合修改。以此，每个教师一学期写一篇高质量的论文，作为“代表作”。学校教科室对教师们上交的论文进展选拔，选择优秀的论文在学校区级及以上骨干教师的分组指导下，对论文的内容、选题等进展第一轮的修改；通过学校聘请其次轮、第三轮的专家来校辅导，指导教师对论文的立意、构造等做其次次、第三次修改。就是在这样反复“磨”文的过程中，提升教师的写作力量与讨论的

6、敏感意识。20xx年在江苏省中小学幼儿园优秀教育治理论文评比中我校于毓青教师撰写的集团校教研方式深度推动策略谈和金洁萍教师撰写的微课题讨论：一种教研品质的提升获二等奖，在20xx年江苏省“教海探航”征文活动中，我校于毓青教师的源之于五味，相生于调和集团学校校本教研的方式探究和金洁萍教师的近迁移训练作后讲评课上的“一道风景”获一等奖，顾丹凤教师撰写的读写融合：给予儿童想象思维生长的力气获三等奖。另外有三十三位教师在省级刊物发表论文，全校学术期刊论文以上掩盖率 为6.98% ，市级以上论文掩盖率为20.63 % 。 4.教育周记。为了让新教师更快地成长，本学期对五年内上岗教师开展“教育周记”写作活

7、动，目的是让青年教师过有意义的教育教学生活，促进养成思索的习惯，提升主动成长的意愿。“教育周记”是让教师每周对自己一星期内的教育教学生活进展回忆、反思，准时记录下自己从中发觉的问题、需要改良的措施；准时总结自己在教育教学中好的举措、珍贵的阅历，以文字的形式积存下来。“教育周记”记录的内容多样化：读书笔记、教学后记、备课心得、教材解读、班级活动、班级治理、学生教育、听课随感、学习心得等有所感悟、有所收获、有所困惑的都可以写。教师们在“钉钉”平台每周上传教育周记，每月由科教处考核并推举阅读优秀的“教育周记”。“教育周记”让教师们渐渐熟悉自己的特长和在岗位工作中的优劣势；发觉自己主要存在的工作问题，

8、渐渐形成观看、思索的主题，为自主讨论做好积存和铺垫。 三、坚持教育常态讨论，教科研真正融为一体 1.以课题讨论带动教师成长。学校在薛法根校长的引领下，坚持课题讨论以“学校为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的”，坚持课题讨论和教育教学工作严密结合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，带动教师的反思与阅历的积存，促进教育教学讨论，在提出问题、于实践中解决问题的过程中提升教师的教育教学力量，实现教研和科研的专业整合，也使学校的教研与科研更有成效。每个学期，学校每一位教师都能围绕申报的区级以上课题和学校微课题绽开讨论。教科室对教师们的课题实行制度化治理：学期初、学期末提示教

9、师们完成课题讨论规划和总结，每月提示教师们按时完成课题讨论活动记录，通过月查、反应，引领教师们实实在在做科研，在科研中成长。通过课题讨论，教师把日常教学活动的反思、学校教学研讨活动、教师读书与写作、教师论坛沟通等多种形式的学习活动、教研活动汇合于科研的形式，用课题呈现其最终的学习成果和讨论成果。 2.反复指导，“磨”出有质量的课题。本学年，学校教师在研课题有2个省级课题、6个市级课题、30个xx区第七批双学年课题全部结题。44位教师申报xx区第八批上学年课题全部立项。在课题申报预备中，9月底，教科室主任对预申报课题的教师做了专题培训。10月初，薛法根校长又对申报课题的教师做了再次集中辅导，并对

