小班班语言教案.docx

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1、 小班班语言教案20篇 第1篇、小班语言谁藏起来了教案反思 活动目标：1.能快速清晰、正确地说出同伴的姓名，稳固对同伴的熟悉;2.学说短句：“躲起来了!”3.愿意参与嬉戏活动。4.能依据指令做相应的动作。5.商讨嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。活动预备：1.在日常生活中帮忙幼儿熟悉同伴，知道他们的姓名。2.美丽的动物图案小贴花若干。活动过程：教师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓舞幼儿说的越多越好。如：我和妞妞是好朋友，由于妞妞她能吃饭好，能高快乐兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。一、点名嬉戏，稳固熟悉同伴姓名1.教师点名，被点到名的幼儿快速起立答“

2、到!”，其他幼儿要求留意听和看。2.出示美丽的动物图案小贴花给幼儿观赏，告知他们能在嬉戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进展找朋友的活动。4、鼓舞在活动中找对朋友的幼儿，鼓舞胆小的幼儿勇于尝试。二、新授嬉戏：谁躲起来了1.教师讲解嬉戏的名称、玩法和嬉戏的规章。 嬉戏的名称叫“谁躲起来了?” 嬉戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。教师问：“是谁躲起来了?”(请一幼儿答复)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍

3、：“是躲起来了”。2. 幼儿嬉戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿状况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复嬉戏，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓舞。活动中加强幼儿能快速清晰、正确地说出同伴的姓名，稳固对同伴的熟悉，鼓舞班上胆小的孩子进展尝试。3、学说短句：“躲起来了!(我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进展表达)。三、提出交友要求教师小结，鼓舞幼儿熟悉更多的朋友，并说出他们的姓名。反思：第一个嬉戏是，猫妈妈找小猫，这个嬉戏玩的还不错，规章并没有许多，所以小朋友很快就都已经会玩了，而且都玩的很快乐。其次个嬉戏是，猜一猜哪只小猫不见了，是小朋友闭上眼睛来找

4、藏起来的小猫。由于坐在自己的位置上玩的话，难度太小了，小朋友现在都已经知道哪个小朋友坐在哪里，自己旁边的小朋友不见了一看就知道是谁，所以我请全部的小朋友都坐在了中间，打乱了她们的次序，由于奇怪心的驱使她们会偷偷的看，小朋友起来的时候也会遇到其她的小朋友，所以我打算让小朋友都站在自己吃饭的桌子前面，然后趴在桌子上不许偷看，当听到小铃声音时就抬起头来看看、猜猜谁不见了。第三个嬉戏是小猫藏在披风里，让其她小朋友来猜，可是我们没有披风，所以我用棉袄来代替。同样小朋友会偷看，我就让小朋友趴在椅子上，我拍到头的小朋友轻轻的走过来用棉袄遮住，然后请小朋友来猜猜看，谁藏在里面。第2篇、小班语言公开课小猫的生日

5、教案反思设计背景小猫的生日这个故事布满着趣味性，虽然故事情节简洁易懂，但一个又一个隐蔽玄机的身影却能够始终吸引着幼儿的留意，激发幼儿的兴趣, 并在阅读过程中让幼儿体验到积极思索的欢乐.同时本次活动的故事小猫的生日是以幼儿熟识的生活情景-过生日为内容,通过幼儿看看.说说,猜猜,熬炼幼儿的观看推断力量。活动目标1、通过观看图画了解绘本故事内容，了解小猫过生日的特别经受。2、依据影子的明显特征大胆猜想，并愿意表达自己的理解。3、鼓舞幼儿说甜甜的话，体验与朋友一起过生日的欢乐。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能分析故事情节，培育想象力。教学重点、难点重点：引导幼儿尝试运用观看

