小学学校教研活动总结（6篇）.docx

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1、 小学学校教研活动总结（6篇） 本学期我校教研工作，以新课程改革为突破口，以让每一个学生都得到进展为动身点，以全面实施素养教育为根本宗旨，依靠全体教职工的共同努力，取得了肯定的成绩，现总结如下： 一、关注课堂教学，抓好教学质量 学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，学校本期制定了教学目标任务，各年级对目标任务向班级和学科教师进展了分解，学校对上期学区教学质量考试的质量状况向全校教师进展了通报，各年级召开了总结会，制定了本期教学规划，拟定了措施。教师们向课堂要质量，大力进展教学改革，各位教师细心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分呈现学生的学问构建过程，培育

2、学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲准时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培育学生良好的学习习惯，关注学生的心理安康。 二、推动课程改革，试验好新教材 突出新课程改革工作重点。全体教师仔细学习新的课程标准，领悟其改革的精神实质，科任教师熟识新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，提倡学生主动参加，乐于探究，培育学生收集和处理信息的力量，猎取学问的力量，分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。学校切实抓好教研活动，开展了形式多样的教研活动，对新课程实施不断总结。 三、充分发挥教

3、研活动作用 加强教研活动，充分发挥教研活动的作用，教研活动治理制度化、科学化，教务主任仔细对教师进展教学讨论、教学改革、教学业务的治理。重点抓备课、教法研讨、命题讨论、质量分析。做到有针对性，有实效性。同学科教师加强沟通，充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用，仔细制订活动规划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。 四、强化教学常规治理，标准教学行为 坚持依法治教，严格执行课程规划，加强实施新课程的组织领导和新课程设置治理，连续细化教学治理。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规治理为重点，不断标准教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发觉的问题，准时

4、将状况向全体教师进展通报分析，进一步标准了教学行为。 五、搞好考试安排，严格考试治理 严格考试的考务工作。强化考纪教育，增加考试的严厉性，确保考试的客观、真实、有效。严格考试治理，加强了教师教学质量监控，对考试状况准时召开教学质量分析会，面对全体进展教学质量跟踪调查，切实关怀每一位学生的成长，全面提高教学质量。 六、仔细组织各级各类教研活动 开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动，促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学沟通。 七、参与学区教学检测班级教学工作紧急有序 参与学区教学检测班级教学工作“紧急、有序、科学、高效”。依据义务教育的课程改革形势准时调整备考

5、策略，优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用，切实优化课堂教学，向40分钟要效益。全部教师有质量意识，危机意识，忧患意识，仔细讨论检测形势，仔细讨论考试策略，千方百计提高参与学区教学检测班级的教学质量。 八、开展校本培训，提高教师素养 学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师仔细开展了对青年教师的培训，在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德标准，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进展教学改革，提高业务力量。学校擅长发觉青年教师的闪光点，适时予以表彰。 九、重视教学反思，提高教研水平 反思是

6、教师对教学行为以及由此产生的结果进展端详和分析的过程，它是教研最一般的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进展反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求准时、自觉地对师生的行为进展反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进展。教学后，对自己的教学行为进展批判性反思，使教学阅历理论化。通过反思，教师的教学力量有了明显提高。 十、开展教师争论活动，促进教学沟通 教师争论活动在周五进展，教师轮番演讲，每次发言教师两名。争论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探究和学校治理。教师

7、发言时观点正确鲜亮，论据充分有力，能严密结合教学实际，通过这项活动，教师们能够在反思教育教学，传播先进的教育理念，叙述亲历的教育故事，给教师以亲近感、亲切感，促进了教育教学沟通，让教师们共享了教育的胜利与喜悦，在倾听和诉说中，探究了科学的教育教学方法。 十一、重视学情调查，讨论学生状况 学校每月、期中、期末对学生开展学情调查，对学情分类进展归纳，准时反应并进展讨论，准时调整教育教学手段，改良教学方法，特殊注意对学困生和留守学生的调查，从生活状况、学习状况、心理素养多方面进展讨论，精确地发觉问题，准时地实行措施，这样，“从学生中来，到学生中去”，促进学生全面安康成长。 十三、缺乏之处 1.今后还

