小学六年级数学教学计划汇总五篇.docx

《小学六年级数学教学计划汇总五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学教学计划汇总五篇.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学六年级数学教学计划汇总五篇 一、本册教学内容： 几何初步学问方面有圆柱和圆锥的熟悉和求积计算； 代数初步学问方面有比和比例，正、反比例关系，解比例，以及正、反比例应用问题； 统计初步学问方面有简洁的统计表和统计图。 二、在编排特点上有以下特点： 1、几何初步科研课题的编排，注意与学生已有学问阅历的联系，突出对图形的特征熟悉，以进展学生的空间观念； 2、统计初步学问的编排重视统计思想的渗； 3、突出比和比例的概念教学，加强学问间的有机联系； 4、加强数学学问的复习整理，使所学学问系统化 三、教学重点和难点 1、圆柱和圆锥的特征、外表积的计算是重点，体积、外表积计算是难点。 2、识图是统计图

2、表单元的重点，绘制统计表是难点。 3、比、比例、正反比例的意义是重点，也是难点。 4、小学阶段学问的事理、复习既是本册教材的重点，又是难点。 四、教学目标 1、熟悉圆柱和圆锥的特征，进下步理解外表积、体积、容积的意义，把握上述几何形体体积的计算公式和圆柱外表积的计算方法，并会正确地计算。 2、学会简洁统计图表的绘制方法，并能看懂、分析统计图表所反映的数据。渗透初步的统计思想，并通过有意义的统计资料，使学生受到思想教育。 3、理解比和比例的意义各性质，学会求比值、化简比和解比例，能正确判别成正比例、反比例的量，学会解答比拟简单的比和比例应用题。 五、教材的教学目标，使学生： 1、了解负数的意义，

3、会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

4、用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会 8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 六、教学建议 1、依据标准划分的学习领域，对小学数学的学习内容进展梳理归类，依次进展整理和复习。 2、精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参加学问的整理供应空间。 3、注意问题情境的创设，注意所学学问的应用，进展学生用数学解决问题的力量。 4、在根本练习的根底上，供

5、应具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用力量的不断提高。 七、教学方法 教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找

6、出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 八、课时安排 一、负数（3课时） 二、圆柱与圆锥（9课时） 1圆柱6课时左右 2圆锥2课时左右 整理和复习1课时 三、比例（14课时） 1比例的意义和根本性质4课时左右 2正比例和反比例的意义4课时左右 3比例的应用5课时左右 整理和复习1课时 自行车里的数学1课时 四、统计（2课时） 节省用水1课时 五、数学广角（3课时） 六、整理和复习（27课时） 1数与代数10课时左右 2空间与图形9课时左右 3统计与概率4课时左右 4综合应用4课时 小学六年级数学教学规划 篇2 一、学生状况分析 本学年有学生*人，其中男生*人。有少数学生学习态度端正，学习力量强

7、，有肯定的学习方法；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做，根底较差。表现在，计算的方法与质量有待进一步训练与提高、各局部学问之间的联系脱节。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教育教学质量。 二、各单元教学目标 （一）第一单元“圆”。 学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结

8、合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极情感。 （二）其次单元“百分数的应用”。 学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，

9、感受百分数与日常生活的亲密联系。 （三）第三单元“图形的变换”。 学生将在这个单元的学习中，通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 （四）第四单元“比的熟悉”。学生将在这个单元的学习中，经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比；能运用比的意义，解决根据肯定的比进

10、展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。 （五）第五单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。 （六）第六单元“观看物体”。 学生将在这个单元的学习中，能正确识别从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图；能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形复原立体图形（5个正方体组合

11、），进一步体会从三 小学六年级数学教学规划 篇3 面对一张张求知若渴的面孔，加之担当六年级的数学科教学，我感到肩头责任的重大。在课改试验正向我们全面铺开的同时，我们又马上面临一个个全新的挑战，不断加强学习，提高自身综合素养，以饱满的工作热忱投入到教育教学工作中，是在新形式下对每一位教育工最根本的要求。为在工作中能针对自身学问力量特点，结合本班实际，避开教学的盲目性和重复性，增加数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学规划： 一、学情分析： （一）、认知领域分析： 1、根底学问把握状况： （1）、对概念的把握：班上多数学生对数学概念的把握不够坚固，多数数学概念在学生的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过

12、的概念，学生的稳固和应用不够；对在教学中马上生成的概念，教师应加大引导力度。 （2）、学生的计算力量：提高学生的计算力量是本班的一个重点，局部学生分数的加减法仍存在问题，在计算中马虎大意，不爱打草稿，经常自以为是，计算错误率相当高。 （3）、对应用题的把握：应用题教学是本班的一个难点，多数学生一遇到应用题就感到头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去仔细理解题意和分析应用题中的数量关系，局部学生是不知从何下手，应用题错误率仍旧相当高。 2、操作力量分析： （1）学生组织纪律性不强，学习自觉性差； （2）多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好； （3）少数学生书写差，多

