小班主题教案夏天真热呀总结.docx

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1、 小班主题教案夏天真热呀总结1、小班主题教案夏天真热呀总结 小班主题：“夏天真热呀”的活动总结 上海泗泾幼儿园 蔡春梅 一、活动产生： 通过“春天来了”的主题活动的开展，幼儿对于自然界规律的变化产生了深厚的兴趣，也激发了幼儿对与自然变化探究的兴趣。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会留很多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们留意的问题，依据教育要顺应儿童的自然进展，要有效地将儿童的进展纳入社会进展需要，要促进幼儿全面进展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和进展需要，从中查找制定主题网络的线索和依据。于

2、是主题活动内容也就随即产生“夏天真热呀!” 二、活动目标： 1、通过活动使幼儿感知夏天的特征，能够区分夏天与春天的不同之处。 2、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，留意个人卫生。 3、能够知道几种避暑的方法。 三、活动与指导： 学习活动方案(一) 内容：熟悉夏天 活动目标 1、通过观看夏天的风光和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。 2了解夏天的特征，萌发幼儿对大自然的喜爱之情。 活动预备 活动前让父母带幼儿去公园帮忙观看夏天的风光和各种树叶、小草的变化 漫步活动时引导幼儿欣赏幼儿园的风景。 流程 谈话活动-观赏图片-布置墙面 实施要点 (一)谈话活动： A、 前几天我们在公园园里看到了大树

3、、小草有什么变化? B、 幼儿大胆地说说自己看到的事情。 (二)观赏图片 1：夏天来了。哪些小动物消失了 2、河里有什么花 3、看看我们的穿着，有什么变化吗?夏天到了，天气变热了，小朋友们穿上了薄衣裳。 4、与幼儿一起进展总结(可以用小朋友的语言来创编) 夏天到了、天气热了 蝉儿叫了了、荷花开了 小朋友们换上了薄衣裳 (三)布置墙面：涂色，共同布置 延长活动： 引导 幼儿到户外、在家里也查找夏天还有哪些变化，(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。 反思 在活动中发觉小班幼儿对夏天的前期阅历还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能觉察幼儿们对树

4、、树叶、小草的观看很认真，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想学问需要积存，尤其是对小班幼儿，假如在主题完毕时再进展一次类似总结性的这样活动，效果肯定会更佳。 学习活动方案(二) 内容：漂亮的花裙子 活动目标 1、学习先涂颜色，再勾花边的方法装饰裙子。 2、增加对线条、图案美和颜色的感受和表现力量。 活动预备 范画，装饰的裙子图片，未装饰的裙子轮廓图。 流程 图片争论仿照示范幼儿作画作品展现 小班主题：夏天 实施要点 一、图片争论：出示图片1和2， 这个小朋友穿上这么美丽的花裙子，她们多快乐啊! 咦，这个小朋友怎么啦?她为什么不快乐呢? (由于她的裙子是白色的，没有她们的花裙子那么美!) 请小

5、朋友们想想方法，怎样让她的白裙子变成花裙子呢? (就用我们的小手、彩笔来帮帮她吧!) 给她的白裙子上画什么呢? 画花儿、鱼儿，小兔子，熊猫，苹果等等 二、仿照示范： 先用两三种浅颜色蜡笔涂在裙子上。 再用较深的彩笔在上面勾出花纹。 看，小姑娘笑啦，她感谢小朋友们为她想出的好方法。 提问：除了可以画这种图案，还可以画其它的吗?(小朋友、房子、机器人) 三、幼儿作画： 教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆创作。 四、作品展现： 对优秀的作品进展评析，予以嘉奖。 反思 通过这次活动，我感觉幼儿的绘画力量有了很明显的进步，大多数幼儿都能够涂满颜色，用绘画来表现自己的意思，有个别力量较强的幼儿，例如：赵艺萱、叶恬

