小班数学优质课有趣的图形宝宝教案反思.docx

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1、 小班数学优质课有趣的图形宝宝教案反思1、小班数学优质课好玩的图形宝宝教案反思 活动目标： 一、能正确识别圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 二、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 三、体验合作嬉戏的乐趣，进展制造力及动作表现力。 四、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 五、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动重难点： 幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。 活动预备： PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程： 一、活动导入。 今日褚教师要带小朋友们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢?(幼儿依据已有认知大胆猜

2、想)喔，小朋友熟悉这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。 二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观看并说出图形特征。 先请出第一个图形宝宝(教师出示大卡片，逐一让幼儿观看并摸一摸)。 1、圆形宝宝长得什么样?(圆圆的)，它有一条边。 请你用身体表现圆形的样子。(幼儿动作表现)请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)2、三角形宝宝长得什么样?(通过观看引导感知三角形有角、有边)我们数数三角形有几条边?(师生点数)有几个角?噢，有三条边，三个角。 请你用身体动作表现三角形的样子(如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等)。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到

3、的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)3、正方形宝宝有几条边?几个角?谁来数一数(幼儿点数，答复)请用身体动作表现正方形的样子。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。 小朋友喜爱捉迷藏吗?图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢?(出示预备的物品)请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗?幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮助送到正确的图形宝宝家里。 四、图形宝宝变魔术稳固认知，提升目标。 1、教师分别出示自制图形拼摆图1(小房子)、图2(

4、热带鱼)，请小朋友细观看并找出藏在图中的图形，并上前进展拆分、组合。 (1)图形宝宝开头变魔术了，123!(出示拼摆小房子)这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的?请一个小朋友过来指给大家。 (2)图形宝宝连续变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的?请一个小朋友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗?(依据状况幼儿答复)你想不想把小鱼再变回去? (在孩子拼摆的小鱼的根底上，教师再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。)2、播放PPT，观赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝一起变魔术?(想)，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧!动动你们的小脑筋!在此根底上引导幼儿自由拼摆、组合，进展

5、幼儿的制造力和想象力。(放轻音乐)五、活动完毕： 哇，图形宝宝们能变出许多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢?(幼：想)今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起连续变魔术，好吗?(幼：好)祝你们表演胜利! 教学反思： 好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和正方形的熟悉。嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。在这个过程中给我带来了许多

6、思索，也学到了许多。如:如何更好地完成目标;如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言;如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。 2、小班数学优质课和图形宝宝做嬉戏教案反思 设计背景 熟悉圆形、三角形、正方形、长方形是小班计算教学的内容之一。在日常生活中，幼儿常常接触到常见的这些图形，并对它们产生了深厚的兴趣。因此，通过本次活动，幼儿运用视觉、触摸觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿加深对这四种几何图形的熟悉，并得以稳固。 活动目标 1、通过拼摆图形，稳固对圆形、三角形、正方形、长方形的根本特征的把握，能够区分四种几何图形。 2、通过创设愉悦的

7、嬉戏情节，进展幼儿的观看力及制造性思维。 3、激发幼儿探究的欲望。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点 重点：能够把握这四种图形的根本特征，能区分四种几何图形。 难点：排解物体大小、颜色的干扰，正确熟悉这四种图形。 活动预备 1. 图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干 2. 固体胶、纸 3. 几何图形拼组成的几幅画 4. 奇异箱 5. 水彩笔、蜡笔 活动过程 (一)、引出课题 教师扮演图形妈妈，带图形娃娃(幼儿)做律动。 (二)嬉戏稳固 1. 嬉戏：摸一摸“奇异箱” 师：今日教师带来了一只奇异的箱子?(本文.来源：快思.教案网)(出示

8、奇异箱)你们想不想知道里面藏的是什么隐秘? (1)师念儿歌：奇异口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?摸出一本书，问：“这是什么?它们是什么外形的?(书、长方形)为什么说书是长方形的? 问：日常生活中还有哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出) (2)再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。 当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品?嬉戏反复进展。 (3)教师总结：奇异箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。(边说边指相应的物品)(3)、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形/长方形的? (4)教师总结：三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个

9、角，而且四个角一样大，四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。 2. 嬉戏：捉迷藏 (1) 师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。 (2)请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个? (3)嬉戏：添画(变戏法) 1、交代要求 师：小朋友的本事真大，现在请你们玩个“变戏法”的嬉戏。盘子里放着很多图形宝宝，等会儿请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添画几笔变成好玩的物品，看看哪个小朋友最聪慧，变的东西和别人不一样。 2、幼儿发挥想象，自由拼图。 3、 请幼儿介绍自己的作品。 (三)教师小评本活动幼儿表现;作品展览。 (四)

