小班科学认识上午和下午教案反思.doc

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1、 小班科学认识上午和下午教案反思1、小班科学熟悉上午和下午教案反思 活动目标： 1、区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么? 2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 红、绿各一个小房子 幼儿一日生活图片 幼儿一日生活的课件 活动重、难点： 区分上、下午，并能用完整的语言表达 活动过程： 一、手指嬉戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒

2、了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。 2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候?(白天) 二、谈话导入 1、白天小朋友干什么?(上幼儿园) 2、上了幼儿园先干什么?(上课) 3、上完课了，我们坐的有些累了，我们要去干什么呢?(做早操) 4、做完操了，我们要干什么去了?(回教室) 5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀?(喝水、看电视) 6、看完电视了，宋佳教师和大家一起干什么呢?(唱歌、跳舞) 7、这是，我们觉得肚子饿了，要干什么去呀?(吃饭) 8、吃完饭了，我们要干什么了?(睡觉) 9、睡醒后我们又干什么呢?(喝水、吃午点、滑滑梯、滚皮球) 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀?(教室)

3、11、回教室干什么呢?(洗手、洗脸、喝水) 12、这个时候呀，你看谁来了?(爸爸、妈妈) 13、爸爸、妈妈接小朋友回家了，你跟教师说什么呀?(再见) 二、观看小朋友一日活动照片 1、小朋友在幼儿园一天的活动，教师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀?(想) 2、出示PPT，介绍幼儿在园活动状况，并用完整的话说 三、变魔术 1、小朋友看看，教师今日给你带来了什么?(大大的房子) 什么颜色的呀?(红色的，绿色的) 2、小朋友在幼儿园又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?教师把它从电视里变出来，信不信呀? 3、依次出示幼儿一日活动图片 4、用完整的语言表达 上午小朋友上幼儿园 上午小朋友在上课

4、 上午小朋友在做操 5、教师呀，告知你一个隐秘，睡午觉以前叫上午(把上午两字贴在红色的房子上)，那睡午觉以后叫什么呀?(下午) 6、上午小朋友做了好多事情，下午，我们做什么了? 下午小朋友在玩皮球 下午小朋友在滑滑梯 下午爸爸妈妈接小朋友回家 7、总结 刚刚，我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午?为什么呢? 四、送图片 每位幼儿一张图片(上午或下午图)，先观看，再说一说，图片上的幼儿在什么时候干什么?(大生的告知爸爸妈妈，说对的小朋友把图片送给爸爸妈妈) 活动反思： 作为新手的我，在教学方面没有太多的阅历，我不断学习不断积存，以下是我的几点熟悉： 一、充分

5、了解托班幼儿在日常生活中积存的熟悉上午、下午的阅历 托班幼儿的孩子，每天的大局部时间都是在幼儿园度过的，带着幼儿回忆一天的生活状况，上午小朋友高快乐兴上幼儿园、上午小朋友跟教师一起跳舞;下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家学生有一些了解，这就是本课的一个学问根底。 二、帮忙幼儿构建学问框架 (1)学生的生活阅历一般是感性的、点滴的，教师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起学问的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，熟悉上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比拟完整的语言表达。 (2)在逐步、详细的构建学问框架过程

6、中，教师要引导幼儿熟悉下午。通过幼儿对上午的熟悉，大局部幼儿把握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提示就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。 三、让学生充分体验“生活数学” 数学学问来源于生活，又应用于生活。把点滴生活阅历变成系统数学学问目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热忱，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。 时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好承受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进展区分，虽然告知孩子们

7、在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但局部幼儿不能够精确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较简单的分出上下午。 2、小班科学活动教案：熟悉图形教案(附教学反思) 活动目标： 1、熟悉圆形、正方形、三角形的根本特征。(重点) 2、能根据物体的外形进展简洁的分类。(难点) 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个 活

8、动过程： 一、熟悉正方形、圆形、三角形的根本特征。 1、今日，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们动身了。 2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦?(出示圆形、正方形、三角形)这是什么外形的图形宝宝?它有长得怎么样的呢? 3、图形宝宝自我介绍(小结)：小朋友们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很快乐能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家情愿和我们做朋友吗? 二、嬉戏“喂饼干” 1、按外形给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是什么啦?(出示三个外形小动物的家)

