小学四年级下册数学教案：图形的平移.docx

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1、 小学四年级下册数学教案：图形的平移_四年级下册数学教案全 轴对称图形 第 3 课时 总第 课时 教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴，依据对称轴推断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。3.进一步进展学生的空间观念，培育学生学习数学的兴趣。教学重点：熟悉轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。教学预备：课件教学过程：一、情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是

2、轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。2.导入新课。这节课我们将连续学习有关轴对称图形的学问。（板书课题）二、沟通共享1.进一步熟悉轴对称图形。（1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。学生动手操作，教师巡察指导。（2）组织汇报沟通。（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导学生熟悉到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。2.熟悉轴对称图形的

3、对称轴。（1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应当留意什么。（3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。（4）画对称轴。请学生在长方形纸上画出它的对称轴。引导：刚刚我们用折纸的方法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？假如要画出它的对称轴，你有什么方法？先独立思索，再在小组内争论。学生充分发表意见。学生说怎样画对称轴，教师指出：由于对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延长到图形外。（5）完成教材第5页“试一试”。请拿出一张正方形纸，再通过折纸讨论它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的

4、各条对称轴。尽量让学生独立完成，假如有困难可与同桌商议，也可以在小组内争论。展现只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？小结：正方形有4条对称轴。3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。（1）课件出示教材第6页例题5。学生独立在教材的方格图上画一画。教师巡察，进展个别辅导。（2）小组沟通：你是怎样画的？（3）组织全班汇报沟通。沟通作图思路。沟通作图方法。学生可能有以下方法：方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪

5、种方法比拟好？（4）小结。我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应当留意什么？三、反应完善1.完成教材第6页“练一练”第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，其次个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。练习时教师可以引导学生借助方格图来帮忙推断。2.完成教材第6页“练一练”第2题。这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成，最终集体订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？小学四年级下册数学图形的拼组教案 教学目标： 1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区分。 2、感受数学

6、的转化思想。 3、培育学生的动手操作力量。 重点难点： 感受三角形与其他图形的关系。 教具学具： 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 教学过程： 一、导入，出示预习提纲 1、小组同学合作，用三角形拼四边形 2、三角形按角可以分哪几类？ 3、三角形按边可以分哪几类？ 4、每个三角形至少有几个锐角？ 二、展现汇报沟通 让学生明确 1、不是任意两个三角形就能拼成四边形 2、两个完全一样的三角形能拼成四边形 3、两个一样的直角三角形能拼成长方形 4、两个一样的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形 5、用三个一样的三角形拼成了梯形 三、反应检测 用三角形拼出漂亮的图案 请各小组上讲台展现自己的漂亮图案 小

7、学四年级下册数学数图形的学问教案范文 教学目标： 1、结合问题情境，经受把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，进展几何直观。2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思索的良好习惯，做到不重复，不遗漏，进展推理力量。3、在发觉规律的进程中，能够独立思索和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增加学习的自信念，提高对数学问题探究的兴趣。教学重点：把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并能有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按肯定规律数的根底上发觉数图形的规律。教学过程：一、创设情境，提出问题1、鼹鼠钻洞师：大家听说过鼹鼠吗？（课件出示鼹鼠

8、图）。它最擅长的是挖土、钻洞。看，它现在又想开头活动了，它可以怎么钻？师：课件（任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样钻呢？）生说，师指着图演示。2、筛选提出问题：有多少条不同的路线？二、自主探究、解决问题1、想一想，你能用什么表示路线，用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走路线图呢？（课件）（同桌沟通）2、生独立画示意图（指名画在黑板上）3、沟通并优化出示意图4、数线段（1）要求：（课件）请用画一画，写一写，记录你数的过程。（2）学生动手数，数完后同桌沟通说说是怎么数。（3）、汇报沟通先指名学生上来说出数法，师逐步演示，再引导学生发觉是按什么挨次数的，板书并写出算式。5、小结