10、课题讨论的内容与名称提出了修改建议，随后教科室对教师们上交的课题申报表和评审书一一阅读并提出修改建议，反反复复地修改，使更多教师能标准、合理地撰写课题申报方案。 四、学校校刊、简报，彰显开甲的师生风貌 1.校刊有特色。自20xx年学校创办了校刊盛川教育，每学期教科室按时出版2期校刊，本学期出刊的为教师版和德育版。每一期的校刊，学校教科室细心确定栏目与板块内容，从教师文章的选用、修改、编稿、审稿，教科部门仔细、严谨地做好编辑工作，呈现一份有思想、有活力、有共性的读物，让校刊成为推动学校新举措与新思路的平台和纽带，成为师生理性与感性，才智与情感沟通的舞台。 2.简报展风采。学校每学期做两期教科研简

11、报，将学校开展的教科条线的培训、活动准时用文字记录下来，以照片定格画面，通过丰富多样的活动呈现学校扎扎实实做科研，真正让科研落地，在学校教科部门的引领下，让每一位教师都自觉参加到对教育教学的讨论中，从而更好地提升自己，更好地效劳于学生。 五、展望20xx，我们将做得更好 20xx年，学校教科部门将重点抓好课题讨论工作。本次立项xx区第八批双学年课题的教师，有许多都是年轻教师，以前从没有独立主持过课题。这些教师对于如何开展课题讨论，如何分阶段做好课题讨论工作，存在困惑又缺乏实际的讨论阅历，需要教科部门的指导与帮忙。因此，教科室除了集中辅导以外，还要一对一指导，既赐予教师们的课题讨论提出建议，又要

12、加强催促，真正保证课题讨论的成效。 1. 对44个立项的课题按类别进展分组，以便于以后分小组相互争论，分小组指导、催促。 2. 分阶段定时开展课题讨论小结，解决教师们在课题讨论中存在的问题。 3. 选择有价值的课题，进展整体规划和分步推动，提炼值得推广的阅历和思想，通过出版专著和举办推广会的形式，彰显科研成果。 新的一年，学校教科室力求树观念、找方法，抓重点、促提高，重务实、求突破，真正让教师受益，一如既往为广阔教师效劳，为教育教学效劳。 小学学年第一学期教科工作总结2 一学期来，我们坚持以“三童”为品牌，以提升教师生命质量为目标，以课堂教学为窗口，以校本培训为渠道，以网上教育论坛“二小家园”

13、为平台，以校本课程开发与实践为生长点，促进教师的专业成长，开创了学校教科研的新局面。小结如下： 一、加强校本培训，促进教师专业进展 大力开展校本培训，提高教师的专业水平，是提高教师专业水平的捷径。 1、师讯快车，校本培训的主要途径 “师讯快车”，是我校教师外出学习反思材料的共享园地，精华与大家一起共享，困惑与大家一起探讨，不仅促使外出学习的教师以讨论的眼光对待每一次活动，在反思中提升自己的专业素养，也为全体教师架构了一个放眼看外界的窗口，促进整体提高。 2、网上家园，校本培训的崭新平台 网上家园的开放为促进教师专业成长供应了一个崭新平台。我们的网上家园主要由治理平台、前沿理论、课堂教学、随笔专

14、栏、案例讨论、谈天说地等六大板块组成。自11月1日正式投入使用以来，帖子总数超过3000个，家园成为教师网上学习社区，互动、公平的人际气氛渐渐形成，合作、沟通的科研气氛日渐深厚。 3、专题学习，完善校本培训内容 依据学校主课题的需要，广泛宣传多元智能理论（特殊是课题组成员更要深入学习多元智能理论并组织好所带班级学生学习了解多元智能理论），以板报、校报、论坛公布等多种形式组织教师学习多元智能理论，使教师了解相关理论，使教师将有关理论运用于教育教学之中，发觉并培育学生的智能强项为塑造学生健全人格奠定根底。 二、加强课题讨论，强化学校教科研标准度 本学期我校开展这两方面的课题讨论：一是学校依据三童主