9、教师分别扮演小动物，说喜爱什么外形的饼干。 2、师：小朋友们，现在拿起小椅子下的三种外形的饼干，你们手里有什么外形的饼干啦?小动物饿啦，给他们喂一下吧。 3、小朋友喂饼干。 三、阅历迁移。 1、师提问：在小朋友的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢?回家之后，我们在去找找其他的物品吧。 活动反思： 活动刚开头，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的留意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样，用直观的图形来进展表示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个外形的根本特征。但

10、是之后，教师可以请个别答复，集体答复等方式来考考小朋友有没把握，可以更好地稳固对图形根本特征的了解。重点可以更好地突破。 其次环节，教师以嬉戏的形式开展活动，让小朋友根据外形能进展简洁的分类，以此加深小朋友对三个外形的特征。比方请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么外形的饼干，然后再去喂饼干。由于“嬉戏”是小朋友最喜爱的一种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。 最终一个环节阅历迁移，让小朋友自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活阅历。 3、小班科学活动教案：熟悉苹果教案(附教学反思) 设计意图：

11、 熟悉苹果是小班上学期的一个科学活动，这个活动从生活中最常见的水果之一苹果着手，为幼儿进展一个丰富多彩的熟悉苹果的过程。苹果是一个特别常见的水果，但由于它的常见，家长往往会忽视让幼儿熟悉苹果，让幼儿对苹果有一个深入的了解。怎样让幼儿在小小的苹果中探究发觉科学的隐秘?怎样有效的引导幼儿在观看苹果的过程中，激发探究兴趣，体验探究过程。因此我设计了熟悉苹果这个科学活动，来引导幼儿真正的熟悉苹果。 活动目标： 1.观看了解苹果的特征。 2.学习运用多种感官感知、熟悉苹果。 3.喜爱吃苹果，知道多吃苹果身体好。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

12、 活动重点： 学习运用多种感官感知、熟悉苹果，了解苹果的特征。 活动预备： 1.请幼儿每人带一个苹果(红富士、蛇果、青苹果、黄蕉) 2.小叉、盘子等若干。 活动过程： 一、观看苹果的形状特征。 1.师：小朋友今日都带来了什么呀?(苹果) 2.师：苹果真多呀!我们一起来看看这些苹果是什么样子的?小朋友可以用小眼睛看一看，用小手摸一摸，还可以用鼻子闻一闻?把你的发觉跟旁边的小朋友讲一讲，看看谁发觉的最多。 3.师：谁来说说苹果是什么样子的? 幼1：我的苹果是圆圆的。 教师追问：这个圆圆的苹果象什么呀?(皮球、轮子)那我们一起来玩一玩看看苹果会怎样?(苹果会滚动) 幼2：我的是红颜色的。 教师追问：

13、谁的苹果也是红色的举起来给我们看看。还有跟他们不一样颜色的苹果吗?(引出绿色、黄色) 幼3：上面还有柄。 柄长在哪里呢?(凹进去的地方) 4.教师带着幼儿一起小结：苹果看上去是圆圆的，凹进去的地方有个柄，摸上去光光的、滑滑的，有的是红色的，有的是绿色的还有的是黄色的，闻起来香香的。 5.师：它们都有好听的名字呢?(教师介绍苹果的名称：青苹果、蛇果、红富士、黄蕉等) 二、观看了解苹果的内部特征。 1.师：我们看到苹果的外面是什么?(果皮)那你们知道苹果的里面是什么吗?(幼儿猜想) 2.师：现在我来把它削开，看看苹果的里面究竟是什么呢?它是什么颜色的? 3.师：果肉里面又会藏着什么呢?(皮、籽)怎

