小班绘本阅读跟我一起跳教案反思.doc

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1、 小班绘本阅读跟我一起跳教案反思1、小班绘本阅读跟我一起跳教案反思 设计意图： 小班幼儿正处在渐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往阅历，他们在嬉戏、活动中经常消失各玩各的、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人乐观、主动、礼貌交往，标准幼儿的交往行为。 活动目标： 1. 熟识故事内容，能简洁叙述故事的也许内容，并情愿用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起嬉戏的欢乐，体会故事营造的欢乐、和谐的美妙情感。 3

2、. 懂得要与人礼貌交往，并能进展简洁对话。 活动预备： 绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片 活动过程： 一、导入 1.师带着幼儿边唱边跳幸福拍手歌第一段，完毕时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)-ye(双臂举高、双脚跳)! 【“oh-ye“把幼儿的心情立即调动起来，跟着教师快乐地边喊边跳，为整个活动奠定了欢乐的基调。】 2.师：刚刚我们做了什么动作? (师可重做刚刚的动作，用动作提示幼儿答复：跳)3.师：今日还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以

3、自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探究、去学习。】 三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳? (幼儿答复，教师提示幼儿要把话说完整：我观察)四、和幼儿一起认真看大图： 1.第一面师：图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵) 2.其次面：师：真的是小兔，“哎呦，小兔来了，请它一起跳“，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头) 3.第三面：师：真的是青蛙，“哎呦，青蛙来了，请它一起跳“，青蛙怎么跳呢?(请幼儿

4、学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球) 4.第四周：师：真的是皮球，“哎呦，皮球来了，请它一起跳“，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下) 5.第五面：师：真的是雨点，“哎呦，雨点来了，请它一起跳“，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳动的动作) 6.第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚?(大人的脚)那教师来跳一跳(教师跳)。 【教师提问幼儿答复这一寻常的教学组织形式因参加了幼儿学做动

5、作、在画面中查找下一个会消失的朋友而变得生动、好玩，幼儿在欢乐、自创的跳一跳中熟识了故事内容，他们还热衷于查找画面中的细节，都因自己第一个发觉了隐藏在隐藏处的朋友而感动，因自己猜对了下一个消失的朋友而骄傲。】 五、完整熟识故事 1.师：故事讲完了，故事的名字就叫跟我一起跳 2.师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个奇妙的字“请“，你会说吗? 3.师再讲一遍故事： 故事跟我一起跳 我们围着大树跳，向前跳，向后跳。 (出示兔子图片) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) - 请它一起跳。 (出示青蛙图片) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 (出示皮

6、球图片) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 (出示雨点图片) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。 【通过不同的形式引导幼儿学说“请它一起跳“，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】 六、创编 1.师：还有谁会跳?(幼儿答复：袋鼠)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可依据幼儿答复换成其它动物) 2.师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么?(幼儿答复：抱一抱) 3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可依据幼儿答复换成其它动作)【乐观调动幼儿已有的学问阅历和生活阅历，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进展初步的创编】 七、延长活动师：

7、我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧! 【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习稳固幼儿的礼貌言行。教师细致观看跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。】 活动反思： 绘本故事跟我一起跳特别适合小班幼儿阅读、叙述，语言简洁，富有童趣，人物形象得意且都是幼儿熟识的，画面暗藏的隐秘也不断引发幼儿乐观投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、欢乐的气氛中渐次深入，取得了较好的效果。 1.此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。“请它一起跳“这句话通过教师的叙述、幼儿的答复、幼儿的接说、创

8、编等不同形式消失了一次又一次，信息在短时间内的屡次传递对幼儿产生了乐观的影响。最终的延长活动将阅读活动引入现实生活，许多幼儿都能做到主动对别人说“XXX，请你(和我)一起看书“，乐观邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开头。在今后的活动中教师应当多为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的时机和条件，来不断稳固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。 2.在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以进展幼儿的语言表达力量，还能留意乐观调动了幼儿的视听。教师在叙述过程中引导幼儿观看画面的细节，“捉迷藏“式的好玩画面总是能带给孩子们一个个