13、数学生有待强化，没有正确对待作业； （4）上课举手发言不大胆，不爱提问，回答下列问题思路不清楚，口头表达、语言组织力量较差； 3、智力因素和非智力因素分析： （1）智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反响较迟钝，提出、理解、分析、解决问题的力量较差，学问学得死，规律思维不强。 （2）非智力因素分析：本班学习气氛不浓，学问消化和承受得慢，真正爱好学习的同学少，意志薄弱，思维品行构造不完整。 4、学习困难： 要想教好本班，首先要解决的问题就是学生的思想问题，要充分调动学生的学习积极性，手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐学。其次是要仔细对待本班的班级常规治理

14、，甚至要把它提到一个很高的高度来熟悉，班级常规教育不容无视，且需急待加强，在教育教学中肯定要很好地协作好班主任搞好班级治理。 （二）、情感领域分析： 1、学习目的分析： 班上多数学生学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且简单发生思维极差，个别同学产生厌学心情。 2、学习方法分析： 班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的学问大局部靠死记硬背。 3、学习习惯分析： 班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯等。

15、4、学习兴趣分析： 班上虽说学习气氛不浓，但同学们承受新学问的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。 5、鉴赏力量分析： 班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶，所以对美的感受和鉴赏力量不强，但他们在这方面的愿望和要求是比拟剧烈的，且可塑性较大。 二、教材理解： （一）、对教材思想教育内容的理解： 教材以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为指导思想。通过学习，学生受到喜爱祖国，喜爱社会主义的教育，受到辩证唯物主义启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培育建立有中国特色社会主义人的合格建立者打下根底。 （二）、对教材双基方面的理解： 1、分数乘法：

16、 学生在把握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的根底上进展教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的根本学问和技能，利用这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要根底。 （1）分数乘法实际上包括两种状况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种状况与整数乘法的意义一样，只不过一样的加数是分数。而其次种状况用整数乘法的意义就不能解释了。这就需要把分数乘法的意义加以扩展。 （2）在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法运算定律推广

17、到分数乘法严密联系起来。这样安排，既有利于稳固和提高分数加、减、乘法的娴熟程度，又为学习分数简便算法打下了较好的根底。 （3）本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较简单的分数应用题的根底。 （4）本单元最终学习倒数的熟悉，使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学习分数除法做预备。 2、分数除法： 学生在把握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的根底上进展教学的。内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的学问。这些学问都是进一步学习

18、的重要根底，要使学生切实学好。 （1）分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的，计算方法是乘这个数（不为0）的倒数。 （2）分数除法应用题仍以方程解法为主，然后在这根底上教学用除法计算，以培育学生敏捷解的解题力量。为此，教材安排了一些列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个的文字题。 （3）教材最终安排了一节比的学问，而实际计算是用分数计算，要留意与前面所学的除法和分数的严密联系。 3、分数四则混合运算和应用题： 分数四则混合运算是在学生已经把握了分数四则混合运算的根底上教学的，以进一步提高学生的计算力量为主要教学目的。分数应用题可以分为三局部： （1）一般的两步计算的分数应用题。这些应用

19、题在数量关系方面，都是学生以前学过的，只是已知条件是分数，或者是在简洁分数应用题的根底上再增加一步计算的一般应用题。 （2）稍简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题的数量关系要简单一些，学生不易理解，要画线段图来帮忙学生理解题意，分析数量关系，主要是弄清每个题中要把么看作单位“1”。 （3）工程问题。教材先从已知详细的工作总量和工作效率求工作时间的应用题引入，让学生依据详细的数量解答。然后把工作总量抽象成一个整体，用单位“1”表示，把工作效率用完成这个整体的几分之一来表示，由此计算出工作时间。 4、圆： 这局部内容是在学生学过了直线图形的熟悉和面积

20、计算，以及圆的初步熟悉的根底上进展教学的。通过对圆的有关学问的学习，不仅加深学生对四周事物的理解，提高解决实际简洁问题的力量，也为以后学习圆柱、圆锥等学问和绘制简洁统计图打好根底。 （1）圆的熟悉，通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生熟悉圆的特征。在此根底上。使学生了解画圆的步骤和把握画圆的方法，进一步加深对圆的熟悉。 （2）圆的周长和面积计算公式的学问，教材中加强了启发性和让学生动手操作的内容，通过试验，使学生在实践活动中逐步理解和把握计算公式。 （3）教学轴对称图形时，教材中留意引导学生从观看实际事物和操作中熟悉轴对称图形和轴对称的含义。教材中还安排了让学生在方格纸上画出轴对