14、么才能看到里面是什么呢?(幼儿猜想)现在教师就把它切开看看里面究竟有什么?(引导幼儿观看果核)果核能不能吃呀? 三、品尝苹果。 1.师：你们喜爱吃苹果吗?苹果是什么味道的? 2.师：今日教师也带来了苹果请小朋友尝一尝，说说苹果吃到嘴巴里是什么感觉?(甜甜的，脆脆的) 3.小结：苹果养分丰富，所以我们小朋友要多吃苹果，这样身体才会棒棒的。 活动反思： 由于小班的年龄特点，他们并不是很能理解教师提出的问题及发出的指令，常常会消失一个小朋友说什么，其余的小朋友就会说一样的这种状况。我们先从了解苹果的形状特征开头了这次的活动。我首先让孩子们自己运用多种感官去观看感知苹果，用眼睛看一看苹果像什么?是什么

15、外形的?是什么颜色的?用鼻子闻一闻有什么味道?用手摸一摸苹果有什么感觉?引导幼儿边观看苹果边说一说，并叙述自己得发觉，孩子们观看得特别认真。 在活动的开展过程中，我提问“发觉了什么不一样的吗?”大多数小朋友会重复同样的答复。所以，如何有效的引导幼儿进展思索并回答下列问题，这一点还值得我去深入的探究。活动过程中，我应当多引导幼儿进展答复，而不是帮幼儿将答案说出来，这样既没方法突破活动的重难点，也没方法提高幼儿的思索、表达力量。孩子们在本次活动中不但了解了有关苹果的内部特征和外部特征，同时也把握了运用不同感官去感知事物的方法，学会用探究的方法去发觉事物的特征。 苹果是孩子们喜爱的水果，能在开心地嬉

16、戏中和孩子们共同探究出其中的科学隐秘，收获甚丰。对于小班的幼儿来说，把握科学学问是其次的，对活动感兴趣、有探究的精神、探究的欲望、敢于呈现自己是我们开展活动的目标。 4、小班科学熟悉上午和下午教案反思 活动目标： 1、区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么? 2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 红、绿各一个小房子 幼儿一日生活图片 幼儿一日生活的课件 活动重、难点： 区分上、下午，并能用完整的语言表达 活动

17、过程： 一、手指嬉戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。 2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候?(白天) 二、谈话导入 1、白天小朋友干什么?(上幼儿园) 2、上了幼儿园先干什么?(上课) 3、上完课了，我们坐的有些累了，我们要去干什么呢?(做早操) 4、做完操了，我们要干什么去了?(回教室) 5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀?(喝水、看电视) 6、看完电视了，宋佳教师和大家一起干什么呢?(唱歌、跳舞) 7、这是，我们觉得肚子饿了，要干什么去呀?(吃饭) 8、吃完饭

18、了，我们要干什么了?(睡觉) 9、睡醒后我们又干什么呢?(喝水、吃午点、滑滑梯、滚皮球) 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀?(教室) 11、回教室干什么呢?(洗手、洗脸、喝水) 12、这个时候呀，你看谁来了?(爸爸、妈妈) 13、爸爸、妈妈接小朋友回家了，你跟教师说什么呀?(再见) 二、观看小朋友一日活动照片 1、小朋友在幼儿园一天的活动，教师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀?(想) 2、出示PPT，介绍幼儿在园活动状况，并用完整的话说 三、变魔术 1、小朋友看看，教师今日给你带来了什么?(大大的房子) 什么颜色的呀?(红色的，绿色的) 2、小朋友在幼儿园又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事

19、，现在呢?教师把它从电视里变出来，信不信呀? 3、依次出示幼儿一日活动图片 4、用完整的语言表达 上午小朋友上幼儿园 上午小朋友在上课 上午小朋友在做操 5、教师呀，告知你一个隐秘，睡午觉以前叫上午(把上午两字贴在红色的房子上)，那睡午觉以后叫什么呀?(下午) 6、上午小朋友做了好多事情，下午，我们做什么了? 下午小朋友在玩皮球 下午小朋友在滑滑梯 下午爸爸妈妈接小朋友回家 7、总结 刚刚，我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午?为什么呢? 四、送图片 每位幼儿一张图片(上午或下午图)，先观看，再说一说，图片上的幼儿在什么时候干什么?(大生的告知爸爸妈妈，说