6、妮能够画面构图饱满，有动物、人物、植物，同时运用渐变涂色。大局部幼儿能用线条、图形加以简洁地组合来表现事物的大致特征，并且颜色艳丽，能够画满整个画面。 小班幼儿的想象力特别丰富，能够说出在白裙子上画上有的甚至能说出画面的情景。但幼儿在详细绘画的过程中，对于自己叙述的内容却不能画出，这就造成了眼高手低，于是看别的小朋友画什么，就跟着仿照什么，每个小组有每个小组的风格。力量比拟差的幼儿也把白裙子变成彩色的，而且涂色匀称。 学习活动方案(三) 内容：找凉快 活动目标 1、通过活动，幼儿知道夏每天气很热，人们想出各种方法使自己凉快起来。 2、在嬉戏活动中进展幼儿的语言力量，如：看图说一句完整话。 活动

7、预备 夏天使人凉快的小图片若干。 流程 启发提问引导叙述嬉戏 实施要点 一、启发提问： 夏每天气真热啊，有什么方法使自己凉快呢? 二、教师引导幼儿叙述： 1.夏天我们要穿裙子，短裤，还要穿什么? 2.刚刚有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么方法使自己凉快? 3.晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子) 4.天热了，吃什么可以凉快? 5.天热了每天还要干什么? 6.天热了，你们最喜爱玩什么? 三、嬉戏： 幼儿摸一张卡片，如：卡片上上一只电扇，便说：夏天开电扇很凉快。 反思 天气热了，幼儿有生活阅历。活动中幼儿说的比拟多。 发觉问题：幼儿提到可以游泳可以凉快。幼儿都说自己会游泳边做动作

8、，可是具我了解幼儿是不会游泳的。我觉得这是与幼儿的学问水平有关，他们的想象与现实混淆。现在正直夏天，立刻要放暑假，特别有必要对幼儿进展安全教育，。 反思;在以往的活动中，我们的目标是不变的，但是在二期课改理念的背景下，我们要舍得放弃，给孩子当前最需要的，作到随时有教育，心中有孩子。 学习活动方案(四) 内容：洗澡泡泡多 活动目标 1、了解洗澡的方法，有爱清洁，讲卫生的习惯 2、在相互合作中体验洗澡的欢乐 活动预备 塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾 流程 争论沟通实践操作提升阅历 实施要点 1、现在是什么季节?每天热热的，除了许多汗怎么办?想什么方法是身体舒适? 2、洗澡时要预备那些东西? 3、想象

9、身上什么地方汇出许多汗?先洗什么?后洗什么?要留意什么? 4、娃娃也很热，除了许多汗，怎么办? 5、请小朋友作爸爸妈妈，帮他洗澡 要求：洗之前争论一下，谁负责抱娃娃，谁负责洗? 6、你刚刚是和谁一起洗得?如何洗? 反思 本次活动中，幼儿都很愿意与帮忙娃娃洗澡，爱洗澡的情感体验得很深刻。活动的气氛很好，小朋友的思维积极活泼。 可是教师在实际操作中过于操之过急。一些重要的提问遗忘。比方：洗澡时应当留意什么?等。这些在活动之前应当让小朋友进展争论，或者在活动后让朋友进展沟通。 缺少了这一方面的的要求整个活动显得缺少内容，和深一层次的价值挖掘。 四、活动案例： 案例(一)乘凉 案由： 在夏天真热啊主题

10、活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动兴趣又开头高涨，既保证幼儿的户外活动正常开展，又避开了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我爱护意识差，即使很热，但是活动的兴趣还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的安康。于是我预设了儿歌乘凉，依据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的积极性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思?”孩子中没有人答复。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，教师组织的教育活动既要适应幼儿的进展，又要通过引导幼儿直接参加促进幼儿的进展。 一棵是很多树叶的树，然后提问“

11、假如玩的热了，你会站在哪棵树下?为什么?”这时孩子立刻能理解，“大树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿立刻说“刚刚早上我们在房子旁边也很凉快。”孩子立刻理解了儿歌的内容，自然学起来很快。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，教师扮演太阳公公去找，幼儿的兴趣立刻高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应当挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用嬉戏进展语言活动的同时，还可以让幼儿转变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的兴趣。于是，让幼儿把最终一句该掉“我们藏在?下，太阳公公看不见。孩子门的兴趣又一次到达了高潮。激发幼儿创新的