10、活动延长将剩下的图形投放到区角活动中。 教学反思 首先,能较好地完成了教学任务到达了活动目标。整节课教师的主导作用和幼儿的主动探究学习，表达得很和谐融洽。圆形、方形、三角形、长方形 这些看似简单的几何图形对孩子们来说其实是挺熟识的。在四周生活中布满了各种各样的图形，只是他们有时候没有留意而已。教师引导孩子运用自己的感官去熟识、辨别这几种常见图形。在日常生活中鼓舞孩子自己去看，自己去发觉，自己去变化它们。在图形组合、变化图形的过程体验到操作、制造带来的成就感。 整个活动以嬉戏形式贯穿，层次清晰，活动环节一环扣一环。为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛。教师也供应给了孩子自由表现的时机，敬重了每个

11、孩子的想法和制造，使每个孩子在活动中都得到了进展和提高。 通过这节课的教学，让我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤奋学习，勤于动脑思索，选择敏捷多样的教学方法，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿欢乐地学习，欢乐地成长。 3、小班数学公开课好玩的图形宝宝教案反思 设计意图： 在平日的区角活动中，我发觉我们班小朋友对四周事物比拟感兴趣，总会有小朋友叫教师,教师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对四周事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。 教法： 纲要中指出教师是幼儿活动的引导者、合和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我实行了观看法，比拟法，争论法，嬉戏法

12、等方法和幼儿一起来进展本次活动。 学法： 幼儿是活动的主体，幼儿应当是活动的仆人而不应当是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的表达幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观看法，嬉戏法，比拟法，探讨法等方法进展了活动。 活动目标： 1.通过嬉戏活动，对数学活动产生兴趣。 2.通过嬉戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确熟悉。 3.能初步排解图形大小、颜色的干扰,正确识别并将图形分类。 4.积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动重点： 正确熟悉圆形、方形、三角形活动难点： 能初步排解图形大小、颜色的干扰,正

13、确识别并将图形分类活动预备： 1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个“魔术盒“(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。 3.不同颜色、外形和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程： 一、导入，做客引出话题1、师：小朋友们今日咱们班来了那么多的客人教师你们快乐吗?现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧! 2.今日呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗?现在我们用热闹的掌声欢送它们吧! 二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步熟悉圆形、方形、三角形。 1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀?(光碟)它是什么外形的呀?(圆圆的)小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什

14、么感觉? 总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧!让我们请出其次位小客人，掌声欢送2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀?(抱枕)你们家里有吗?他又是什么外形的呀?让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗?有什么区分? 师：正方形有几条边?我们一起来数一数。它有几个角呢?一起来数数吧! 总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。 3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀?(面包)你们想吃吗?请小朋友看看教师这块面包是什么外形的?(三角形)三角形是什么样的呀?我们一起来摸一摸，看一看吧! 总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小

15、面包休息一会儿吧，等嬉戏完毕后我们一起吃面包好不好? 4.出示图片，提问师：你们看,教师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么外形的吧!教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的。，方形的。，三角形的。 师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中处处都是，你们看它们还会变魔术呢! 师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿观赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。 幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:

16、房子,是由一个三角形和两个方形组成的。 三、嬉戏-找家。 师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧! 教师出示魔术盒，现在教师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢?(幼儿一次从盒子里抽卡片)拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么外形的. 师:刚刚小朋友们表现的太好了,教师想嘉奖你们一下;想和你们做一个嬉戏。好不好?嬉戏的名字叫说找朋友。教师拿图形你们说图形名字,谁的图形和教师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人准时加以表扬。)师:嘘，听(教师做听声音状)刚刚嬉戏中!刚刚教师听到了

17、一个声音,图形宝宝不快乐了,由于图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧! 师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，教师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢确定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清晰哦，别把图形宝宝送错家了。(事先预备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动完毕： 到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。 师：小朋友们干得真美丽!图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧?来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩

18、的吧! 课后反思： 在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了许多，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答下列问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的把握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于学问的把握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊异了一次，让我不敢无视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要留意的地方，让自己的授课技巧更完善。 4、小班数学优质课图形宝宝找朋友教

19、案反思 活动目标： 1.通过嬉戏和操作活动，初步熟悉圆形、三角形、方形。 2.情愿为图形宝宝找朋友，并按规章要求操作。 3.喜爱参与数学活动，从中体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 5.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 1.不同颜色的圆形、方形、三角形卡片若干张。 2.贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。 3.音乐 活动过程： 一.导入活动，激发幼儿的兴趣。 听音乐进场。 师：小朋友们，今日教师要带你们一起去图形王国玩一玩，快乐吗?那我们现在就动身了。(音乐：郊游) 二.对圆形、三角形、方形的熟悉 (一)熟悉圆形、方形、三角形，知道其简