21、称图形并找出对称轴，使学生在操作中扩展、加深对所学图形的熟悉。 5、百分数： 这一单元主要包括百分数和意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。 （1）百分数是在学生学过整数，小数特殊是分数的概念和应用题的根底上进展学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有着亲密的关系。 （2）百分数的概念，是这局部内容的根底。学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它来解决实际问题。 三、教学目标： （一）、教材的思想目标： 通过本册数学教学，学生学习到观看问题和思索问题的正确方法，受到辩证唯物主义的启蒙教育；

22、从一些新旧数字的比照中感受到今日幸福生活的暖和，受到喜爱祖国，喜爱社会主义的教育；了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的宏大奉献，受到喜爱人民的道德品质教育；知道疼惜钱物，勤俭节省，培育良好的养成教育；了解有关的动物、植物学问，培育爱惜环境，爱护生态的环卫意识。 （二）、教材的双基目标： 1、学生理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比拟娴熟地计算分数乘、除法（简洁的能够口算）。 2、学生学会进展分数四则混合运算。 3、学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、学生把握圆的特征，会用工具画圆；把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆和周长和面积。 5、学生初步理解轴

23、对称的意义，初步熟悉轴对称图形。 6、学生能够解答比拟简单的一到二步计算和分数应用题，能够综合运用所学学问解决比拟简洁和实际问题，能够依据应用题的详细状况，敏捷地选用算术解法和方程解法。 7、学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决一些比拟简洁的有关百分数的实际问题。 四、教学策略： 1、教师的角色换位： 紧贴课改脉搏，树立课改理念，不断提高自身学问业务水平，转变教师角色，与学生建立公平、和谐的师生关系，面对全体，引导学生自主、合作、探究式的学习，不断培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，教学中留意引导学生的开放性、敏捷性思维，树立学生的创新意识。 2、突出重点、突破难

24、点策略： 各单元的学问重点要求同学们在课堂内重点训练，利用平常自习和业余时间给他们的弥补学问上的缺乏，并教给他们正确的学习方法，培育良好的学习习惯，养成良好的学习风气。对于学问难点，加以反复引导，让他们少走弯路。同时，着力抓好预习、复习。 2、查漏补缺策略： （1）充分发挥和利用晨会课的教育作用，对学生学习目的、方法、兴趣、习惯等方面加以正面的教育引导； （2）充分发挥好课堂40分钟的教学阵地作用，让学生在开心、开放中获得学问，培育学生自主、合作、探究式的学习； （3）对差生多鼓舞，多给以关爱，细心地挖掘他们学习和生活中的每一个闪光点，多表扬，增加他们的信念，不让他们的自尊心受到损害； （4）

25、指导学生多读适合少年儿童阅读的古今中外名著及其他人文科学读物、科技读物等各类图书。 小学六年级数学教学规划 篇4 人民教育出版社小学数学室、课程教材讨论所小学数学课程教材讨论开发中心编写的义务教育课程标准试验教科书数学六年级上册，是以全日制义务教育数学课程标准（试验稿）（以下简称标准）的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的。编者一方面努力表达新的教材观、教学观和学习观，同时留意所采纳措施的可行性，使试验教材具有创新、有用、开放的特点。另一方面留意处理好继承传统与进展创新之间的关系。既留意当前数学教育改革的新理念，又留意保持我国数学教育的

26、优良传统，使教材具有根底性、丰富性和进展性。 一、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学

27、生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；

28、另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混

29、合运算。 2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7、理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合

30、运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、教材的编写特点 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习

31、方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改良分数乘、除法的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。 2、改良百分数的编排，留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习力量和应用意识的培育。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学

32、生的兴趣。 三、教学中需要预备的教具和学具 在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了很多教具和学具，其中的一些仍可连续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。 1、圆形纸板作为演示分数计算以及熟悉圆的教具。可以用硬纸板做成大小一样的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些。 2、圆规教学圆的熟悉时用。教师要预备可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要预备一套自己用的圆规。 3、说明圆面积计算公式用的教具可以仿

33、照教材第68页的图用纸板制作，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。 4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅1010的方格纸，可以让学生剪下来用。 5、其他教具教师还可以依据各局部教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具；教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。教师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。 四、课时安排 依据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五年级下

34、学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 一、位置（2课时） 二、分数乘法（12课时） 1、分数乘法5课时左右 2、解决问题4课时左右 3、倒数的熟悉1课时左右 整理和复习2课时左右 三、分数除法（13课时） 1、分数除法5课时左右 2、解决问题3课时左右 3、比和比的应用3课时左右 整理和复习2课时 四、圆（8课时） 1、圆的熟悉3课时左右 2、圆的周长2课时左右 3、圆的面积2课时左右 整理和复习1课时 确定起跑线1课时 五、百分数 （15课时） 1、百分数的意义和写法2课时左右 2、百分数和分数、小数的互化2课