15、课题的理念以及现有成果，积极实施杭州市立项课题小学生多维学习系列活动的开发与实践与浙江省专项课题信息技术下小学生多维学习系列活动的开发与实践的讨论。二是组织好20xx年度32个富阳市级立项课题的讨论以及前几年立项还尚未结题的课题讨论。 为标准过程治理，有效保证课题正常进展，在课题担当者中开展五个“一”活动： 1、期初制订好课题讨论阶段性规划。 2、参与一次教科研例会，汇报自己的课题讨论状况。 3、填写“课题讨论记录卡”，准时记录好试验中的成败得失。 4、围绕自己担当的课题上好试验课。 5、期末写好课题阶段性小结。 本学期我校赵晓云教师的综合实践活动校本课程的开发与实践、杜敏姣教师的细心设计多维

16、作业，促进学生全面进展撰写的论文获得杭州市第18届教育教学优秀论文三等奖。在富阳市第16届教育教学论文评比组织活动中，我们共收到论文篇，其中专题论文篇，综合论文篇，课题论文篇，案例讨论篇，教科室准时市级以上各类征文信息，快速反应，组织教师积极参加，对教师的论文进展修改、筛选，把好质量关。 三、加强课堂教学实践，沟通学校教科研主渠道 1、多层面的课堂教学研讨活动，促进共同进展 本学期我校进展了多层面、多形式的课堂教学研讨活动：名优教师示范课、青年教师的比武课、中年教师风采课、年级互听互评课和领导随时推门听课。通过听课讨论、自我反思等举措，提高教师自我反思力量。 2、全面铺开，全员参加，促进整体成

17、长 20xx年11月，我校担当了富阳市小学新课程教学研讨活动，推出的讨论课中语文9节，数学5节，音乐、品德与生活、美术、体育、科学、英语各1节，综合实践活动课5节，涉及全部新课程以及全部担当新课程的教师，形式别具一格，意义深远，表达了新课改试验的整体性、均衡性，促使我校参加新课改的教师在自我成长的道路上迈出了胜利的一步。 四、构建校本课程，为学校教科研注入新奇活力 新课改给教师的自我进展供应了很宽阔的园地，教师不能只是课程实施中的执行者，应具有课程意识，要求教师主动开发课程资源，做教材的生发者、制造者。校本课程的建立为教师提升自我价值供应了契机。本学期我们在使用已有校本课程的根底上，新开发了自

18、主阅读考级手册，使教师具有开发外乡化、乡土化、校本化的课程力量，确立自己的专业地位。 五、加强队伍建立，保证学校教科研顺当绽开 1、重视优秀教师梯队建立 我校建立了星级教师业务档案，完善“星级教师”评审制度，实行动态治理。本学期通过了前一届星级教师的年审考核工作，完成了本年度星级教师的申报考核工作，这学期共有8名教师被聘为学校二星级教师，17名教师被聘为学校一星级教师，14位教师通过一星级教师年审。同时学校组织了学科带头人、星级教师和年轻教师结对、帮教、合作活动，引导教师关注自我进展，促使教师群体共同提高，努力构建一支“师德高、业务精、力量强”的师资队伍。 2、开展师德群体创优活动 本学期我们

19、表彰了学校“十佳教师、优秀教师”。在我市中小学第四轮师德培训中我校尝试新的举措，由我校的第三届“教书育人”十佳教师为全体教师做师德报告，重视挖掘这些身边优秀教师的人格优势、学问优势、先进的教育理念和丰富的实践阅历。同时我校开展了以年办为单位的“教书育人为人师表”先进年级组评比活动，通过群体创优活动，促进整体提高。 小学学年第一学期教科工作总结3 随着隆冬的接近，一学期的工作又将完毕，为了对本部门的工作有一个糊涂的熟悉，更为了开展好以后的工作，现将本学期的工作作如下总结： 一、校本教研开拓进取 本着促进教师专业进展，提升学校办学质态的宗旨，本学期我们先后组织开展了对外教育开放活动、组团联手打造高