12、意识和创新兴趣。幼儿在嬉戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是完毕，而是下一次活动的开头，于是活动又可以延长到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的把握了不少本事。或许这就是二期课改的魅力所在吧。 分析： 一开头儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师准时调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解力量差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿进展为本，正真让孩子成为学习的仆人。 案

13、例(二)：漂亮的夏装 案由： 幼儿进展区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子” ，要求幼儿利用供应的材料装饰裙子。供应的材料有贴纸、蜡笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在教师巡回观看幼儿的操作时，我发觉叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模一样有小花猫图案的正方形，我随即问道：“这个是什么?为什么两边是一样的?” 她答复说：“这两个是裙子的口袋，左面一个，右面一个!我有一个裙子也是这样的!”在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已经有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子对于生活中的事物能够在活动中进展仿照，说明生活中的事物对于孩子有肯定的影响力。在选

14、择材料上，其实孩子有自己的好方法，在面对所要进展的嬉戏活动的制作，没有意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想方法进展设计、，。因此我们认为，在幼儿日常生活及学习活动中消失问题或遇到困难时，自己解决问题的关键不在于他们是否有解决问题的力量，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。教师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题的引导者。 案例(三)：到海里游泳 案由： “夏天的太阳和冬天的太阳有什么区分?你最喜爱谁?为什么?” 这几个问题抛下去，引起了小朋友的剧烈的争论。 梁羽冲说：“不一样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照的人暖暖的。” 钱宗说：“我喜爱冬天的太阳，很舒适

15、的。” 罗伊说：“夏天的太阳热死了。” 陈俊杰说：“夏天的太阳大大的，冬天的太阳小小的。” “那你有什么方法，让自己更凉快些么? 陈丹尼说：“到阴凉处。” 沈莹说：“倒空调里。” 一会儿的功夫，小朋友讲了许多的方法。可是综合起来看，大致就几个，思维固定住了。 我很焦急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快?到哪里会凉快?还有什么方法?” 一问完，梁羽冲立即反响过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。” 张家旺：“吃冰凌辱。” 冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。” 钱宗双手向外推，很焦急得说：“教师，到海里，也会凉快的。” 话一落音，立即引起了大家

16、的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。” 有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的有用。 分析： 活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有肯定的指导作用。本次活动中，幼儿明显也对冬天和夏天的太阳有了明确地熟悉。 但是，查找凉快的方法则好像总是被固定在几个方面，消失一度的思维僵化。 因此，这个时候就必需抛开预定的目标，过程的束缚，需要教师的随机应变。 凉快的方法许多，不仅有来自外力的(借助各种工具)，也有来自内力的(吃各种凉快的东西)，还有借助自然的力气(到大海里)。 要做到心怀大目标，随时调整小目标，调整过程。 经过教师的引导，幼儿的思维翻开了，变得更活泼

17、了，想出一许多许多的方法。 案例(四)：爱惜幼儿积极性 案由： 在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的?”一下子只听到幼儿答复的声音，“有红的、白的、绿的、黄的”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子没有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的”。 经过引导争论幼儿发觉了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候，我班最爱问“为什么”的鲜毅，他突然问：“教师，为什么有的帽子有帽沿，有的帽子没有呢?”对于幼儿提的问题，我进展了表扬，并告知他其中的缘由，使他满足的笑了。 分析： 幼儿具有天生的奇怪心，他们对一切感到新奇、奇怪，他们对什么都想知道，什么都想问。“想问”、“奇怪”，这正