8、要进一步加强学习，不断探究和汲取科学的治理理念和方法，提高治理水平。 2.在规划、安排工作时还要留意多思索、多商议，以便更周到、更细致、更完善。 3.要进一步实施好教研结规划，建立和完善有关制度，落实检查和考核。 4.结合学校实际，加强教学讨论，求真务实。 5.加强对新课程的培训、指导、检查，切实转变师生教学观念。 6.严格按新的课程标准和规划排课。 小学学校教研活动总结2 本学期我校以镇小的中心工作为核心，以学期初的工作规划为目标，以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的进展，为学生的进展效劳。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素养的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增加教学

9、的活力，到达扎实双基，重视力量，进展创新意识和力量教学目标. 一学期以来，狠抓教师队伍建立、教育教学讨论和强化内部治理，扎实地抓好根底教育改革试验工作，主要表达在以下几个方面： 一、加强教师队伍建立，努力提高教师的素养 1.本学期，抓教育教学理论学习照旧不行松懈，连续组织全体教师仔细学习课程标准及新学期课程内容，使每一位教师能够进一步充分地了解新的课程标准的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。我们把抓理论学习与校本培训结合起来，学校制定校本培训规划，教师个人制定培训方案，在原有的学习“课标”的根底上自主学习课改理念，并作学习笔记。凡有各类公开课我们要求相关教师积极参与，教材教法报告每人必需参

10、与，回来教育处检查笔记。 2.加强新课程学科培训，努力推动课程改革。除了积极参与镇级、县级组织的培训以外，我校还将组织全校教师进展一二年级英语学科培训，以校本培训为主要形式.另外我校为教师订阅了各种报刊、杂志，组织收看帮助教学的有关的录像，使教师从多渠道吸纳新理念、新方法，切实做好各学科培训工作。 3.加强学习与反思，努力提高教师的自身素养。鼓舞并催促教师注意理论学习，自觉学习教育教学杂志，并结合自己的教学实际，勤于反思，撰写教学案例、教学反思、教学论文。本学期的学习主要以校本教研为主，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成标准化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不

11、断提高教师素养。 二、坚持抓常规治理，改革课堂教学 教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此，我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。 1.我们强化教学常规检查督导工作。在规划、备课、上课、作业批改、成绩考察、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓标准治理。为本校的日常工作制定了“三个一”，即每天至少检查一次教师课堂教学状况，每周至少检查一次备课、作业批改等笔案工作，每个月至少组织一次校内视导。通过日常的检查和校内视导，我们看到，本学期以来，我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行要求，在备课上方面，通过加强

12、学习，明确要求，我校教师都能深入学习新课标的根底上，围绕教办要求，写出标准的教案，杜绝上无预备之课，大局部同志备课都能写教案。在上课方面，各教师根本上能严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，结合教材实际，积极组织学生进展自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习力量的培育。在作业设计与批改方面各位教师都能根据作业标准的要求，留意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到仔细、准时地批改、订正。 2.加强集体备课。组织教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，相互取长补短，从而保证课堂四非常钟的有效性。在课程

13、标准的引导下，加强对新教师和课堂驾驭力量欠缺的教师的听课指导，教师还可以打算自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或挨次等在教学讨论上提倡各抒己见，不强求全都；在教学治理中，坚持“教有定规，教无定法”的原则，鼓舞教师依据自身的状况，求实创新、博采众长，以形成自己特有的教学方法及风格，对教学过程不加干预，不硬行推广某一种教学法，教书不拘一格，育人各得其法；在教学质量评价上，不简洁用及格率、升学率、排名次、分数凹凸等指标来衡量教师业绩，而是侧重学生素养的全面提高。在这种自由的教研气氛和宽松的教学环境下，教师的才华得以施展。学生的素养得到全面提高。本学期我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教