20、效课堂活动、青年教师的专家指导课活动、常态下的随堂预约听课活动、外出学习汇报课活动；围绕教师个人进展，组织开展了专家引领讲座活动、规划教师专业进展前景活动、骨干教师走出校门参观学习活动；还组织教师撰写论文、案例、反思参与各级各类征文竞赛、向各级教育刊物投稿；组织参与了区教研室开展的各项研讨活动、参与了全国综合实践赛课活动等。 教育开放活动是我校4年来始终坚持开展的一项工作，本学期开学第一天，我们就请来六年级和二年级的局部家长走进校园，深入课堂了解我校的教育教学工作状况，12月我们又迎来区各兄弟学校的领导、教师代表观摩我们的“引问教学”的高效课堂模式，最大可能地赢得家长和社会各界对我校教育教学的

21、理解与支持，从而到达促进学校教育效率最大化的目的。 组团办学是推动教育均衡的一个重要举措，依据区教育局的统一安排，我们沙口小学和汤汪小学、宦桥小学共同牵手组成了沙口组团教育共同体，在教研层面上，为了便于组团内教研联手，我们组建了组团内各学科名师工作室，制定了组团教研规划、方案。我们先后组织语文、数学、英语、音乐等学科到汤汪小学和宦桥小学送交上门，我校的骨干教师主动上门上示范讨论课，我们的葛敏芸校长屡次带着名师工作室的成员走进组团内学校中青年教师的课堂听课，并进展零距离的指导。在走出去的同时，我们还让组团内学校的青年教师走进我校的课堂上课、听课，和我校青年教师一同共享我校外聘专家的指导。我们每组

22、织一项研讨活动，总是忘不了和组团内学校一同牵手，共同进步。我们和组团内学校一起去外地取经学习、一同听专家讲座、一同研磨高效课堂教学模式，一同编辑“引问教学”模式的设计、案例集，一同组织教师向各级各类教育刊物投稿。辛勤的耕耘换来的是上级教育主管部门的支持与认可，12月10日区高效课堂模式推动会在我校如期进行，我校研磨探讨的“引问教学”模式得到了上级主管部门的高度确定，充分表达引问教学理念的两节展现课受到了与会者的全都好评。 青年教师的专家指导课活动已经传承了6年之久，6年来，我们依据青年教师的实际状况，不断改良专家指导方式，由集体研磨向个体研磨转化，本学期我们对青年教师进展了86节课的指导研磨，

23、如今青年教师的课堂教学水平有了显著提高，我校胡冰教师执教的“走进魔方”一课代表扬州市参与了全国综合实践赛课，并荣获一等奖；周俊、朱红募、刘怡三位教师参与区“育花奖”竞赛均获得了一等奖的好成绩。 教师素养凹凸直接影响着学校的办学质态，为了进一步促进我校教师专业素养的提升，本学期我们组织45周岁以下的教师制定个人专业进展规划，帮忙教师们树立目标，查找差距，确定长远规划和近期目标。在校内我们通过上、听、研、评课的形式，提高教师业务素养，通过请专家与教师零距离沟通，开拓教师的视野。除了组织教师教师积极参与区教研室开展的各类进修学习外，在学校办学经费非常紧急的状况下，先后组织百余人次参与全国、省、市级业

24、务培训，花费培训经费万余元。 擅长总结，提升理论水平是教师专业进展的重要标志，本学期，我们抓住每一次文论竞赛的时机，不厌其烦地督促教师们进展 “笔耕”，在今年9月全国综合实践论文评比活动中我校教师的5篇论文获一等奖、4篇论文获二等奖、本学期还有二十多篇教学设计分获省教育学会评比二、三等奖。一学期来，我校共有30篇论文获省、市级评比奖， 3篇论文发表于核心期刊和省级刊物。撰写试验随笔和教学反思是沙口教师每学期的“必修课程”，每当学期完毕的时候，教师们就会静下心来进行反思沙龙，沟通心得。虽然教师们的文笔还不够成熟，但是从教师们积极参加的热忱中，我看到了胜利的盼望。 二、课题讨论层层推动 本学期在课