18、是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中，我珍视幼儿的这种“想问”、“奇怪”，爱护幼儿的这种“发问”、“奇怪”的品质。就这样幼儿提问的积极性更高了，从而既鼓舞他们大胆发问，大胆质疑，又激发了他们的奇怪心。 策略： 1、在观看的过程中，引导幼儿争论，从而使幼儿发觉问题。 2、当幼儿爱问“为什么”时，教师应当赐予表扬，爱护他的奇怪心。 效果： 使幼儿爱问“为什么”的积极性提高了，也推动了其他幼儿的奇怪心。 案例(五)：夏天的西瓜 案由： 在大西瓜的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很愿意承受这个任务，我在讲解示范时他们听得很认真，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却

19、大大出乎我的意外，在操作时消失了许多失误。 失误一：虽然我反复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。 失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。 失误三：很多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。 失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜”型。 所以，这次活动很失败，除了三名幼儿牵强算剪出西瓜外，其余都没体验到胜利，很多幼儿开头对剪没有兴趣和积极性了。 分析： 所谓“因材施教”，就是在探究活动中，教师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅帮忙幼儿学习探究的方法，同时也让幼儿获得了学习的方

20、法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过此次学习活动的实践讨论，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超出了他们的最近进展区了，所以，教师要树立以幼儿进展为本的观念，按幼儿需要准时地调整材料，让幼儿们在与适合自己进展的材料的交互作用中获得更多的阅历和学习兴趣。 对策： 在区域活动中我重新调整了材料，依据我班幼儿力量的差异为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料，如：力量强的可对折凭空剪出弧线，力量一般的依据范例仿照，按教师供应的线条进展剪，力量差的预备好西瓜让他们进展涂色。 效果： 这一次很多幼儿都体验到了胜利，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜快乐地对我说：“教师，我会剪西瓜了

21、”幼儿们满意和骄傲的表情也使我体会到：其实，“失误”并不是坏事，假如教师能在失误中发觉问题，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步。 案例(六)：找凉快 案由： 夏天给人的感觉真热呀，早熬炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下;有的幼儿来到了树底下，观察孩子们的这种举动，我想何不开展一次找凉快的活动，帮忙幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。 活动开头，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法使自己凉快?幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就翻开了。李梦佳说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张智鸿说：“我在空调里

22、就凉快了没想到，孩子们找到凉快的方法还真不少。 为了帮忙幼儿发觉身边的凉快，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观看自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个为什么， 幼儿的留意力很快投向了衣服，张冰妍说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起大母指，表扬了他“说地真棒”，张冰妍得到了教师的表扬，其他幼儿也不甘示弱。唐宏奕说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说的真好”我又一次竖起了拇指。没想到，为什么;三个字在小班幼儿中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。 嬉戏是幼儿的最爱，在我神奇的眼神和小声的话语把孩子的留意力调动起来，每当布袋停留在自己手中，就急急地找到图片

23、，虽然各自说的力量差异较大，但我准时地赐予鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。 分析： 天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找凉快的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进展一次汇总。其次：用嬉戏饿方式激起幼儿表达的欲望，进展语言力量。 考虑到小班幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主答复后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服;睡觉的小床;吃的东西;最喜爱玩的地方，在相互沟通中让幼儿发觉：使自己凉快的方法有很多。这不仅可以帮忙幼儿翻开思路，从多角度去查找，去发觉，各种使自己凉快的方法，还能从关注自己渐渐转

24、到关注同伴的举动和话语。 最终考虑小班幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中稳固学问，进展语言。幼儿此时的兴趣高于任何时候。同时，又考虑到幼儿的力量差异，于是，我将布袋的停留点进展了有意性地停留，先从力量强的，到力量中的，最终到力量弱的。并在心目中，对他们提出了不同的要求。这样依次停留看图表述，准时确定，幼儿在这样的气氛中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。 五、活动反思： 为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。”主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际状况开展的。它带着着幼儿去观看探究自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的积