6、、比照等方法，进展大胆猜想。难点：幼儿能大胆的进展表述活动预备小猫的生日课件，手电筒一只活动过程一、猜谜引题师：小朋友，你们知道吗，今日有一位小动物特殊快乐，这位小动物走起路来静静静，叫起声来喵喵喵!是谁呢?幼：小猫。师：对啦，原来是小猫。小猫为什么会这么快乐呢，猜一猜它遇到什么快乐事?二、引导幼儿观看小花猫过生日的场景。师：小猫遇到了什么快乐事啦?你从哪里看出来的?(幼儿认真观看，生日蛋糕)师：你知道今日是小猫的几岁生日吗?(提示幼儿看蛋糕上的三支蜡烛)三、鼓舞幼儿帮小猫想出停电后的好方法。1.师：小猫家发生什么事了?!来自屈.教师教案.!怎么突然变的黑黑的?2.师：怎么办?(引导幼儿运用自

7、己的生活阅历表述解决停电的方法)3. 出示手电筒，玩“照一照”的嬉戏。师：小猫也想到了一个好方法，它找来了一只手电筒。四、引导幼儿依据动物的典型特征和形状轮廓进展大胆猜想， 并学会用语言说出自己的想法和理由。1.观看课件三：出示一个动物的影子，引导幼儿依据小猴圆脑袋，圆耳朵，长尾巴的特征进展猜想。师：叮咚!门铃响了，是谁来了呢?(肯定是好朋友来庆祝小朋友的生日了。)师：原来是小猴蹦蹦跳跳的进来了，它会对小猫说什么呀?2.观看课件四：出示袋鼠妈妈和宝宝的局部轮廓，引导幼儿猜想。(1)师：哇，这位客人好神奇哦，只能看到什么呀?是谁呢?为什么呢?(2)幼儿两两合作，学一学袋鼠妈妈和袋鼠宝宝到小猫家过

8、生日。3.观看课件五：出示三个动物的影子，引导幼儿更全面地观看、叙述。师：哇，这下可喧闹了，好多客人呢，有几个小动物?它们都是谁呢?说说你的理由。(引导幼儿从食物之间的联系进展推断，例如看到竹笋猜想这圆耳朵的动物可能是熊猫)4.猜一猜生日礼物，数一数动物客人。(1).师：这些小动物会送给小猫什么生日礼物呢?观看课件，让幼儿猜一猜。(2).小猫收到生日礼物太快乐了，看，这下动物们都到齐了，一起为小猫庆祝生日呢，小猫家一共来了几位客人啊，你们数数看。五、体验过生日的欢乐。1、师：这么多小动物都为小猫庆祝生日，我们也来为小猫说一句祝愿的话吧。2、一起为小猫唱唱生日歌，祝愿小猫的生日。教学反思(一)语

9、言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮忙幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的答复不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想方法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说： “这个方法很好，那还有没有更好的方法呢?”我总盼望孩子们能说出我的预设目标手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都全都时，我应当说：“小朋友真聪慧，想到了这么好的方法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的方法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变力量是很欠缺的。(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清

10、晰规章，如：假如你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子依据自己的生活阅历进展迁移。第3篇、小班语言我长大了教案反思活动目标：1.初步学习使用简洁的礼貌用语：请进、感谢、再见等。2.培育幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。3.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4.通过阅读，理解故事情节。活动预备：幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具 场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具活动重难点：活动重点：培育幼儿对娃娃家嬉戏的兴趣活动难点：初步学习简洁礼貌用语，请进、感谢等，并能吐字清晰。活动过程：本次嬉戏是一个情景嬉戏，教案出自：屈.老.师教案网通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们

11、之间的沟通构成一个能表达幼儿懂礼貌、敬重长辈的情景嬉戏。1.妈妈与幼儿在一家装饰漂亮的家。2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物六一儿童节了，幼儿们有礼貌的款待了客人。3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。4.邻居家(其他活动区的小朋友)的屋子还没有布置完，妈妈带着孩子们一起去帮忙邻居家的好朋友布置新家(即一起整理玩具)5.完毕备注：教师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。活动反思：让幼儿知道自己真的长大了，教师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，再通过看图片和争论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿力量上成长加以确