25、题讨论方面开展了如下工作： （一）、“新课程背景下小学课堂提问的有效设计与评价”课题讨论 本学期，我们重点讨论两个问题，一是课堂教学中教师的有效提问，二是如何引导学生提问。开展专家指导课，在实践的根底上，请专家进展理论指导，进展 “引问教学”教学模式探究，逐步提高教师课堂教学提问的技巧，提高学生的学习热忱，实现减负优质的目标。 1。有效备课 连续采纳电子备课的模式，重点提高教学设计的质量，教科室随机抽查教案。课题组成员细心设计提问，对关键提问要明确设计意图，注意提问的有效。 2。有效课堂教学研讨 学校课题组成员参与了专家指导课的听课评课，课前教研组集体备课，扬团队合作精神，听课后再沟通争论。争

26、论课堂教学的可取之处，有哪些环节需要改良，或者就其中的某个教学环节争论教学提问的有效性。每次听课教师要填写听课意见表，留下听课意见，准时交给教科室。 我们将课题的研讨扩大到沙口组团的其他成员校，请宦桥和汤汪两所学校的骨干教师参加课题组，带动两所学校的课题讨论。由宦桥小学肖慧教师执教钱学森，沙口小学杨素春执教爱之链，组团学校教师参加备课、听课、评课，探讨课堂提问的有效。 3。自主学习与专家引领结合 鼓舞课题组教师勤于读书，学校图书室新增了教育教学类和经典美文等书籍，教师既可在图书室阅读，也可借阅，并勤写读书笔记，促进教师提高自身文化素养和教育理论水平。 为提高课题讨论的实效性，学校请省、市专家来

27、校指导。市教科所辜伟节主任为课题组成员讲座，为课题的进一步讨论指路。江苏教育主编姚卫伟给课题组作了读书教学写作的讲座，指导课题组成员如何做一个讨论型教师 4。加强与外校的研讨沟通 我们不仅在组团学校间进展课题研讨，还加强与组团外学校的课题研讨。学校课题组骨干到解放桥小学，与解放桥小学的教师沟通各自课题讨论的阅历和成果。 5。定期进展反思沟通 开学、期中、期末学校组织全体教师沟通课题反思。平常双周课题组骨干成员会议，沟通课题讨论中的阅历，提出困惑，查找解决的方法。 （二）、“提高小学生计算力量的讨论”课题 “提高小学生计算力量的讨论”微型课题自20xx年4月1日提出申报以后，全体教师积极开展讨论

28、，取得了肯定的成果。 我们在讨论的过程中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中查找造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的缘由，在此同时得出能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算力量，切实提高学生用计算思索、思索如何合理运用计算的力量，并力求在提高学生计算力量的根底之上促进学生数学学习力量的提高！ 首先我们以二、三两个年级各取两个班作比照训练，以观看笔算和口算的关系，同时关注学生估算意识的培育和估算技能的养成，通过一段时间的比照，我们发觉，教师有意识、有针对性的进展口算训练的班级学生的计算速度、质量明显比不注意训练的班效果要好，初步感觉到口算训练在肯定程度上能够提高学生的

29、计算力量。 在小学四年级我们在连续对学生进展口算训练的根底上注意了口算的用，注意了口算训练与笔算相结合，充分利用了口算促进学生笔算力量的提高，同时还留意了口算与其他数学学问的联系，注意了渗透运算律的训练，通过训练在肯定程度上发觉并有意促进学生数学才智的生成，激发学生主动思索擅长比拟，在提高计算力量的根底上提高数学学习的力量。 小学五、六年级训练我们侧重于讨论良好的计算习惯，优秀的计算品质对小学生计算力量的影响，通过针对性辩证性练习的比照促进学生辩证思维品质的形成。经过训练，发觉学生在计算过程中辩证思维强，他们擅长比拟中选择最有效的方法进展计算，在提高计算正确率的根底上并会优秀算法，活用算法提高