25、极协作，使的活动能顺当地开展。 活动开头阶段我们组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌乘凉、花露水、找凉快等等，又让幼儿观赏故事夏天真热呀，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并能够说出夏天的特征;美工活动方面幼儿的动手力量也得到了充分的进展和熬炼，例如在绘画 活动中开设了漂亮的夏装、设计雨伞等等;美工区也进展了制作扇子、制作凉帽、学理发等手工活动;生活区中让幼儿体验给娃娃洗澡、洗洗小手帕等，让幼儿充分地感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的阅历。 1、通过活动的开展，幼儿对自己的各方面力量布满信念，特殊是动手力量方面的活动幼儿的积极性得到提升，对于剪、折、粘以及颜色的简洁搭

26、配能根本上把握。 2、幼儿的清洁意识得到增加，知道要勤洗澡、勤换衣服。 3、对于夏天与春天能够区分开来，知道先每天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。 4、与家进步行家园信息反应，让家长协作活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。 5、主题系列活动的设计与组织注意关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思索与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面进展方面起到了积极的作用。 2、小班主题教案：夏天真热呀活动总结 小班主题：“夏天真热呀”的活动总结 上海泗泾幼儿园 蔡春梅 一、活动产生：

27、 通过“春天来了”的主题活动的开展，幼儿对于自然界规律的变化产生了深厚的兴趣，也激发了幼儿对与自然变化探究的兴趣。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会留很多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们留意的问题，依据教育要顺应儿童的自然进展，要有效地将儿童的进展纳入社会进展需要，要促进幼儿全面进展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和进展需要，从中查找制定主题网络的线索和依据。于是主题活动内容也就随即产生“夏天真热呀!” 二、活动目标： 1、通过活动使幼儿感知夏天的特征，能够区分夏天与春天的不同之处。 2、知道

28、夏天热了，要多喝水、勤洗澡，留意个人卫生。 3、能够知道几种避暑的方法。 三、活动与指导： 学习活动方案(一) 内容：熟悉夏天 活动目标 1、通过观看夏天的风光和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。 2了解夏天的特征，萌发幼儿对大自然的喜爱之情。 活动预备 活动前让父母带幼儿去公园帮忙观看夏天的风光和各种树叶、小草的变化 漫步活动时引导幼儿欣赏幼儿园的风景。 流程 谈话活动-观赏图片-布置墙面 实施要点 (一)谈话活动： A、 前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化? B、 幼儿大胆地说说自己看到的事情。 (二)观赏图片 1：夏天来了。哪些小动物消失了 2、河里有什么花 3、看看我

29、们的穿着，有什么变化吗?夏天到了，天气变热了，小朋友们穿上了薄衣裳。 4、与幼儿一起进展总结(可以用小朋友的语言来创编) 夏天到了、天气热了 蝉儿叫了了、荷花开了 小朋友们换上了薄衣裳 (三)布置墙面：涂色，共同布置 延长活动： 引导 幼儿到户外、在家里也查找夏天还有哪些变化，(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。 反思 在活动中发觉小班幼儿对夏天的前期阅历还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能觉察幼儿们对树、树叶、小草的观看很认真，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想学问需要积存，尤其是对小班幼儿，假如在主题完毕时再进展一次类似总结性的这

30、样活动，效果肯定会更佳。 学习活动方案(二) 内容：漂亮的花裙子 活动目标 1、学习先涂颜色，再勾花边的方法装饰裙子。 2、增加对线条、图案美和颜色的感受和表现力量。 活动预备 范画，装饰的裙子图片，未装饰的裙子轮廓图。 流程 图片争论仿照示范幼儿作画作品展现 小班主题：夏天 实施要点 一、图片争论：出示图片1和2， 这个小朋友穿上这么美丽的花裙子，她们多快乐啊! 咦，这个小朋友怎么啦?她为什么不快乐呢? (由于她的裙子是白色的，没有她们的花裙子那么美!) 请小朋友们想想方法，怎样让她的白裙子变成花裙子呢? (就用我们的小手、彩笔来帮帮她吧!) 给她的白裙子上画什么呢? 画花儿、鱼儿，小兔子，