35、时左右 3、用百分数解决问题9课时左右 整理和复习2课时 六、统计（2课时） 合理存款1课时 七、数学广角（2课时） 八、总复习（4课时） 小学六年级数学教学规划 篇5 新学期开头了，布满激情的要开头投入新学期的教学规划，下面小编整理的人教版小学六年级数学教学规划，欢送来参考！ 一、班级状况分析 本班学生5人，男生3人，女生2人，人数较少，课堂不活泼。 二、双基状况 大局部学生本册应把握的学问根本把握较好，尤其就是分数计算方面精确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。 三、学习力量 大局部学生学习较主动，能自觉进展课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别

36、学生依靠性较强，思维力量和分析力量都较差，听课时较易分神，学习成绩较不抱负。 四、学习习惯 学生学习习惯大多较好，课堂听课仔细，作业根本上都能按时完成。 五、全册教材根本要求 1、结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。 2、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，此时理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量就是否成正比例或反比例，会用比例的学问解答比拟简单的应用题。 3、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，初步熟悉球的半径和直径，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 4、了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。 5、使学生通过系统的整理和复习，加深对

37、小学阶段所学的数学学问的理解和把握，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展学生的思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培育学生良好的思维品质，此时进展思 想品德教育。 7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培育学生的创新精神和实践力量。 六、全册重点难点关键 (1)重点：比例的意义和根本性质，正反比例的意义。圆柱、圆锥的特征，圆柱的外表积及圆柱、圆锥的体积。整理和复习小学数学学问。 (2)难点：比例的有关概念及应用。圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。小学数学有关学问体系的建构。 (3)关键

38、：运用学问迁移，采纳比照的教学方法，促使学生理解把握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推断成哪种比例关系，再列出方程解答。充分利用电教媒体，此时通过演示，学生试验，操作，提醒规律，从而引导学生通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育学生解决问题的力量。做好小学数学相关学问的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。 七、提高教学质量措施 (1)贯彻数学课标标准的精神，重视培育学生的数学学习兴趣、数学意识和实践力量，指导学生的学习方法。仔细钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。 (

39、2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进展联系、比照，最终再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确推断，避开发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生比照例的熟悉，又可以提高学生敏捷运用各种学问的解题力量。 (3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观看，使学生熟悉圆柱的外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各局部名称。通过课件演示及学生试验来教学圆柱的侧面积、外表积、体积及圆锥的体积。 (4)统计图教学时首先思索怎样才能清晰地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量

40、之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让学生依据图表回答下列问题，使学生学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育学生解决实际问题的力量并养成学生应用统计的思想分析思索问题的习惯。 (5)复习时重视根底学问的复习，留意学问间的联系。同时留意启发、引导学生主动地对所学学问进展整理和复习，形成学问网络。教师则加强反应，留意面对全体，因材施教，准时补习学生的学问缺漏。 八、课外活动安排 结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，猎取数据，增加学问的应用力量。 九、教研专题 优化练习，提高教学质量 十、专题落实措施 1、

41、依据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。 2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮忙学生更好地把握小学阶段的数学学问。 3、课后作业尽量做到分层练习。 十一、单元教材分析 第( 一)单元 内容：负数 教学重点：会读写负数，比拟负数的大小 教学难点： 比拟负数的大小 教学措施： 1、结合学生熟识的生活情境，引导学生熟悉负数的意义。 2、 初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 第( 二)单元 内容：比例 教学重点：比例的意义和根本性质，正反比例的意义。 教学难点：比例的有关概念及应用 教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进展联系、比照，

42、最终再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及推断，避开发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加深学生比照例的熟悉，又可以提高学生敏捷运用各种学问的解题力量。 第(三)单元 内容：圆柱与圆锥 教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的外表积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。 教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观看，使学生熟悉圆柱的外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各局部名称。通过教师演示及学生试验来教学圆柱的侧面积、外表积及圆锥的体积。 第( 四)单元 内容：统计 教学重点：

43、学会看统计图表 教学难点：通过统计表回答下列问题 教学措施： 让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让学生依据图表回答下列问题，使学生学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育学生解决实际问题的力量并养成学生应用统计的思想分析思索问题的习惯。 第( 五)单元 内容：数学广角 教学重点：会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 教学措施： 1、借助教具、事物操作和画草图方式进展“说理”，让学生初步经受“数学证明”的过程。 2、 有意识地培育学生的“模型”思想。引导学生先推断某个问题就是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思索如何查找隐蔽在其背后的“抽屉问题”的一般模式。 第(