小班科学领域毛毛虫穿花衣教案反思.doc

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1、 小班科学领域毛毛虫穿花衣教案反思1、小班科学领域毛毛虫穿花衣教案反思 活动目标： 1、初步感知AB模式的排列，在教师的启发下能说出物体排列和动作形成的模式。 2、能用重叠摆放的方法复制AB模式3、能按要求将材料正确地摆放在相应的位置上。 3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 物质预备： 阅历预备：幼儿对红、黄、蓝、粉颜色已熟识物质预备：白板课件、每人两种颜色圆形，每种颜色3-4个、操作卡每人一个张 活动重点：能够说出物体排列形成的模式 活动难点：用重叠方法复制AB模式 活动过程： 一、嬉戏导入： 1、今日我们玩一个嬉戏，嬉戏

2、的名字叫拍手拍腿 2、教师用简洁的拍手-拍腿-拍手-拍腿开头，听几遍后，让幼儿跟教师一起做。 3、出示课件一、幼儿学习看图谱。 4、出示课件二、幼儿看过图谱后，幼儿依据图谱做动作。 5、熟识后，尝试其他方式：如：拍手拍桌子或者拍手拍肩等动作。 二、分析讲解： 1、教师出示课件三，告知幼儿：喜羊羊家里买来新的小凳子，瞧!这些小凳子是怎样排队的?请幼儿观看后说一说凳子是怎样排的。 2、谁来做客了?播放语音。幼儿听清晰指令(小猪要坐蓝椅子，小猫要坐红椅子)后，请3名幼儿到前边进展操作，让小猪、小猫坐在相应的椅子上。 三、嬉戏 1、出示课件四：这里有个礼物盒，要想翻开礼物，就要草莓西瓜草莓西瓜这样吃完

3、，吃完了礼物就翻开了。请幼儿到前面操作课件。 2、操作后，点击礼物盒，就会发出礼花的声音。 3、出示课件五:礼物盒翻开了，里面是谁呀?原来是懒羊羊啊。教师点击懒洋洋，播放一曲欢快的音乐。 四、操作活动： 1、师：毛毛虫听到这么好听的歌声，也来了，他们没穿好看的花衣服，我们帮忙它们穿上花衣服吧。穿好衣服，我们送毛毛虫去找妈妈，小朋友要记得，毛毛虫和妈妈长得一样，千万别找错了。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 五、完毕：作品观赏看毛毛虫找到多快乐呀，看一看，毛毛虫的衣服是什么样的?她穿上美丽的衣服，感谢小朋友! 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的

4、完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 2、小班科学活动教案：动物花花衣教案(附教学反思) 活动意图： 许多孩子对有着一样颜色、不同花纹的一些动物皮毛特征还缺乏认真推断力量，因此我设计了本次活动动物花花衣。旨在让幼儿发觉几种常见动物皮毛花纹、颜色的不同，引发幼儿喜爱、亲近各种常见的动物，辨别动物明显的特征。 活动目标： 1、了解动物皮毛的主要特征。 2、用对应方法为小动物穿上花花衣。

5、 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 斑马、斑点狗、梅花鹿等对应图案若干。 活动过程： 一、说说比比 了解不同的三栋房，幼儿找房子仆人。 1、这里有几栋房子? 2、小动物的房子哪里不一样?(颜色、大小不一样) 3、房子里住着谁?猜一猜。 二、观看争论 猜出房子的仆人，了解皮毛特征。 1、房子里住着谁，猜一猜。(露出斑马皮毛的局部) 这是什么动物?(斑马) 小斑马身上的斑纹是什么样的?(黑色和白色条纹的)看上去像马吗? 2、喜爱汪汪叫，最爱肉骨头，爱穿斑点衣。 它是什么小动物?(斑点狗) 斑点狗

6、身上的花纹是什么样的?(很多黑色的小圆点)像什么? 3、出示梅花鹿的影子，猜动物 身有一朵朵小花，它是谁呢?(梅花鹿) 它身上的图案为什么像梅花? 三、找找贴贴 加深对动物皮毛花纹的熟悉和了解。 1、在不同的图文中找出小动物的花花衣。 2、依据自己的喜好选择动物图案，将对应的图案贴在它们的身体上。 活动反思： 在第一环节中，我出示了三栋房子，颜色，大小不一样，依据颜色的不一，孩子进展了大胆地想象。有的说住着斑点狗，有的住着梅花鹿，都大胆地表达了自己的想法。 在本次活动中，我让孩子了解动物皮毛的主要特征，孩子们在其次环节中能通过观看，去猜想这是什么动物，有的幼儿看到斑马的皮毛说是斑点狗，说明孩子

7、们对于动物的花纹并没有完全了解，所以我在这里强调了花纹是有块状的，有条纹状的，让孩子去区分各种动物。 最终环节中，孩子们能通过不同的图文找出小动物，但我发觉孩子们在最终找出自己喜爱的动物图案时，他们消失了抢的现象，可能在教具预备上不够充分，下次可以多找些动物供孩子们选择。 3、小班科学活动动物穿花衣教案反思 活动目标 1、乐观参加活动，体验探究动物花纹的乐趣。 2、熟悉常见动物的皮毛，能通过动物的皮毛图纹识别动物。 3、细心观看，能用简洁的语言对皮毛的图纹进展描述。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备 长颈鹿图片、梅花鹿图片、豹子图片、斑马