30、自己的计算正确率！ 在这一阶段的讨论过程中，我们留意了对计算课堂的讨论，先后组织六年级分数乘整数、五年级小数乘法的同课异构活动，在活动过程中我们首先从算理的理解到算法的把握进展了有效的探究，几位教师在教学中借助情境，动手操作等方式理解了小数、分数乘法的算理，有效的把握了相关计算的法则，学生的计算速度快，正确率高，通过讨论，课题组教师还积极撰写反思、论文，取得了肯定的成果。 固然，这只是我们近阶段所进展的讨论活动，所取得的成就与预期比仍旧有差距，接下来的教学讨论中，我们将从计算力量的讨论从算理、算法，计算正确等方面走向在学生的数学学习、生活中有效、合理的运用计算，提高解决问题的力量进展。 （三）

31、关于心理安康课题讨论 本学期我校高度重视学生的心理素养教育，建立了学习心理安康制度，有专人负责学生学习心理安康询问的答疑辅导，并作好案例记录。通过开展心理安康询问工作，帮忙一些学生家长解决了一些困惑。利用班队课时间针对学生成长过程中带有普遍性的进展问题赐予指导、帮忙、训练，帮助他们完善共性，增加适应，提高素养。这方面的工作主要是通过团体辅导、心理训练等方法来实施。包括增加自信念、激发潜能，留意力、耐挫力、意志力训练；人际交往力量指导、心情调整、增加团队合作意识；感觉统合训练和青春期心理等。帮忙学生更科学地了解自己，塑造健全人格。 1、心理安康学问的宣传。 利专心理安康宣传日，通过黑板报、宣传册

32、、心语网等进展宣传。宣传心理安康学问，增加师生的心理保健。心理问题的预防与询问。 2、开放心理访谈室。通过个别心理访谈，帮忙教师家长和学生解决一些心理问题。依据班主任上报的特别儿童的名单，有针对性地进展辅导，开展个别询问与和团体询问。建立特别学生心理档案，以做到心理问题早发觉早预防。 3、心理安康的辅导与训练。以五六年级为试点班级，利用班队课时间针对学生成长过程中带有普遍性的进展问题赐予指导、帮忙、训练，帮助他们完善共性，增加适应，提高素养。 4、本学期面对教师、家长开办讲座和辅导。 5、预备申请市级心理课题小学生心理问题探因。 以上是本学期教科室在校本教研和课题讨论方面开展的一些工作，成绩只

33、能代表过去，重要的是干好将来，随着11年的降临，我们将百尺竿头，更进一步。 小学学年第一学期教科工作总结4 *小学教科研工作以学校目前在研的省级、市级、市级专项课题为中心，结合市、区教研室的教科研工作重点为核心，紧紧围绕课堂教学改革，立足于常态的课堂教育教学，积极开展课题讨论活动，带着课题讨论的理性思索深入到课堂教学实际中，在实际教学中实践课题讨论的理论，真正将教育科研与教研结合在一起，实现教科研一体化进展。 本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题小学科学生命世界概念教学讨论、市级课题区域小学科学教育科研与教研一体化的实践讨论和市级专项课题小学科学城乡互惠教研实践讨论，开展了一系列的课题讨论工

34、作，使得省市级课题讨论工作扎实而有效。 一、以赛促教，提高教师综合素养力量 本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等试验说课、根本功、语文素养大赛等竞赛，积极组织教师参赛。 科学试验说课竞赛展风采。8月27日，在安工大附中举办的全市小学科学教师试验说课竞赛，全市共8名教师参与。我校科学教师利用暑期积极筹备，在竞赛时镇静说课，取得了好成绩。 科学试验根本功竞赛显技能。9月17日，在七中举办的全市小学科学教师根本功大赛中，全市共有10多名教师参与，我校科学教师仔细答题，做好试验操作，也取得了好成绩，并被选拔到省里参与小学科学教师根本功大赛。 10月22-23日，学校科学教师到黄山参与