9、惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳幸福拍手歌、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸大，幼儿很感兴趣，参加活动的乐观性高，师幼间形成乐观互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中进展了思维，提高了语言表达力量，说话习惯也得到了培育。 3.教师在阅读活动中注意培育幼儿的自主阅读力量。波利亚曾说过：“学习任何学问的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。“活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面查找“还有哪些朋友和我们一起跳“、引导幼儿通过画面的细节猜测下一个

10、消失的人物教师不是直接告知幼儿答案，而是用进展的眼光对待幼儿，注意激发幼儿主动参加活动的热忱，启发、鼓舞幼儿通过自己的阅读探究去观看、去发觉，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读力量。 4.教师在活动中注意幼儿创新力量的培育。纲要关注儿童终身受益的品质的培育，培育幼儿的制造力，将使幼儿终生受益，充分表达训练的真正价值。请幼儿依据画面猜测故事内容;幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点跳的动作;引导幼儿变换故事中的人物、动作，进展初步的创编等环节有效增加了幼儿思维活动密度，教师对幼儿制造性的表现不断赐予鼓舞和适时指导，帮忙幼儿树立了制造信念，使幼儿的制造性思维

11、得到充分的进展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。 2、小班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思 活动目标： 1.感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的欢乐。 2.培育幼儿细致的观看力及语言表达力量。 3.熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进展描述。 活动预备： 多媒体课件、绘本用书一册 活动过程： 一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜爱干什么?导入课题。 二、师引导幼儿看课件，分局部叙述故事。(从开头到猪先生)分析故事内容： 1.从开头到小鼹鼠气得大叫。 看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何?为什么小鼹鼠的视力不好?

12、2.从鸽子到猪先生。 “叭“，鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的! 马的嗯嗯象什么?是什么样的呢? 野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒)山羊的嗯嗯在哪里?你们发觉它是什么颜色的?山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同? 奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的? 小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上? 3.师示范叙述下局部内容。(从苍蝇到知道是狗大便)为什么小鼹鼠问苍蝇，究竟是谁嗯嗯

13、在我的头上，它怎么会知道呢? 最终找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢? 三、完整看课件，了解故事内容。 师：这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。 四、嬉戏：连线 1.这是谁的粪便连线 2.动物们的粪便是什么样的连线(幼儿用语言描述)。 五、以欢乐嗯嗯歌曲完毕活动。 附歌词：欢乐嗯嗯，一天一次，健安康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快欢乐乐身体棒! 活动反思： 本次教研活动，我选择了一本有意思的图画书，进展了一次阅读活动，孩子们很喜爱，兴趣点也很高。是谁嗯嗯在我的头上是一本关于动物粪便的书，我认为这本书对话简洁、好玩，重复

14、性强，还有熟悉不同动物的粪便的学问点。所以，中班下学期使用比拟适宜。 从活动的设计到预备，我进展了反复思索。我把活动分成了三局部：边提问边叙述、清晰地描述粪便、练习对话。在设计活动的时候，本以为比拟紧凑，也比拟合理。但是在进展活动的时候，就不是这样了，我感觉我的提问有点琐碎，每个动物只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进展提问;有轻有重，有的环节不需要进展的很细致、具体，重点环节要突出;奇妙设计，同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的把握，也是我需要改良的地方。通过本次活动，我又找到了自己的许多缺乏，在以后的活动中，我会努力避开再消失这些问题。 3、小班绘本阅读妈妈抱抱我教案反思 活

15、动目标： 1.观看图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。 2.从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。 活动预备： 绘本妈妈抱抱我PPT课件 活动过程： 一、导入，感受母爱的表达 1.小朋友，你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们) 2.那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜爱抱抱我等) 3.师：你们的妈妈真爱你们，由于你们都是妈妈的心肝珍宝。 二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式 1.今日教师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫妈妈抱抱我，你们想听吗?(想)故事的名字叫什么啊?那我们一起来听故事吧! 感受鸡妈妈的

16、爱 (出示其次张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?那小鸡的爸爸叫什么呢?) 你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢? (出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危急的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。 感受狗妈妈的爱 听!谁来了?(播放狗的叫声) (出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗观察你会怎么样?(摇尾巴，用舌头舔你) (出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。 2.体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨 (出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊?(幼儿