20、洁特征 。 1.师：哇，图形王国里有这么多图形宝宝，大家想熟悉他们吗?那我们一起来相互打个招呼吧。教师分别出示三个外形卡片，以外形宝宝的口吻来自我介绍。 (1)圆形。大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 (2)方形。师：嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。特别快乐能和大家做朋友。 (3)三角形。师：小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做朋友吗? 2. 师：刚刚三个外形宝宝介绍了自己，现在，你们熟悉它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼儿分别叙述三种外形的特征。如叙述有困难，教师可作适当的补充叙述)。 师：我们再一起

21、来熟悉一下这三个宝宝，好吗?(师生共同小结) 二.嬉戏：找朋友 (1)先说说自己拿的是什么图形宝宝。 师：今日教师给每个小朋友都预备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧!你取的什么图形宝宝，自己说说。请个别幼儿说说自己取得什么图形宝宝。跟你身边的小朋友说一说。 (2)师幼找朋友。 A:圆形宝宝找朋友 师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。 B:方形宝宝找朋友 师：我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。 C:三角形找朋友 师：我是三角形宝宝 ，是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。

22、(3)同伴间找朋友。 师：现在请小朋友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找到好朋友了吗?我来瞧一瞧。 (4)和朋友跳个舞。 师：我们都找到了好朋友，和你的好朋友跳个舞吧! (三)图形宝宝找家 1.师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧! 2.出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，看看图形宝宝的家里有几间房间?每间房间各住着什么图形? 师：这是谁的家(圆形的家)请一个小朋友帮助把圆形宝宝送到他家里 ，送的时候要对他说：“我把圆形宝宝送到圆形的家“。(方形、三角形) 3.分组操作练习。 请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家“中。鼓舞幼儿为图形宝宝都找到

23、家。 4、验证：图形宝宝找到自己的家了吗? (1)集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?如发觉有不同的外形让幼儿一起观看并订正。 (2)小组验证：三角形妈妈的家请男孩子去检查;方形妈妈的家请女孩子去检查。 (三)完毕 (1)师：小朋友表现得都特别棒，图形妈妈说，请小五班的小朋友也来做它们的孩子。那你们喜爱做什么外形的孩子呢?黑板上有各种外形的贴纸，请小朋友自己来选一个你最喜爱的外形贴纸贴在胸前。 (2)分别请三种外形的孩子排队：我们一起开着小火车去郊游吧。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当

24、了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 5、小班数学优质课好玩的图形宝宝教案反思 活动目标： 一、能正确识别圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 二、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 三、体验合作嬉戏的乐趣，进展制造力及动作表现力。 四、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 五、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动重难点： 幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。 活动预备： PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程： 一、活动导入。 今日褚教师要带小朋友们和图形宝宝做嬉

25、戏，猜猜会有谁呢?(幼儿依据已有认知大胆猜想)喔，小朋友熟悉这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。 二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观看并说出图形特征。 先请出第一个图形宝宝(教师出示大卡片，逐一让幼儿观看并摸一摸)。 1、圆形宝宝长得什么样?(圆圆的)，它有一条边。 请你用身体表现圆形的样子。(幼儿动作表现)请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)2、三角形宝宝长得什么样?(通过观看引导感知三角形有角、有边)我们数数三角形有几条边?(师生点数)有几个角?噢，有三条边，三个角。 请你用身体动作表现三角形的样子(如：双手指尖相对举过头顶，代表三

26、角形等)。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)3、正方形宝宝有几条边?几个角?谁来数一数(幼儿点数，答复)请用身体动作表现正方形的样子。 请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的?(引导幼儿进展联想)三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。 小朋友喜爱捉迷藏吗?图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢?(出示预备的物品)请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗?幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮助送到正确的图形宝宝家里。 四、图形宝宝变魔术稳固认知，提升目标。 1、教师

27、分别出示自制图形拼摆图1(小房子)、图2(热带鱼)，请小朋友细观看并找出藏在图中的图形，并上前进展拆分、组合。 (1)图形宝宝开头变魔术了，123!(出示拼摆小房子)这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的?请一个小朋友过来指给大家。 (2)图形宝宝连续变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的?请一个小朋友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗?(依据状况幼儿答复)你想不想把小鱼再变回去? (在孩子拼摆的小鱼的根底上，教师再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。)2、播放PPT，观赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝一起变魔术?(想)，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧!动动你们的小脑

28、筋!在此根底上引导幼儿自由拼摆、组合，进展幼儿的制造力和想象力。(放轻音乐)五、活动完毕： 哇，图形宝宝们能变出许多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢?(幼：想)今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起连续变魔术，好吗?(幼：好)祝你们表演胜利! 教学反思： 好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和正方形的熟悉。嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于