8、图片、孔雀图片、老虎图片以及以上动物皮毛的切图。 活动过程 一、谈话导入。 师：大家今日穿的衣服真美丽，谁能给我们介绍一下你的衣服呀?(引导小朋友描述自己的衣服颜色、图案等等) 师：在动物世界里，许多动物都有一身美丽的衣服，我们一起去熟悉一下吧! 二、看一看、说一说。 教师出示长颈鹿的图片，请幼儿说一说长颈鹿的特征。再请幼儿认真观看长颈鹿的“衣服”，说一说长颈鹿衣服的特征。(颜色、图案、花纹等等) 分别出示梅花鹿、豹子、斑马、孔雀、老虎的图片请幼儿说一说它们的特征。 教师说一种动物，请幼儿用自己的语言说说它皮毛的特点。 三、欢乐嬉戏。 1、配对嬉戏：教师将动物卡片贴在黑板上，再将动物皮毛的截图

9、发给幼儿，请幼儿找到相应的动物并贴上去。 2、洞洞板嬉戏：教师拿出一张白纸，在白纸上剪一个洞，将其掩盖在动物图片上，请幼儿通过洞口的观看，猜出动物的名称。 四、小结。 动物花纹的颜色不一样，有的是黑色的，有的是灰色的，有的是黑白的，也有的是五颜六色的。动物花纹的外形也不一样，有的是一点一点的，有的是一条一条的，有的是一块一块的。 活动应变 了解动物花衣特征的时候，可以将特征相像的动物放一起观看比拟，如梅花鹿、豹、斑点狗等，花纹的外形都是一点一点的。 活动延长 了解动物的花纹在生活中的应用，如斑马线、豹纹衣等。 区角活动 益智区：将动物图片以及动物皮毛截图放入区域内，让幼儿玩配对嬉戏。 环境创设

10、：将动物的图片、皮毛截图、在生活中的应用图片做成吊饰，如将斑马图片、斑马条纹图片、公路斑马线图片串成一串做吊饰。 家园同步：请家长在家的时候和幼儿一起阅读课本得意的动物，通过动物毛皮的切图来让幼儿说出动物的名称。 随机训练：日常看到小动物，引导幼儿观看动物的皮毛、习性等。 活动反思 依据小班幼儿的年龄特点，我们以孩子的原有认知阅历为根底开展活动，旨在幼儿在观看动物的过程中，对动物皮毛的不同花纹进展归类。所以在环节的开展过程中，我们通过出示动物皮毛的局部、倾听动物的叫声、观看联系动物的生活喜好来引发幼儿运用不同的感官来发觉、探究，在看看、说说、找找中发觉动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进展

11、归类，体验找动物朋友的欢乐。 4、小班科学领域毛毛虫穿花衣教案反思 活动目标： 1、初步感知AB模式的排列，在教师的启发下能说出物体排列和动作形成的模式。 2、能用重叠摆放的方法复制AB模式3、能按要求将材料正确地摆放在相应的位置上。 3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 物质预备： 阅历预备：幼儿对红、黄、蓝、粉颜色已熟识物质预备：白板课件、每人两种颜色圆形，每种颜色3-4个、操作卡每人一个张 活动重点：能够说出物体排列形成的模式 活动难点：用重叠方法复制AB模式 活动过程： 一、嬉戏导入： 1、今日我们玩一个嬉戏，嬉戏的名

12、字叫拍手拍腿 2、教师用简洁的拍手-拍腿-拍手-拍腿开头，听几遍后，让幼儿跟教师一起做。 3、出示课件一、幼儿学习看图谱。 4、出示课件二、幼儿看过图谱后，幼儿依据图谱做动作。 5、熟识后，尝试其他方式：如：拍手拍桌子或者拍手拍肩等动作。 二、分析讲解： 1、教师出示课件三，告知幼儿：喜羊羊家里买来新的小凳子，瞧!这些小凳子是怎样排队的?请幼儿观看后说一说凳子是怎样排的。 2、谁来做客了?播放语音。幼儿听清晰指令(小猪要坐蓝椅子，小猫要坐红椅子)后，请3名幼儿到前边进展操作，让小猪、小猫坐在相应的椅子上。 三、嬉戏 1、出示课件四：这里有个礼物盒，要想翻开礼物，就要草莓西瓜草莓西瓜这样吃完，吃

13、完了礼物就翻开了。请幼儿到前面操作课件。 2、操作后，点击礼物盒，就会发出礼花的声音。 3、出示课件五:礼物盒翻开了，里面是谁呀?原来是懒羊羊啊。教师点击懒洋洋，播放一曲欢快的音乐。 四、操作活动： 1、师：毛毛虫听到这么好听的歌声，也来了，他们没穿好看的花衣服，我们帮忙它们穿上花衣服吧。穿好衣服，我们送毛毛虫去找妈妈，小朋友要记得，毛毛虫和妈妈长得一样，千万别找错了。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 五、完毕：作品观赏看毛毛虫找到多快乐呀，看一看，毛毛虫的衣服是什么样的?她穿上美丽的衣服，感谢小朋友! 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。