17、观看，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢? (出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温顺地摩挲着小象呢!想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地摩挲你们，心里感觉怎么样? (叙述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。 师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么?妈妈会说什么?(我爱你妈妈，我也爱你宝宝)教师妈妈也很喜爱你们，宝宝们呢?教师妈妈也想抱抱你们，宝宝情愿吗? 三、完整观赏故事 1.师：让我们完整的来观赏下这个故事吧! 2.师：好暖和的故事，故事里有很多很多的爱。 四、鼓舞幼儿主动拥抱自己的亲人、教师和小伙伴，感受和谐、暖和的人际关系和浓浓亲情。 师：除了妈妈爱你们，还

18、有谁爱你们?我们的身边也布满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦!宝宝们，去抱一抱你爱的人吧!并且告知他我爱你。 活动反思： 这是一节小班的绘本，很温馨，很温情，通过几个小朋友熟识的小动物和妈妈之间的母爱的传递，让孩子明白妈妈是最爱我们的人，妈妈爱我们的方式许多许多，而我们也要学会用自己的方式去表达对妈妈的爱，比方对妈妈说一句“妈妈我爱你“，比方给妈妈一个最暖和的拥抱，比方帮忙妈妈做一些小小的事情，让妈妈感受到我们对她的爱。越小的孩子有时表达的越纯真和浓烈，对亲情的依靠也最剧烈，让孩子从小对知道表达对身边人的感谢和亲近，我想对于他们将来的和谐、暖和的人界关系都是特别重要的。所以这个绘本，情感表达是

19、首位的，绘本只是一个媒介! 4、小班绘本阅读小猫的生日教案反思 活动目标： 1.让幼儿体会有东西大家一起共享的欢乐。 2.熟悉故事中的动物，能简洁表达动物的特征。 活动预备： 生日欢乐音乐、绘本课件、 活动过程： 一、用生日欢乐音乐引出故事 1.“今日教师带来了一首好听的歌曲，我们一起来共享一下好吗?“ (播放音乐，幼儿观赏) 2.提问：刚刚我们听到的是什么歌曲?(生日欢乐歌)你们知道今日是谁过生日吗?瞧!它来了。 二、完整播放课件第一遍提问：故事里谁过生日了呀?(请幼儿答复，引出故事的名称) 三、播放课件到第十二张 1.师：这次我们看故事书的时候要更认真一点，看完以后想一想，哪些小动物静静地

20、来了?你是从哪里看出来的? (多请几位幼儿答复) 2.小结：刚刚小朋友们都说了许多小动物，你们看得很认真，有长尾巴的，许多刺的、尖耳朵的，长脖子的，现在让我们来看看有哪些小动物? 四、按小动物先后出场挨次，逐幅观赏 1.播放课件到消失小猴。 谁来了?它的尾巴是怎样的? 2.播放课件到消失小刺猬。问：这次谁来了?它的背上都是什么? 3.播放课件到消失小猫，问：又是谁来了?它是什么样子的? 4.播放课件到长颈鹿等，问：这次来了几个小动物?它们长什么样子? 5.提问：小动物们都来做什么? 6.教师小结：真的来了这么多小动物，他们都来给小猫过生日。有长尾巴猴子、小刺猬、小猫、长颈鹿、小鹿和胖乎乎的小熊

21、猫，他们多么快乐啊! 五、你们看完了故事，觉得故事里的小猫快乐吗?为什么? 1.请幼儿答复。 2.小结：欢乐的事情要大家一起共享。 延长活动： 嬉戏：手影猜猜猜 教学反思： (一)语言活动训练的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮忙幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的答复不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。 (二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想方法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说： “这个方法很好，那还有没有更好的方法呢?”我总盼望孩子们能说出我的预设目标手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都全都时，我应当说：“小朋友真聪慧，想到了

22、这么好的方法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的方法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变力量是很欠缺的。 (三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清晰规章，如：假如你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子依据自己的生活阅历进展迁移。 5、小班绘本阅读上床睡觉教案反思 活动目标： 1.引导幼儿把握根本句式“去“。 2.引导幼儿观看图画中呈现的细节，来推想相关情节，学习如何利用图画线索读图。 3.能够感受故事幽默的结局，喜爱阅读这本书。 活动预备： 小动物的图片及文字、PPT 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、宝宝们，刚刚我们玩的有些累了，让我