14、育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，年级组听课，学科组听课、评课等活动，加强教学讨论，提高教师的上课、评课力量，提高每一堂课的效益。 3.我们还在学生中开展各种竞赛评比活动，促进了学生的广泛的兴趣爱好的形成，提高我校学生的综合素养和创新、实践力量，为我校教学质量的提高打下了坚实的根底。在语文学科方面，我们开展了校朗读竞赛、书法竞赛.例如：进行的语文朗读竞赛朗读竞赛，内容限于赞扬、歌颂祖国、亲人、教师，材料不能选取教科书，必需是课外书籍，目的是拓宽学生对课外书籍的阅读量，分高年级组（四、五、六年级），低年级组（一、二、三年级），五年级和三年级分别荣获优秀班集体，通过本次朗读竞赛，促进了我校学

15、生对课外书籍阅读的渴望，增加了他们的学问水平，拓宽了学生视野。学生即使不走出山村也能了解到外面的高科技术。 小学学校教研活动总结3 作为一名教师，对待任何一个孩子都要加倍重视，而此次教研活动中，我为自己的工作做了一次总结，也为这次活动画上了一个圆满的句号，这是一段完毕，也是一段开头！ 一、加强学习，提高自身素养 首先，我们依据学校的安排，坚持开展每两周一次的教研组（备课组）集体学习活动，或学习有关课改的理论，如：语文课程标准；或学习每学期初教研室向我们推举的专著内的重要章节，如：xx语文教学上的相关论文和资料等；或学习组内成员的教学反思、学习心得等。 其次，语文组全体成员在开学初即制定出详细的

16、“自我学习规划”。在这个规划中，每位教师要写出自学的目标，理论学习的书单，撰写学习心得的篇数。组内定期召开学习心得沟通会来反应教师自我学习规划的落实状况。 二、落实常规，注意合作沟通 1.细心组织每次校本教研活动。依据学校要求，每学期的校本教研规划必需经过全组成员的协商，内容充实，形式多样，注意实际效果。教研的内容力求做到有针对性、有实效性。每一次的教研活动坚持定时、定点、定主题、定发言人，充分利用本组教师资源，坚持每一位教师轮番主讲。许多的讲座都能很好地结合平常的教学实际，对人对己都有很大帮忙。 2.重视集体备课。我们的集备从制定教学规划，统一教学进度始，形成了“确定内容，分头预备自主探究，

17、钻研教材一人主讲，集体争论深化汲取，形成共识”的操作程序，使集备活动做到有规划、有预备、有检查、有总结、有效果。 3.重视对教师间差异资源的开发利用，将组内新老教师间差异（如在教学实践阅历、现代教学技术等方面新老教师各有优势）作为一种资源来开发利用，开展师徒结对互帮互学活动。 三、科研先导，促进教学改革 1.强化自我反思，提高专业素养。在校本教研的过程中，教师的自我反思是开展校本教研的根底。要求组内教师教学工作要做到“三思”：教学前的反思，要具有前瞻性，使教学成为一种自觉的实践，从而有效地提高教师的教学猜测和分析力量；教学中的反思，要求准时，主动；教学后的反思，要有批判性，能使自己的教学阅历理

18、论化，并有助于提高自身的教学总结力量和评价力量。许多教师每上完一节课，总要把自己的所思所感所得记录下来，或三言两语，或千字短文，都积存了很多很好的教学阅历。 2.积极参加课题讨论，撰写讨论论文。要求组内每位教师积极投身课题讨论，从自身教育教学的实际来发觉问题、讨论问题，着眼于自身教育教学素养提高和课堂教学质量的提高。并围绕教育教学过程中的得与失，仔细进展反思，准时撰写教学随笔。最近分别开展了语文课堂问题情境有效性的讨论和通过集备提高课堂教学效率的策略讨论两个课题的讨论活动。 在讨论过程中，结合学校的“三名教育”之一读名著切实开展读书读经典名著活动，积存了很多阅历和案例。真正以进展学生、效劳学生