31、熊猫，苹果等等 二、仿照示范： 先用两三种浅颜色蜡笔涂在裙子上。 再用较深的彩笔在上面勾出花纹。 看，小姑娘笑啦，她感谢小朋友们为她想出的好方法。 提问：除了可以画这种图案，还可以画其它的吗?(小朋友、房子、机器人) 三、幼儿作画： 教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆创作。 四、作品展现： 对优秀的作品进展评析，予以嘉奖。 反思 通过这次活动，我感觉幼儿的绘画力量有了很明显的进步，大多数幼儿都能够涂满颜色，用绘画来表现自己的意思，有个别力量较强的幼儿，例如：赵艺萱、叶恬妮能够画面构图饱满，有动物、人物、植物，同时运用渐变涂色。大局部幼儿能用线条、图形加以简洁地组合来表现事物的大致特征，并且颜色艳丽，能

32、够画满整个画面。 小班幼儿的想象力特别丰富，能够说出在白裙子上画上有的甚至能说出画面的情景。但幼儿在详细绘画的过程中，对于自己叙述的内容却不能画出，这就造成了眼高手低，于是看别的小朋友画什么，就跟着仿照什么，每个小组有每个小组的风格。力量比拟差的幼儿也把白裙子变成彩色的，而且涂色匀称。 学习活动方案(三) 内容：找凉快 活动目标 1、通过活动，幼儿知道夏每天气很热，人们想出各种方法使自己凉快起来。 2、在嬉戏活动中进展幼儿的语言力量，如：看图说一句完整话。 活动预备 夏天使人凉快的小图片若干。 流程 启发提问引导叙述嬉戏 实施要点 一、启发提问： 夏每天气真热啊，有什么方法使自己凉快呢? 二、

33、教师引导幼儿叙述： 1.夏天我们要穿裙子，短裤，还要穿什么? 2.刚刚有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么方法使自己凉快? 3.晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子) 4.天热了，吃什么可以凉快? 5.天热了每天还要干什么? 6.天热了，你们最喜爱玩什么? 三、嬉戏： 幼儿摸一张卡片，如：卡片上上一只电扇，便说：夏天开电扇很凉快。 反思 天气热了，幼儿有生活阅历。活动中幼儿说的比拟多。 发觉问题：幼儿提到可以游泳可以凉快。幼儿都说自己会游泳边做动作，可是具我了解幼儿是不会游泳的。我觉得这是与幼儿的学问水平有关，他们的想象与现实混淆。现在正直夏天，立刻要放暑假，特别有必要对幼儿进展

34、安全教育，。 反思;在以往的活动中，我们的目标是不变的，但是在二期课改理念的背景下，我们要舍得放弃，给孩子当前最需要的，作到随时有教育，心中有孩子。 学习活动方案(四) 内容：洗澡泡泡多 活动目标 1、了解洗澡的方法，有爱清洁，讲卫生的习惯 2、在相互合作中体验洗澡的欢乐 活动预备 塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾 流程 争论沟通实践操作提升阅历 实施要点 1、现在是什么季节?每天热热的，除了许多汗怎么办?想什么方法是身体舒适? 2、洗澡时要预备那些东西? 3、想象身上什么地方汇出许多汗?先洗什么?后洗什么?要留意什么? 4、娃娃也很热，除了许多汗，怎么办? 5、请小朋友作爸爸妈妈，帮他洗澡 要求

35、：洗之前争论一下，谁负责抱娃娃，谁负责洗? 6、你刚刚是和谁一起洗得?如何洗? 反思 本次活动中，幼儿都很愿意与帮忙娃娃洗澡，爱洗澡的情感体验得很深刻。活动的气氛很好，小朋友的思维积极活泼。 可是教师在实际操作中过于操之过急。一些重要的提问遗忘。比方：洗澡时应当留意什么?等。这些在活动之前应当让小朋友进展争论，或者在活动后让朋友进展沟通。 缺少了这一方面的的要求整个活动显得缺少内容，和深一层次的价值挖掘。 四、活动案例： 案例(一)乘凉 案由： 在夏天真热啊主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动兴趣又开头高涨，