23、们一起美美地睡个觉吧?好，醒来喽。尤教师想问问你们，平常你和谁一起睡觉的?你们睡在什么地方的?谁在大大的床上舒适吗? 二、观看分析画面，理解故事内容 1、有一群小动物，他们去参与了动物王国进行的运动会，动物们都好累啊!要回去睡觉了。瞧这就是动物们睡的床，这个床跟宝宝们睡的床有什么不一样呢? 小结：这个床是一块很大的布，把布的两端吊在两颗椰子树的上面，这样就变成了一张吊床。 吊床上还有些什么呢? 让我们数一数有几个，这些枕头的花纹一样吗? 2.引导幼儿逐页分析画面 出示第一页，师：谁第一个上床去睡觉?小蛇怎么上去的?(游上去)我们一起来学一学，小蛇要上床睡觉了，心情怎么样? 出示其次页，小蛇刚刚

24、躺好，又有谁上床去谁觉?狮子穿什么样的睡衣?抱着什么?看来，狮子和宝宝一样，有时候也很贪玩。狮子是怎么上去的?(爬上去)学一学 你们觉得狮子应当睡在哪里呢?为什么? 出示第三页，下一个睡觉的小动物身上长满黑白条纹，它是谁?穿着圆点点睡衣，抱着一本厚厚的书，真是一个爱学习的斑马(斑马)上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑立刻床来睡觉，它们是什么表情呢?为什么?它会睡在哪个位置? 出示第四页，师：谁又来睡觉了?你们猜猜看生活在水里，身体大大的、重重的，嘴巴大大的，(河马)小蛇、狮子、斑马看到河马也要来睡觉，它是什么表情?(不快乐)它会睡在哪个位置?河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢?请小朋友们认真

25、观看吊床，椰子树发生了什么变化?还会有小动物上床睡觉吗?它可能是谁? 出示第五页，师：最终谁会来睡觉?(大象)哎呀，大象也来睡觉了，动物们欢送它来吗?你从那里看出它们不欢送的?为什么?假如大象也睡到了床上，可能会发生什么事? 出示第六页，师：那我们一起来看看究竟发生什么事了呢?砰，吊床它们都动物们好可怕、好紧急，我们一起来学一学动物摔下来可怕的样子。 师：动物们摔下来以后会怎样呢? 出示第七页，师：动物都怎么啦?你怎么知道这里是医院?从哪里看出来鳄鱼是医生?它们哪里受伤了? 1.请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉。幼儿说出一种动物，教师就把相应的动物图片粘贴到黑板上。再请幼儿回忆这些小动

26、物上床睡觉的挨次，教师依据幼儿的答复在黑板上排列动物图片。 这些动物一个比一个怎么样? 2.然后请幼儿依据排列好的图片发觉小动物身材和体重的变化规律。 3.最终请幼儿说说故事的结果及造成这个结果的缘由。 动物们都出院了，他到我们班来做客，让我们带着小动物来表演上床睡觉。吊床我已经帮你们预备好了，在每一个小动物去睡觉的时候一起说xx 去睡觉，并在椅子上做一个睡觉的动作，最终萍的一声从椅子上轻轻跳下来不让自己受伤，我来做鳄鱼医生：今日没有一个动物受伤我可以去睡个好觉了。 活动反思： 睡觉是幼儿都很熟识的生活阅历。我们教研组选这个读本是由于它是一个特别好玩的故事。情节很有意思，许多的小动物都睡在一张

27、吊床上，最终吊床塌了，小动物们全都住院了。图画信息特别的丰富，有很强的叙事性，我重点引导幼儿观看分析画面信息，猜测和推断故事情节的进展，进展幼儿的推理力量，同时让幼儿意识到有效观看的方法。足以让孩子充分体会阅读之乐。并奇妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的学问阅历，如动物与枕头的一一对应关系等。 我从第五页让幼儿感知量得多少，理解一一对应。环节二中通过动物与枕头一一匹配，感知多一个，理解5比4多1。找出了小蛇不该上床睡觉。小蛇犯了小动物上床睡觉的规章。 活动中董佳晨怪大象不该上床睡觉的争吵中让幼儿明白这张吊床这能睡四只小动物，不能睡五只，大象认为这张吊床是它睡得，就不管床上四只的小动物的