19、为目标，培育学生学习力量，促进学生的共性进展，不断提升学生的创新精神和和实践力量，为每一位学生的终生进展打好根底。 小学学校教研活动总结4 在镇教育指导中心的正确领导下，经过全镇各学校的共同努力，其次次校际教研活动圆满完毕。我镇各科教师参与了以“校际教研”为形式、以“搜集问题、解决问题”为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是教师的课后反思受到了听课教师的认可。这次校际教研活动给我们供应了与各学校学习和沟通的时机,我们收益颇多，通过活动现做总结如下： 可取之处： 语文课堂上： 一、课堂设计精致，以情贯穿全文，教师在提醒课题后，先引导学生整体把握内容，初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题，抓住重

20、点，让学生找出“感动、紧急、扣人心弦的语句”来细读文章，品析语句，进一步深入理解课文所表达的感情。 二、读中感悟，语文课程标准明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。大局部阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。并且表达出了读的层次性。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解，继而把文本的内容内化粘写，理解了课文所要表达的.感情。 三、小组合作学习运用的较好，真正表达小组合作的作用，让学生在小组中先初步学习，教师只是重点讲解，教师起到引领点拨作用。 四、教师的教学艺术，语言运用较好，语言简明扼要，言简意赅，表达少讲的原

21、则，把大局部时间留给学生。 五、在课堂中，学生的学习兴趣很高，能积极主动的回答下列问题，学生的素养较高。学生思维活泼，畅所欲言。整个课堂教师表达出的是敬重、公平、关爱。学生显示的是活泼、积极、轻松。 数学课堂上： 一、教学思路清楚，重难点突出。 教师能依据教学内容，因材施教地制定了教学思路。以“创设情境指导探究发觉总结规律实践应用”为线索，整个教学思路清楚。 课堂上教师突出培育学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，表达了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习力

22、量。 二、重视操作探究，发挥主体作用。 从新课开头到课堂的完毕，学生人人参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得快乐又充分理解学问，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培育学生猎取学问的力量、观看力量和操作力量。 三、注意表达数学内容的生活化。 课堂上从情景开头，到后来的练习设计，学习内容始终布满生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望，在解决问题中真实感受到了数学学问源于实践而又用于实践，落实了新课程标准的理念。 四、注意数学方法和思想的渗透。 在数学课堂渗透科学的数学方法和思

23、想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和规律性等良好思维品质的培育。课上教师有创设情景中猜测方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜测到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。为今后学生规律思维和解决问题力量进展打下良好的根底。 缺乏之处： 1、要面对全体学生，大面积提高课堂效益，个别课上只是照看了局部优秀生，没面对全体学生，局部学科在课上对女生的提问较多，对男生的提问较少。 2、虽然授课教师使用了多媒体教学，但是个别教师的课件设计不抱负，也有的对于多媒体的运用不娴熟。 3、个别教师的课堂语言不够简练，有许多的重复之处。 建议： 1、我们始终说要让

24、学生在读中体会，在读中感悟，可见读的重要性。以后还要留意多读，形式也可多样化些。 2、教师的语言还不够精准，可适当简洁些。 3、学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 4、加强对教师多媒体运用的培训，使多数教师能娴熟的运用多媒体技术进展教学。 5、以后的教研主题要存在肯定的连续性，不能只以本校的问题来确定主题。 总之，本次活动，主题鲜亮，目标明确，重点突出，点面结合，对如何提高校本教研活动的有效性，做了一次有益的探究，对教师的业务水平的提高有很大的帮忙，同时也大大提高的全镇的教研水平。 小学学校教研活动总结5 本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探究“有效教学的途径与方法”

25、为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推动了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作状况总结如下： 一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性 教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文教师在集体备课的根底上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的根底上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查教师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高教师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，

26、教研组要常常商讨备课状况，准时探讨上课后状况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的学问把握更坚固，教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。 二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的力量 “有效教学的途径与方法”是我们学校的课题，针对大课题讨论的方向，教研组可以自主查找讨论的切入口，也可以教师针对教学的问题自己讨论，但每次的教学要针对自己讨论的课题或者小问题进展思索，针对集体备课和独立备课，我们要求语文教师反思一节课堂教学状况。反思的主题要围绕自己讨论的主题进展，通过课堂教学的反思，找出以后教学改良的措施，或者比拟好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和