29、参加，积极发觉。在这个过程中给我带来了许多思索，也学到了许多。如:如何更好地完成目标;如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言;如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。 6、幼儿园小班数学公开课好玩的图形宝宝教案反思 设计意图： 教小班幼儿熟悉的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。到了小班其次学期，幼儿已经能初步看到图形说知名称，为了能让幼儿更好的熟悉这些图形，进展幼儿的外形知觉、观看力和初步的分析概括力量，我设计了本次活动。在本次活动中，我就让幼儿在嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的熟悉，以及让幼儿能初步排

30、解图形大小、颜色的干扰，正确识别图形。 活动目标： 1.通过嬉戏和操作活动，稳固对圆形、正方形、长方形的熟悉。 2.能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确识别图形。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已初步熟悉圆形、正方形、长方形 2.材料预备：大小、颜色不同的圆形、正方形、长方形卡片，饼干、鲜奶、筐、毛巾等。 活动过程： (一)引入主题 今日，教师要带小朋友们跟图形宝宝做嬉戏 (二)复习熟悉圆形、正方形、长方形 1.逐一出示圆形、正方形、长方形卡片，引导幼儿观看并说出图形特征 这是什么图形宝宝?“教.案来自：幼儿园学习网教案网“这个图形宝宝长得怎么样? 2.引导幼儿进展联想 小朋友吃过、玩过、看到

31、过的东西中，有没有像圆形宝宝、正方形宝宝、长方形宝宝的? (三)图形宝宝找家 引导幼儿对圆形、正方形、长方形按外形进展归类 (四)制作夹心饼干 1.教师交待活动要求 2.幼儿自由制作夹心饼干，教师鼓舞幼儿向大家介绍自己饼干中的图形。 活动反思： 本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参加性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手力量，并运用多种感官进展活动，让幼儿在玩中学，体验胜利欢乐。 7、小班数学优质课好玩的图形教案反思 一、活动目标： 1、启发幼儿运用多种感官观看四周环境，连续加深对圆形、正方形、三角形的熟悉。 2、初步培育幼儿分析推断的力量。 3、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的

32、结果，初步了解排序的可逆性。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 二、活动预备： 1、日常活动中留意引导幼儿找找四周环境中的几何图形。 2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。 3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何外形的湖。室内墙饰增加几何形图案的形象。 4、音乐磁带郊游、划船等舒缓音乐。录音机一台。 三、活动过程： (一)、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参加活动的兴趣。“太阳公公咪咪笑，花儿草儿弯弯腰。今日天气真正好，小朋友，我们到公园去郊游好不好?” (二)、利用户外环境，稳固对圆形、正方形、三角形的熟悉。

33、1.“先让我们来看一看，小包里带了哪些好吃的点心?” 、(边出示边提问。)“教师包里有很多饼干呢!瞧，这是什么外形的饼干?” 、“你们有什么样的饼干?”(相互讲+个别讲。) 2.“背好小包动身了!”边走边唱歌曲郊游。 3.钻过几何形大门。“看，公园的大门多神气!这些门外形一样吗?分别是什么外形的?”“选自己喜爱的大门进公园。走过两道门，来到公园的草地上。”“说一说自己是从什么外形的大门走进来的?” 4.识别几何图形的湖。“这个公园真大呀!瞧，公园里还有好几个美丽的湖。可以找个朋友一起去划船。”边划边唱歌曲划船。“你在什么外形的湖里划船?”“可以和朋友换一条船，到其它外形的湖里去玩一玩。”“我们

34、玩得真快乐!小船靠岸了，小朋友上岸来吧!” (三)、找找室内环境中的几何图形。“大家玩累了，找个宁静的地方休息一下。”(进教室。) 1.引导幼儿观看墙饰。“这里有花、有草、有树，真好看!让我们和朋友一起走走、看看、讲讲。”(放舒缓的音乐。)“有几位图形娃娃也想和大家一起来郊游，它们是圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它们淘气地跟我们玩捉迷藏的嬉戏。快快找，它们躲在哪里?” 2.辨别动物卡片上的几何图形。“图形娃娃表扬小朋友真聪慧，一下就找到了它们。它们还想再玩一次捉迷藏的嬉戏。这回它们请来了动物园的小动物们帮助，想躲在小动物身上。我们先去找找小动物躲在哪儿，每人找一个小动物。”“你找到的小动物

35、是谁?”“有哪个图形娃娃躲在它身上?”(相互说+个别说。)“大家都来和小动物、图形娃娃交朋友，把我们带来的饼干请它们吃好吗?”一边喂“饼干”，一边还要学说一句话“我请你吻xx外形的饼干。” 活动反思： 本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“答复”、被迫“承受”的动口不动手的机械模式，注意激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。通过嬉戏寓趣味性、消遣性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。 其次，教师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，供应丰富的可操作性材料，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进展探究供应充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等力量的进展。 培育“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知进展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培育，真正使纲要精神走进了课程，落到实处。