28、担忧，结果床上多了一只小动物，造成了很严峻的后果小动物们全都住院了，我就顺着董佳晨和许多小朋友的思路抓住了床上只能睡四只小动物，不能睡五只小动物来怪小蛇的犯规，大象不顾床上小动物的多少当然上了床造成了吊床断的缘由感知5比4多1的数量概念。 我觉得上好一堂课，教师在课堂上的随机性很重要，像本次活动中假如只抓住小蛇犯规，小朋友的心理肯定不平衡，因此，大象不顾小动物的担忧也应当怪。让我们的孩子真正从读本和心灵中理解5比4多一这一数的概念。 6、小班绘本阅读最好吃的蛋糕教案反思 活动目标： 1.在观看体验中，了解三只小教师为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节，体验“妈妈爱我，我爱妈妈“的情感。 2.能自主翻

29、阅图书，理解图书意思，并学用完整的句子表达。 活动预备： 1.大图书一本、小图书人手一本。 2.商店货架的图片，上面印有：围巾、鲜花、蛋糕、糖果等。 活动过程： 一、小老鼠的全家福。 1.出示一张小老鼠全家福的图片，引导幼儿熟悉鼠妈妈、鼠老大、鼠老二和鼠老三。 2.教师叙述：“今日是鼠妈妈的生日，小老鼠要送妈妈一份礼物，我们和小老鼠一起去为鼠妈妈选择礼物吧。 3.出示商店货架的图片，引导幼儿观看商店里有哪些物品，并猜想小老鼠会送什么给妈妈，同时结合自己的生活阅历说说自己的理由。 二、阅读大图书。 1.阅读第一幅，教师叙述：“鼠老大说：”今日是妈妈的生日，我们给她买个蛋糕，让她快乐快乐。 ”好呀

30、，好呀!”鼠老二和鼠老三齐声说。 2.连续阅读其次幅至第三幅。 三、幼儿自主阅读小图书。 1.幼儿沟通自己看到的内容，说说小老鼠们在干什么。 2.说说鼠老大想了一个什么方法。 3.认真观看鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和动作，说说小老鼠们是怎么样做蛋糕的。 四、欢乐的生日party 1.播放敲门的声音，阅读大图书第七幅，猜猜谁来了。引导幼儿猜测鼠妈妈看到蛋糕后会怎么想、怎么说。 2.播放生日歌，教师和幼儿一起和着音乐体验为妈妈庆祝生日的欢乐。 活动反思： 本次活动形式新奇，能够从绘本故事中，挖掘并生成为音乐活动。绘本始终是幼儿比拟喜也比拟能够直观感知的一种活动，而音乐也是幼儿喜爱而又感兴趣的活动

31、，将两者结合为一，崭新的形式很受幼儿欢送。 活动的开头就让幼儿观看了PPT，画面形象、丰富，立即吸引了幼儿的留意，幼儿对“蛋糕“也布满了无限的展望和兴趣。为下一环节作了很好的铺垫。在听音乐做蛋糕环节中，教师利用图谱结合音乐，有利的推动了幼儿学做蛋糕的乐趣及乐观性，然而在接下去的环节中，并未很好的利用这个图谱，而且采纳了其他音乐进展教学，所采纳的音乐内容感觉过多，不利于幼儿的学习及稳固，但整个环节中还是将绘本与音乐很好的进展了结合。 7、小班绘本阅读跟我一起跳教案反思 设计意图： 小班幼儿正处在渐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年

32、龄小，缺乏交往技能和交往阅历，他们在嬉戏、活动中经常消失各玩各的、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人乐观、主动、礼貌交往，标准幼儿的交往行为。 活动目标： 1. 熟识故事内容，能简洁叙述故事的也许内容，并情愿用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起嬉戏的欢乐，体会故事营造的欢乐、和谐的美妙情感。 3. 懂得要与人礼貌交往，并能进展简洁对话。 活动预备： 绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片 活动过程： 一、导入 1.师带着幼儿边唱边跳幸福拍手歌第一段，完毕时师幼一起拍手、