35、省小学科学教师试验根本功大赛，参赛教师经过试验笔试、试验操作两项竞赛，也取得了一点成绩。 数学根本功大赛展素养。9-11月，市、区小学数学根本功大赛，学校积极组织数学教师参与，在大赛中熬炼教师业务水平。 语文素养显魅力。11-12月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校仔细筹备，积极组织语文教师参与此次语文素养竞赛。经过选拔排出年轻的杨建磊教师参与区语文素养大赛。在竞赛中，杨教师经过说课、辩论、才艺展现等环节，展现了向山小学语文教师素养，彰显了语文教师魅力，取得了优异的成绩。 通过这些大赛，促进学校教师试验教学力量，提高教师教育教学全面素养以及综合运用力量，以此提高学校各学科教师的专业教育教

36、学水平，进而提高课堂教学效率。 二、立足常态改革，提高课堂教学效率 教育科研的讨论离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题讨论时，结合市、区教科研工作规划，立足常态课堂教学，积极开展课堂教育教学改革，提高课堂教学效率。课题组教师在“常态课调研、预约听课”等互惠教研活动中，积极预备，展现课题讨论案例，汇报课题讨论成果，实现“双主题”的教育科研与教研一体化安排。 常态调研焕发生气。在“常态课调研”活动中，学校教育处与教科室共同深入课堂，预约听课，立足常态课堂的根底上，发觉常态课题的闪光点与缺乏。将教师在常态课堂上呈现出的扎实根本功发挥出来，促进学校课堂教育教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀

37、的名师队伍，以此带着学校再创辉煌。 教研周集中教学展现。11月底-12月初，在“大学区教研周”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理安康、班队会等各个学科共17节研讨课。在历时一周的教研周内，上课教师执教公开课、说课；听课教师准时评课；将“上课”与“评课、议课”有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注意科研目标是否实现，转变了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题讨论，将科研活动的安排与教研活动的组织融为一体，实现了教育科研与教研一体化的实践讨论，提炼出教科研一体化的策略。 队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课竞赛，执

38、教班队会课的教师，细心预备,紧扣“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，依托年级集体备课中心组的指导，教师仔细磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此根底上，选送一节班队会课参与区里班队会课评比，取得了优秀的成绩。 预约听课注活力。预约听课，提前一周预约，让上课教师做好肯定的预备，不仅有课的预备，更有心理的预备，让上课教师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵抗甚至是反感预约听课，让上课教师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课教师与上课教师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、朋友一起谈天一样，彼此放开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互

39、评，在这种良好的气氛里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改良。 常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的生气，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。教师们立足常态课的教育教学改革是最有效、最接地气的教育教学改革。由于广阔的教师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发觉课堂中存在的问题。从一个个带有共性的课堂问题中，找出它们的共性的问题症结在哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进展申报立项，最终成为课题，再到课堂教学中开展讨论。讨论出来的成果又运用到课堂教学

40、中，进展检验成果。这就是科研与教研完善结合、互惠互赢，共同进展，彼此依存。 三、各级课题扎实讨论，提高教师教科研力量 目前学校共有省级、市级、市级专项课题共3个，分别是小学科学“生命世界”概念教学讨论策略（jG13346）、区域小学科学教育科研与教研一体化的实践讨论（mjG13049）、小学科学城乡互惠教研实践讨论（mjZ1418）。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，讨论内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进展。因此有着肯定的联系。所以在讨论时，将这三个课题融合在一起，进展课题讨论，开展了一系列的活动。这正是市级课题“教育科研与教研一体化实践讨论”的内容和目的，实

41、现了科研与教研的完善结合。 （一）课题研讨提高理论素养 理论研讨促提高。9月11日，马鞍山市小学科学20xx年新学期教学工作会议暨“如何上好科学试验课”主题研讨活动。学校科学骨干教师、备课中心组教师围绕“如何上好科学试验课”主题纷纷畅谈。从试验器材、教师试验技能的预备等方面。强调了科学试验课教学的重要性；有的教师则从试验方案的制定、试验的规划性和目的性等方面，阐述小学科学试验教学特殊需要留意的方面，引导学生自行设计试验，提高学生试验探究的力量。这既是小学科学试验教学的目标，也是目前小学科学市级课题讨论的目的。 20xx年小学科学新学期教研工作会议，以“如何上好科学试验课”为主题研讨，又结合省市