9、：谁来说说怎样才能精确数出线段的条数？（板书：有序 不重复 不遗漏）6、揭题：数图形的学问（板书）三、稳固练习，把握学问师：通过刚刚的学习，你们会按肯定的挨次来数线段吗？那我们一起来试试吧！你们去过城关吗？今日教师早上就是从城关动身，经过达埔、玉斗、坑口，来到了下洋。假如我们做公共汽车你是售票员，单程需要预备多少种不同的车票呢？问题一：5个汽车站，单程需要预备多少种不同的车票呢？1、猎取信息，理解题目。5个车站可用字母什么代表？单程是什么意思？2、学生独立画出示意图，有挨次地数一数，想想你是按什么标准来数的。3、汇报沟通（课件展现数法）（板书：5个站，车票总数为：4+3+2+1=10（种）问题

10、二：假如有6个汽车站，单程需要预备多少种不同的车票呢？7个呢？8个呢？方法一：画6个点，重新数方法二：直接在前面的根底上加上F点，即10+5=15（种）（课件在图下面展现需再加的5条）引导学生说出这个条数刚好与原来的点数一样。4、让学生说说发觉了什么？5、知道了规律，让学生尝试写出10、100个车站需要多少种不同的车票？四、回忆总结，梳理学问。1、学生说说这节课的收获。2、师：按肯定的挨次数对于数线段来说很重要，其实它对于数角、三角形、长方形、正方形也同等重要，所以以后不管在数什么图形时都要按肯定的挨次来数，才不会重复和遗漏，记住了吗？板书设计：数图形的学问有序 不重不漏点的位置： 3+2+1

11、=6 线段的长短： 3+2+1=65个站，车票总数： 4+3+2+1=106个站，车票总数： 5+4+3+2+1=157个站，车票总数： 6+5+4+3+2+1=218个站，车票总数： 7+6+5+4+3+2+1=28小学四年级下册数学教案：近似数 第 8 课时 总第 课时 教学目标：1.结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。2.把握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3.引导学生观看、体验数学与生活的亲密联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学重点：能正确推断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方法

12、求一个数的近似数。教学难点：敏捷运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学预备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。想一想：在教师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更准确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中教师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似（也许、大约）的数。导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的学问。（板书课题）二、沟通共享（一）熟悉近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为

13、什么？学生独立思索后，教师组织沟通。3.加深理解。（1）思索：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思索、沟通的根底上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。（2）让学生结合详细例子说说生活中的近似数。（二）求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“2023年某市人口状况统计表”。让学生观看表格中的数据，并读出这几个数。2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。（1）教师出示一条直线： 38万 39万 （2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分

14、别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进展描数。教师投影学生完成的结果： 38万 384204 386685 39万 （3）观看直线，探究找近似数的方法。 提问：观看直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？学生独立思索后，小组沟通。教师巡察，了解学生的沟通状况。组织全班沟通。鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思索方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。教师对以上两种方法都应赐予确定。3.介

15、绍“四舍五入”的方法。（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。教师依据学生汇报板书：3842043800003866853900004.完成教材第22页“试一试”。（1）课件出示题目。（2）让学生独立思索后，在小组内沟通汇报。

16、（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？学生沟通争论，教师归纳。三、反应完善1.完成教材第22页“练一练”。这道题是结合生活情境来区分准确数和近似数。其中，56785和1617是精确数，4600000000、2023000和3000000是近似数。2.完成教材第24页“练习四”第510题。学生独立完成后集体汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？四年级下册数学教案：0的运算 0的运算 教学内容：p5：例3 “做一做”教学目标：学问与技能：知道关于0的运算应当留意的问题。过程与方法：体会0在四则运算中的地位和作用。情感态度价值观：培育学生整理学问的力

17、量。教学重难点：0不能做除数及缘由。教具学具：多媒体课件教学过程一、导入新课口算引入( 快速口算)出示：100+0= 0+568= 078= 023= 128-128=076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 029=二、探究新知1、将上面的口算分类.依据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0. X|k | B| 1 . c |O |m三、0为什么不能做除数（争论）0不能作除数。例如，5 0不行能得到商，由于找不到一个数同0相乘得到5。0 0不行能得到

18、一个确定的商，由于任何数同0相乘都得0。小结：归纳全部0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、课堂测评 1.计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0=（5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=五、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应当留意的板书设计： 0的运算 一个数加0或减0得原数； 一个数乘0得0,0除以一个非0的数还得0。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级下册数学教案：图形的平移”一文，盼望“小学四年级下册数学教案：图形的平移”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级下册数学教案全专题！