小狗杜克教学反思.docx

《小狗杜克教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小狗杜克教学反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小狗杜克教学反思篇一：小狗杜克教学反思小狗杜克一课的教学主要分四大版块：1、课前预习状况的反应2、交代惨祸发生的环境、缘由3、惨祸发生的经过4、激发学生爱惜动物的情感。在第一版块教学中，教师检查学生的预习状况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。教师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小教师来教学。其次版块交代惨祸发生的环境、缘由，也就是课文1、2、3小节的教学，教师紧紧围绕一个“读”绽开教学活动，先是学生自由读1-3小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特殊之处？再是学生默读1-3小节后沟通，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼科还有小狗杜克都怎

2、么样了？为渐渐把学生引入文章的险情局部作好了铺垫。第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第4小节的教学，教师请学生轻读第4小节，用“”划出描写险情的句子，用“”划出小狗救尼科的句子。学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的状况怎么样？你是怎么感觉到的？在危险的状况下，小狗是怎么做的，让你感动？自己读一读，说一说。学生沟通时，教师特殊留意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的根底上进展朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。第四版块激发学生爱惜动物的情感，也就是课文的第5小节的教学。由于前面学生感情已经很投入，因此当教师感情朗读第5小节前半节，

3、后半节学生自然而然的跟读。“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生依据教师提问绽开想象答复，很简单的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱惜动物的情感。篇二：小狗杜克教学反思最近，我连着上了两节研讨课。教材是三年级第一学期第三单元第十四课小狗杜克。从教学目标的角度来说，我预期这堂课能表达课程目标的指导思想，能落实年段目标、单元目标的要求，能在比拟充分地了解学生预习状况的根底上，绽开教学。从而能引发教师们对语文课堂如何落实“年度目标”、“单元目标”，如何在语文课堂上表达“以学定教”理念，绽开一些思索。在梳理好学生的预习状况后，我依据年段目标、单元目标，制定以下教学目标：1、课文读正确、流利，重点语段

4、能读出感情；2、通过沟通，明确一种运用工具书理解词语的方法；3、培育学生预习时提出问题的习惯以及通过读、思来解决问题的力量。用一句话来说，通过这堂的教学，我盼望学生留下的不是一个感人的故事，而是如何进展阅读的方法。第一次的教学，大致的环节是这样：一、检查字音，把课文读正确；二、沟通预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第1题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、逐节指名读课文，要求能读出味道来。四、结合“阅读芳草地”第2题，读读让你感动的句子。随机抓重点语段，组织学生解决在预习中提出的问题：“小狗杜克救尼克时有没有可怕”、“小狗杜克为什么要救尼克”。五、布置作业。上完课

5、，直觉告知我，除了一些细节的地方需要改良外，第三个环节明显是多余的。一是由于它不是这堂课肯定要到达的教学目标；二是由于一堂课的时间是很有限的，要在有限的时间里做最需要做的事情。带着这样的思索，再依据其次次授课班级学生的预习状况，我进展了调整：一、检查字音，把课文读正确（这次只检查课文第4小节，由于难读的字都集中在这一节）；()二、沟通预习中提出的不理解的词，结合“阅读芳草地”第1题，介绍“先查不理解的字的意思，再理解整个词语”的方法。三、带着预习中的问题“小狗杜克是怎么救尼科的”、“小狗杜克为什么要救尼克”，研读课文。重点讨论第一个问题。四、鼓舞学生连续提出问题。五、布置作业。这一次的课，我来不及解决其次个问题，下课铃就响了。为什么？我问自己。主要是由于学生预习的起点不一样。这个班级的学生在读正确方面花费了大量的时间。课文还没有读正确，我怎么可以为了自己环节的推动，执意上下去呢？我宁可选择没有上完。但是，又有什么方法能解决我没有上完的为难呢？于是，我还想上第三次。这次主要调整在学生的预习上。尽可能地要求学生在预习时能正确地读课文。作为三年级的学生，这样的预习要求是应当到达的。另外，在指导重点语段的朗读、学习的表达、以及如何引导学生提出有价值的问题方面，要在第三次教学时有所改良。乌塔教学反思我们胜利了教学反思我的一家教学反思