27、探讨，通过骨干教师的引领，教师们自己反思力量的提高，目前我校教师对文本的解读力量逐步增加了，教师从实践到理论的水平也提高了。 三、以进展为目标，全方面提高学生的语文素养 语文学习是为其他课程学习打下根底的，学生的语文素养的培育是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最根本，最根本的素养培育，教师的教学要着眼于学生的将来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培育目标，让教师有目的、有意识地去培育。对于学生的语文学习成绩，转变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读学问面等全方面对学生进展考核。语文组进展了各个年级的语文素养考核，检测方法由教师自主检测和

28、学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平常检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结状况，反思问题，找出改良的措施。平常教师就特殊注意学生各方面素养的培育，学校参与了庐阳区开展的诵读经典等竞赛活动，五年级参与了庐阳区组织的汉字大赛活动。 四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动 教学工作以做好常规为根本，在教师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好教师们的教研活动。开学初教研组依据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教

29、研讨课再到学校层面展现。语文组xx教师代表学校参与了语文教师素养大赛并获一等奖，教研组课堂教学研讨就帮忙她为大赛做预备，其他教师参加听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，教师们参加的热忱较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，教师们展现的课堂教学都比拟精彩。本学期语文组开头探讨作文教学，从开头的尝试作前指导到现在语文组作文教学根本形成模式，教师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。在xx市暑假学生征文活动，我校二年级的xx获一等奖，xx等六位同学获得三等奖，xx教师获得优秀教师指导奖。xx教师在xx区语文教研论文赛中特等奖和一等奖。xx、xx和xx在中国根底教育学会教学论文大赛中获

30、二等奖。xx教师在xx市教学论文赛中获得二等奖。 五、以阅读为根本，大力推动书香校园的建立 学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推动阅读，大力提倡阅读，成就书香校园始终我校的愿望。本学期我们依旧启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读学问竞赛，评比阅读之星，读书节中依据每班阅读状况还评比了书香班级。通过读书，学生的学问面拓宽了，学习力量增加了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推举语文教师去大量阅读。 追随着岁月的脚步，我们总会感慨时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的根底上，信任以后的语

31、文教学教育工作还会做得更细致，更成效。 小学学校教研活动总结6 校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学讨论是校本教研的主要形式之一。重新端详校本教研的现状，存在诸多缺乏，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题讨论。校本教研没有捕获教学中的问题，形成一个个专题。缺失讨论什么这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们经常发觉，某些教研活动讨论课上了，大家也仔细评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经受了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少教师的专业成长要经受实践反思再实

32、践循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究一二三校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。 一、确定一个主题 为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避开校本教研的笼统化和盲目性，我校实行教研专题化。首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，再依据问题的价值性(具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率)、共性(大多教师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决)，最终确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的一年级语文开放式识字讨论、提倡综合性学习，拓展自主式教学，

33、数学组的如何创设有效教学情境、如何提高小组合作的有效性，英语组的小学低段英语趣味性教学等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清楚，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。 二、推行一课二上 课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂实践层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的讨论上。使教师经受实践反思再实践整个过程，实行一课二上策略，我们称之为初磨课和再磨课，不断提高校本教研的有效

34、性。 初磨课：初磨课一般在学科组进展，经过理论学习集体备课执教初磨课三个阶段。 理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师和备课供应问题解决的策略，也为观看、讨论、分析课例的教师供应理论学问和分析问题的依据。理论学习实行分散学习和集中学习相结合，一方面各位教师各自去收集和学习与主题相关的理论学问，另一方面理论学习的负责人依据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮忙的材料，印发给执教教师或全组教师，供大家参考学习，并组织沟通争论。共同学习，形成共识。 集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主