20、对的小朋友把图片送给爸爸妈妈) 活动反思： 作为新手的我，在教学方面没有太多的阅历，我不断学习不断积存，以下是我的几点熟悉： 一、充分了解托班幼儿在日常生活中积存的熟悉上午、下午的阅历 托班幼儿的孩子，每天的大局部时间都是在幼儿园度过的，带着幼儿回忆一天的生活状况，上午小朋友高快乐兴上幼儿园、上午小朋友跟教师一起跳舞;下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家学生有一些了解，这就是本课的一个学问根底。 二、帮忙幼儿构建学问框架 (1)学生的生活阅历一般是感性的、点滴的，教师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起学问的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣

21、的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，熟悉上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比拟完整的语言表达。 (2)在逐步、详细的构建学问框架过程中，教师要引导幼儿熟悉下午。通过幼儿对上午的熟悉，大局部幼儿把握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提示就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。 三、让学生充分体验“生活数学” 数学学问来源于生活，又应用于生活。把点滴生活阅历变成系统数学学问目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热忱，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。 时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，

22、请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好承受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进展区分，虽然告知孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但局部幼儿不能够精确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较简单的分出上下午。 5、小班科学活动教案：熟悉五官教案(附教学反思) 活动设计背景 在人们的生活中，到处离不开五官的作用。最近，我发觉班里有的幼儿喜爱用手抠自己的鼻子、耳朵，有的幼儿开头对自己的五官感兴趣，为了让幼儿更好地了解五官的作用，并懂得爱护自己的五官。 活动目标 1、熟悉五官，知道五官的名称

23、和作用。 2、学习爱护五官的方法。 3、用比拟完整的句子表达自己的想法。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 1、重点：了解五官的作用和方法。 2、难点：用比拟完整的句子表达自己的想法。 活动预备 1、五官卡片。 2、每个幼儿主题活动图画一张，铅笔各一支。 活动过程 一、谈话引入，激发兴趣。 1、谈话：今日教师给小朋友带来几个好朋友，想跟他们玩玩吗? 2、师分别出示五官卡片，幼儿答复并跟五官打招呼。 3、小结：刚刚教师给小朋友介绍的好朋友称为五官，请跟教师读：五官。 二、找五官 1、过度：五官朋友说：“我们藏起来了，知道藏在小朋友的

24、哪里吗?” 2、教师说五官名称，幼儿在小脸上找。 三、五官的作用和爱护 1、过度：刚刚小朋友可能干了，把我们都找出来了，我们很有本领，会做许多事，你们知道吗? 2、让幼儿分别说说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴会做什么? 3、让幼儿说说怎样爱护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 4、小结：五官很有用，我们要好好爱护它们。 四、五官练习 指导幼儿找眼睛、嘴巴、耳朵相对应的事物。 教学反思 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点，我选择了这节科学活动课熟悉五官。这节课的目标是：1、熟悉五官，知道五官的名称和作用。2、学习爱护五官的方法。3、用比拟完整的句子表达自己的想法。

25、在活动实施的过程中，我首先通过谈话法激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉五官的名称，接着以嬉戏的方式让幼儿知道五官的位置，再用提问法激发幼儿表达的欲望、然后引导幼儿表达自己的想法，这样，幼儿的乐观性很高，发言也特别踊跃，但由于小班幼儿学问面较窄，阅历较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在争论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟着这么说，只有在教师的提示下才会说出还能看书、看路、看到各种东西;谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味;当争论到如何爱护五官时，幼儿答复很好，有的说：不用脏手揉眼;有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵;还有的说不把手、脏东西放到嘴里。最终通过练习稳固，进一步让幼儿明白五官的作用，更加清晰要好好爱护自己的五官。不过，在引导幼儿说完整的话时，尤于心太急，有时遗忘引导了，在指导幼儿做练习的过程中，我假如能多请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找到相应的答案，效果或许会更好。 总之，在今后的教学中，要依据幼儿园的纲要带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展。