小班数学搭火车（大小排序）教案反思.docx

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1、 小班数学搭火车（大小排序）教案反思1、小班数学搭火车（大小排序）教案反思 活动目标： 1、通过活动，正确获得大小、差异变化的知觉。 2、在活动中能大胆进展尝试。 3、体验数学嬉戏的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 各种方体玩具、包装盒 活动过程： 1、嬉戏：“搭火车” (1)幼儿尝试嬉戏。 师：“小朋友们瞧，教师带来了好玩的积木宝宝。” “看看，它们是什么样的?” “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有很多正方 形”、“它们大小不一样!”“有小的、有

2、大的!”) “你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的嬉戏吧!” “看看哪个宝宝能干，搭的火车美丽!”(教师先不提要求，让幼儿自由操作，教师参加幼儿的活动，留意发觉是否有幼儿按规律进展排序。) (2)争论小结。(在幼儿的活动中发觉规律，既确定了幼儿的探究，又激起幼儿的学习兴趣。) (音乐集中幼儿、观看选择能按大小挨次排列的火车) 师：“*宝宝搭的这列火车真美丽!我们来看看它是怎么搭的。” (3)教师示范。 师：“教师也想玩一玩这个嬉戏。宝宝们看，教师也来搭火车!” “看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体，找哪个?看看，还有谁大?搭上去。再找哪个? 活动反思： 一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习

3、的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。 本节课幼儿操作的材料许多，力量差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮忙幼儿完成，使幼儿体验到胜利的欢乐。 2、小班数学活动教案：排序教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习按物体外形、颜色间隔排序，愿意用语言表达自己排序的方法。 2、在嬉戏情景中体验帮忙别人以及胜利的欢乐。 3、通过活动让幼儿了解根本的排列规律。 4、培育幼儿的初步推理力量，尝试有规律的交替排序，培育幼儿的规律推理力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、已经做好的窗帘3份。 2、各种操作材料：人手一根绳子、一份操作材料。 3、轻音乐碟

4、片、拱门6个。 4、长绳子一条。 活动过程： 一、引入话题 师：“今日我们请来了爸爸、妈妈来上课，看!小动物们也来了(出示宝宝兔、嘟嘟牛等头饰)它搬了新家，刚要做门帘，我们一起看它做的门帘是怎样的?”(出示分别三种排序的门帘)让孩子进展观看它们做的门帘有什么不一样?你喜爱谁做的门帘?为什么?逐一介绍每条门帘使用什么方法进展排序。 二、布题 动物们想考考我们的小朋友，它有一些没有完成的窗帘，看谁知道下面是排什么?出题：看幻灯(个别提问)小朋友都很棒哦!它们出的难题都解决了，但家里还有很多门帘没有做好，动物们预备了很多材料，我们一起帮忙想想方法，把这些美丽的材料有规律的排列做成窗帘，好吗?谁想出的

5、方法是不一样的。 幼儿操作。注意提示幼儿尝试按箭头方向开头用间隔模式排序的方法进展排序活动。 在操作时鼓舞幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个蓝色的等等。 鼓舞幼儿想出各种模式排列方法，教师依据幼儿各个不同进展水平进展指导。 完成后把自己的制作品装上小拱门处。 师：门帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。 将幼儿做成的门帘挂起来，集体观赏、沟通，体验胜利的欢乐。 (小结：请幼儿坐下来观赏自己的成果，然后，发觉错误的，进展争论。抽检：请个别幼儿叙述自己的操作结果。) 活动反思： 在活动中，通过让孩子看动作做的门帘和幻灯，引导幼儿观看两种物体进展按一种特征进展排序，教会幼儿分析特征并把握

6、其中的规律。让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并探究发觉，使幼儿能正确区分，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的奇怪和探究兴趣。 3、小班数学活动教案：按长短排序教案(附教学反思) 活动设计背景 在一次区域活动时，发觉孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。 活动目标 1、能区分5个以内物体的长短。 2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的挨次关系，尝试按长短排序。 3、乐于参加集体活动。 4、初步培育观看、比拟和反响

7、力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的挨次关系; 难点：能区分5以内物体的长短。 活动预备 1、教具预备：5支不同长短的笔; 2、学具预备：长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔; 活动过程 1、预备活动： 师幼相互问好 走线，线上嬉戏：师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说; 2、集体活动： 1)师幼共同探究按长短排序 创设情境：教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔根据从长到短的挨次排列; 引导幼儿从上至下观看，体验笔一支

8、比一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长; 2)幼儿操作探究： 教师：“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。” 幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的挨次排列，提样长短的挨次关系。 3、分组活动，教师对幼儿进展观看，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。 第一组：操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限; 其次组：按长短挨次给绳子排队，方向不限; 第三组：操作笔，按长短排序，体验长短的挨次关系。 4、嬉戏活动：嬉戏“说相反”，教师说“物品长”，幼儿接说“物 品短”，要求接说的速度越快越好。如火车长汽车短. 5、沟通小结，整理学具： 教师引导幼儿将学具按要求整理好。 活动延长 1、完成操作

9、册第1314页的活动; 2、玩“吃小棒”嬉戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比拟长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。最终比一比谁手里剩下的小棒数量多。 教学反思 本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。 在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注; 假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上

10、，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机教育和引导。 4、小班数学活动搭火车（大小排序）教案反思 活动目标： 1、通过活动，正确获得大小、差异变化的知觉。 2、在活动中能大胆进展尝试。 3、体验数学嬉戏的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 各种方体玩具、包装盒 活动过程： 1、嬉戏：“搭火车” (1)幼儿尝试嬉戏。 师：“小朋友们瞧，教师带来了好玩的积木宝宝。” “看看，它们是什么样的?” “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看，摸一摸

11、，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有很多正方 形”、“它们大小不一样!”“有小的、有大的!”) “你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的嬉戏吧!” “看看哪个宝宝能干，搭的火车美丽!”(教师先不提要求，让幼儿自由操作，教师参加幼儿的活动，留意发觉是否有幼儿按规律进展排序。) (2)争论小结。(在幼儿的活动中发觉规律，既确定了幼儿的探究，又激起幼儿的学习兴趣。) (音乐集中幼儿、观看选择能按大小挨次排列的火车) 师：“*宝宝搭的这列火车真美丽!我们来看看它是怎么搭的。” (3)教师示范。 师：“教师也想玩一玩这个嬉戏。宝宝们看，教师也来搭火车!” “看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体，找哪个?看看，还有谁大?搭上去。再找哪个? 活动反思： 一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。 本节课幼儿操作的材料许多，力量差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮忙幼儿完成，使幼儿体验到胜利的欢乐。