33、跳：oh(胸前拍手)-ye(双臂举高、双脚跳)! 【“oh-ye“把幼儿的心情立即调动起来，跟着教师快乐地边喊边跳，为整个活动奠定了欢乐的基调。】 2.师：刚刚我们做了什么动作? (师可重做刚刚的动作，用动作提示幼儿答复：跳)3.师：今日还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探究、去学习。】 三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳? (幼儿答复，教师提示幼儿要把话说完整：我观察)四、和幼儿一起认真看大图： 1.第一

34、面师：图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵) 2.其次面：师：真的是小兔，“哎呦，小兔来了，请它一起跳“，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头) 3.第三面：师：真的是青蛙，“哎呦，青蛙来了，请它一起跳“，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球) 4.第四周：师：真的是皮球，“哎呦，皮球来了，请它一起跳“，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们

35、一起跳?猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下) 5.第五面：师：真的是雨点，“哎呦，雨点来了，请它一起跳“，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳动的动作) 6.第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚?(大人的脚)那教师来跳一跳(教师跳)。 【教师提问幼儿答复这一寻常的教学组织形式因参加了幼儿学做动作、在画面中查找下一个会消失的朋友而变得生动、好玩，幼儿在欢乐、自创的跳一跳中熟识了故事内容，他们还热衷于查找画面中的细节，都因自己第一个发觉了隐藏在隐藏处的朋友而感动，因自己猜对了下一个消失的朋

36、友而骄傲。】 五、完整熟识故事 1.师：故事讲完了，故事的名字就叫跟我一起跳 2.师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个奇妙的字“请“，你会说吗? 3.师再讲一遍故事： 故事跟我一起跳 我们围着大树跳，向前跳，向后跳。 (出示兔子图片) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) - 请它一起跳。 (出示青蛙图片) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 (出示皮球图片) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 (出示雨点图片) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。 【通过不同的形式引导幼儿学说“请它一起跳“，来

37、强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】 六、创编 1.师：还有谁会跳?(幼儿答复：袋鼠)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可依据幼儿答复换成其它动物) 2.师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么?(幼儿答复：抱一抱) 3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可依据幼儿答复换成其它动作)【乐观调动幼儿已有的学问阅历和生活阅历，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进展初步的创编】 七、延长活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧! 【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习稳固幼儿的礼貌言行。教师细致观

38、看跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。】 活动反思： 绘本故事跟我一起跳特别适合小班幼儿阅读、叙述，语言简洁，富有童趣，人物形象得意且都是幼儿熟识的，画面暗藏的隐秘也不断引发幼儿乐观投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、欢乐的气氛中渐次深入，取得了较好的效果。 1.此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。“请它一起跳“这句话通过教师的叙述、幼儿的答复、幼儿的接说、创编等不同形式消失了一次又一次，信息在短时间内的屡次传递对幼儿产生了乐观的影响。最终的延长活动将阅读活动引入现实生活，许多幼儿都能做到主动对别人说“XXX，请你(和我)一起看书“，乐观邀请同伴一起看

39、书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开头。在今后的活动中教师应当多为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的时机和条件，来不断稳固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。 2.在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以进展幼儿的语言表达力量，还能留意乐观调动了幼儿的视听。教师在叙述过程中引导幼儿观看画面的细节，“捉迷藏“式的好玩画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳幸福拍手歌、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸大，幼儿很感兴趣，参加活动的乐观性高

40、，师幼间形成乐观互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中进展了思维，提高了语言表达力量，说话习惯也得到了培育。 3.教师在阅读活动中注意培育幼儿的自主阅读力量。波利亚曾说过：“学习任何学问的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。“活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面查找“还有哪些朋友和我们一起跳“、引导幼儿通过画面的细节猜测下一个消失的人物教师不是直接告知幼儿答案，而是用进展的眼光对待幼儿，注意激发幼儿主动参加活动的热忱，启发、鼓舞幼儿通过自己的阅读探究去观看、去发觉，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读力量。 4.教师在活动中注意幼儿创新力量的培育。纲要关注儿童终身受益的品质的培育，培育幼儿的制造力，将使幼儿终生受益，充分表达训练的真正价值。请幼儿依据画面猜测故事内容;幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点跳的动作;引导幼儿变换故事中的人物、动作，进展初步的创编等环节有效增加了幼儿思维活动密度，教师对幼儿制造性的表现不断赐予鼓舞和适时指导，帮忙幼儿树立了制造信念，使幼儿的制造性思维得到充分的进展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。