42、试验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干教师在小学科学试验教学课堂上的理论和阅历，与教师们一起沟通和共享，并将这些理论学问融入到试验说课中，让每位科学教师都会有所收获，以此提高小学科学教师试验教学力量。因此本次会议，借助试验装备改革的强劲东风，开启了小学科学试验教学新航线，使得全市小学科学试验装备不仅配置好，更能用得好。 市级专项课题研讨促互惠教研。10月16日，市级专项课题小学科学城乡互惠教研实践讨论（mjZ1418）举办了课题汇报沟通会。研讨活动中，课题组教师展现了校园的树木研讨案例。为了了让学生更加详细、细致地观看树木，在学生初步熟悉校园的植物根底上，再次开展了拓展讨论观看校园的树。以一棵

43、棵详细的树木为讨论对象，围绕“树”这一讨论主题，开展探究活动，熟悉树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个局部。为三下学习植物的一生做好铺垫。教学中注意学生为主体，学生汇报观看记录，展现活动的成果，熟悉生物的根本特征，更加深入地熟悉和讨论植物，鼓励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的喜爱，培育学生仔细、细致地观看详细事物，提高学生的科学素养。 汇报课完毕后，听课教师全都认为这节课表达了新课程标准，注意农村小学科学“植物单元”资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科学教师展现了一节很有农村特色的课题案例。在

44、课堂教学中准时评价，注意探究方法的训练，培育学生科学有序地去观看生命世界，熟悉生命世界里的一树一叶。 市级小学科学专项课题研会上，一线教师精彩的城乡互惠教研的案例，特级教师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的讨论过程，展现了市级专项课题讨论的成果，为市级专项课题结题做好充分的预备。 小学科学课题阅历沟通展成果。20xx年12月11日，市级小学科学课题阅历沟通活动中，课题组教师梳理了近五年小学科学各级各类课题，以此告知教师们，在科研课题的讨论中，不仅改革了课堂教学，更是能促进教师各方面成长，成为一名优秀的教师。 （二）中期成果评估沟通会收获课题

45、讨论阶段性成果 中期成果沟通斩获佳绩。20xx年11月1日，马鞍山市教育局召开了20xx年在研省级、市级教育规划课题及市级专项课题中期评估沟通会。学校科学课题组积极整理课题讨论资料，撰写、修改课题讨论中期报告，向大会递交了3个课题的中期报告和成果册，参与此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果沟通会，正在筹备结题工作。课题组在原有根底上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估沟通会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组争论会上，课题组组长做了中期汇报与沟通，获得徐良局长、张院长等专家组的全都好评。同时学校科学课题组将以此次中期沟通会为课题讨论

46、重要阶段，加强对课题的中期治理，重视课题的过程性资料的整理与收集。 （三）积极整理课题讨论材料，撰写结题报告，做好结题预备 省、市级课题预备结题，课题组以及开头整理课题讨论资料。市级课题汇编了“同课异构”双主题教学设计成果集、常态课调研案例集等成果册；省级课题汇编了生命世界单元概念梳理集、生命世界概念讨论案例集、生命世界概念讨论教学设计集、概念思维图集锦成果册。 课题组整理出这些成果之后，仔细撰写省级、市级课题结题报告，提炼讨论成果，力争课题顺当结题，实现课题讨论成果，并且能大力推广与应用。 四、省、市级科学课题顺当结题，促进讨论成果应用与推广 向山小学科学课题组担当的小学科学“生命世界”概念教学讨论（jG13346）、市级课题区域小学科学教育科研与教研一体化的实践讨论（mjG13049）这两项课题，历经两年讨论，最终顺当结题。 11月23日，向山小学召开省级课题小学科学“生命世界”概念教学讨论、市级课题区域小学科学教育科研与教研一体化的实践讨论结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生教师；小学科学特级教师翟仙芝；雨山区教育局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。 在结题鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题讨论状况，通过大量真实的讨论案例及师生活动图片，详实地介绍了讨论的过程及成果。 听完报告后，