35、要内容。此阶段主要开展三研活动，即讨论教材、讨论学生和讨论学法的过程。讨论教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。实行三种的方式进展，即问题导读法、合作沟通法、自我解读法。讨论学生要求教师必需在充分讨论学生的根底上来设计学案，讨论学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。讨论学法，要求教师树立以学定教，教为学效劳的理念，依据班级学生详细实际，鼓舞指导教师实行不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式(布障设疑激发兴趣探究学法)和提出要求学习法的模式(提出要求自学探究渗透学法)。不断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课导师指导集体争论，充分发挥大家的才智，努力提高备课质量。 执教初

36、磨课阶段：学科组任教教师依据确定的主题和备课过程，初次进展上课，组内其他教师进展听课。课后进展说课和评课，然后调整学案，预备上再磨课。 再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体教师参加互动，主要开展三讲活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。 1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习预备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。 2、讲观点报告。年级组内一位教师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经受，做一个观点报告。 3、讲课后感想。组织全体听课进展争论，听课教师依据课堂展现和观点报告，发表

37、自己的看法。可邀请专家名师加以指导，集中大家的才智，发挥专家引领作用。 三、实行三个结合 为了使校本教研向纵深进展，不断提高校本教研的科研水准，克制校本教研活动的随便性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延长，活动实行三个结合。 1、课内和课外结合。信息技术的进展，拓展了教师的进展空间，拓展教师沟通反思的时空，克制校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过群，教师博客等形式，让教师撰写随笔、反思等进展连续沟通，使再磨课后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。 2、教学和科研结合。教师依据滚动式的教研活动，针对执教教师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题讨论，把

38、教研和科研有机结合起来，进一步清楚教学实效，提出教学中存在的问题，思索与对策，使其成为下一轮主题讨论的起点，并使校本教研上升到肯定的理论水准，同时也提高了教师拟写案例论文和课题讨论的水平。 3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进展校际沟通，主要实行教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的教师来展现，这既产生辐射的作用，又为教师再供应一个再实践提高的过程和时机。 我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进教师转变课堂教学观念，积极探究以生为本的教学方法、手段，仔细指导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果。 语文学科4月份邀请了闻名特级教师关键刚做课陶校长的演讲，并做了指向

39、写作的阅读讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来上课牧场之国，独特的课堂模式给了教师很大的启发。邀请名师走进我们的课堂，倾听名师的声音，检验学生的水平，启迪教师的思维，思索自己的教学，构建语用性以生为本教学课堂。 语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍教师做了初中语文现代文阅读指导新视野、生活化作文序列的构建与实践两个讲座，并与教师面对面沟通。教师们畅所欲言，向金教师提出了许多困惑的问题，金教师一一做了解答。在互动中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答下列问题的思路与方法，金教师也从教师们的提问与沟通中明白小学语文教学局部目标要求。 为了幼小连接，承接了县幼小连接的教学研讨会任务

40、，一年级的胡志莲教师和金玉燕上了同机关二幼的教师一起上课研讨，课后教研员、上课教师和听课教师共同争论如何进展幼小连接的话题。 数学教师怎样为学生的数学学习效劳呢?本学期数学组仍旧以课堂教学讨论为主线，以提高教师的课堂语言为重点，努力让每位教师成为学生喜爱的教师，努力制造学生喜爱的课堂。特邀请温州教育学院王炜教师来校指导，成立课题讨论小组，在金玉燕、王云莲教师的组织带着下，大家相互争论学习，开展五次专题讨论，共上了13节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教研活动中分别上了抢数嬉戏和长方体与正方体的复习，金玉燕合杨启北分别上了县级公开课解决问题和小数的大小比拟。潘晓燕和谢志富教师在上了加法的交换律与结合律公开课之后，连续上了乘法的交换律与结合律公开课，钻研精神可嘉。 一二三校本教研活动模式，使教师经受实践反思再实践循环往复的过程，使独立思索，同伴互助，专家引领形成合力，注意了教学与科研的有机整合，提升了教研活动的有效性，促进了教师的专业成长。