36、既保证幼儿的户外活动正常开展，又避开了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我爱护意识差，即使很热，但是活动的兴趣还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的安康。于是我预设了儿歌乘凉，依据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的积极性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思?”孩子中没有人答复。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，教师组织的教育活动既要适应幼儿的进展，又要通过引导幼儿直接参加促进幼儿的进展。 一棵是很多树叶的树，然后提问“假如玩的热了，你会站在哪棵树下?为什么?”这时孩子立刻能理解，“大树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿立刻说“刚刚早上我们在房子旁边也很

37、凉快。”孩子立刻理解了儿歌的内容，自然学起来很快。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，教师扮演太阳公公去找，幼儿的兴趣立刻高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应当挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用嬉戏进展语言活动的同时，还可以让幼儿转变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的兴趣。于是，让幼儿把最终一句该掉“我们藏在?下，太阳公公看不见。孩子门的兴趣又一次到达了高潮。激发幼儿创新的意识和创新兴趣。幼儿在嬉戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是完毕，而是下一次活动的开头，于是活动又可以延

38、长到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的把握了不少本事。或许这就是二期课改的魅力所在吧。 分析： 一开头儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师准时调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解力量差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿进展为本，正真让孩子成为学习的仆人。 案 例(二)：漂亮的夏装 案由： 幼儿进展区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子” ，要求幼儿利用供应的材料装饰裙子。供应的材料有贴纸、蜡

39、笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在教师巡回观看幼儿的操作时，我发觉叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模一样有小花猫图案的正方形，我随即问道：“这个是什么?为什么两边是一样的?” 她答复说：“这两个是裙子的口袋，左面一个，右面一个!我有一个裙子也是这样的!”在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已经有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子对于生活中的事物能够在活动中进展仿照，说明生活中的事物对于孩子有肯定的影响力。在选择材料上，其实孩子有自己的好方法，在面对所要进展的嬉戏活动的制作，没有意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想方法进展设计、，。因此

40、我们认为，在幼儿日常生活及学习活动中消失问题或遇到困难时，自己解决问题的关键不在于他们是否有解决问题的力量，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。教师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题的引导者。 案例(三)：到海里游泳 案由： “夏天的太阳和冬天的太阳有什么区分?你最喜爱谁?为什么?” 这几个问题抛下去，引起了小朋友的剧烈的争论。 梁羽冲说：“不一样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照的人暖暖的。” 钱宗说：“我喜爱冬天的太阳，很舒适的。” 罗伊说：“夏天的太阳热死了。” 陈俊杰说：“夏天的太阳大大的，冬天的太阳小小的。” “那你有什么方法，让自己更凉快些么? 陈丹

41、尼说：“到阴凉处。” 沈莹说：“倒空调里。” 一会儿的功夫，小朋友讲了许多的方法。可是综合起来看，大致就几个，思维固定住了。 我很焦急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快?到哪里会凉快?还有什么方法?” 一问完，梁羽冲立即反响过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。” 张家旺：“吃冰凌辱。” 冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。” 钱宗双手向外推，很焦急得说：“教师，到海里，也会凉快的。” 话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。” 有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的有用。 分析：

42、 活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有肯定的指导作用。本次活动中，幼儿明显也对冬天和夏天的太阳有了明确地熟悉。 但是，查找凉快的方法则好像总是被固定在几个方面，消失一度的思维僵化。 因此，这个时候就必需抛开预定的目标，过程的束缚，需要教师的随机应变。 凉快的方法许多，不仅有来自外力的(借助各种工具)，也有来自内力的(吃各种凉快的东西)，还有借助自然的力气(到大海里)。 要做到心怀大目标，随时调整小目标，调整过程。 经过教师的引导，幼儿的思维翻开了，变得更活泼了，想出一许多许多的方法。 案例(四)：爱惜幼儿积极性 案由： 在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的?”一下子只听到幼儿答复的声音，“有红的、白的、绿的、黄的”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子没有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的