12、定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到力量，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。本次活动到达了预期的教学目标，完成了教学重点。第4篇、小班语言优质课小兔子找太阳教案反思活动目标1、引导幼儿观看、比拟，叙述太阳的形状特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复消失的字和词，以及其中的对话等。2、鼓舞幼儿大胆发言，积极参加活动，并初步培育幼儿良好的听说习惯。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。5、能分析故事情节，培育想象力。活动预备1、音乐(幼儿熟识的音乐，配上形容太阳形状特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声

13、音)2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里协作表演。3、故事中的角色和物品图片、反复消失的字和词的字卡。活动过程(一)、幼儿叙述太阳的形状特征1、教师以兔姐姐的身份带着着头带小兔头饰的幼儿消失教师：兔弟弟、兔妹妹们，今日天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)2、幼儿叙述太阳的形状特征教师：刚刚的音乐真好听，它唱的是什么?教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告知我。(当幼儿说出故事内容中反复消失的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。(

14、二)、嬉戏“找太阳”让幼儿亲身经受故事情节1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的-(发觉灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿答复)我们去问问妈妈。(兔妈妈答复，同时出示字卡“不”)2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的-(发觉红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿答复)我们问问妈妈。(兔妈妈答复，同时出示字卡“不”)3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的-(发觉气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿答复)我们问问妈妈。(兔妈妈答复,同时出示字卡“不”)4、教师：真急人，太阳究竟

15、在哪儿呀?(幼儿答复，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿答复后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、学习摆摆讲讲故事内容教师：我们坐下来，讲一讲刚刚我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)(四)、去室外观看1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪慧、真能干，你们讲得太好了。2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做嬉戏呢!它喜爱什么样的朋友呀?!.来源:快思老.师教案网!(听录音：告知你们一个隐秘，红红的、圆圆的东西我最喜爱，看上去美丽又安康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)3、原

16、来太阳喜爱我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿答复)4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。延长活动1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边叙述故事内容。课后反思首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比拟这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最终是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真

17、正的互动起来，就成了一个特别重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开头，我只请了一位小兔子来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演兔妈妈，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“教师，我来当兔爸爸好吗?”局部幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满意孩子们的表演欲望，最终，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的缺乏，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人缘由造成的活动缺乏之处，我想在今后的工作中进一步反思，改良。从这次活动我发觉，教师的眼

18、光要面对全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得特别之重要了。第5篇、小班语言凳子汽车教案反思设计意图：在日常生活中，小凳子是孩子们最熟识的，他们常常用小凳子当汽车开，于是依据小班幼儿的年龄特点，我充分利用能当汽车的物品和孩子们爱动手的特点，设计了本次教学活动。活动目标：1、能用简短的语言表述已有的生活阅历。2、会使用替代物搭建汽车和方向盘，进展观看力和想象力。3、感知故事中象声词运用的趣味性。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。活动预备：1、各种各种塑料、泡沫、海棉制的大积木若干，小椅子若干。2、玩具方向盘若干，圆形的小筐，一次性纸盘等。活动过程一、教师组织教学，幼

19、儿边听（开汽车）音乐边进入活动室。二、情景导入课题，激发幼儿的学习兴趣。1、教师将小椅子的椅背反过来坐着说：“我来开汽车喽，宝宝们的汽车在哪里？”2、当宝宝们找不到“汽车”时，教师为幼儿供应各种材料。教师说：“这里有一些大积木，能不能用，怎么用？”3、教师请幼儿相互争论大积木的用法。请个别幼儿示范给小朋友们看。幼儿一起玩积木汽车。三、教师引导幼儿搭建汽车，激发幼儿的想象。1、教师说：“刚刚小朋友们用大积木当汽车，玩的很快乐。但是没有方向盘怎么开汽车呢？”2、引导幼儿自由找一个方向盘。当宝宝找不到时，教师准时提示宝宝：“这里有些小圆筐、圆盘子，能不能用呢？”四、嬉戏：开汽车1、先让幼儿自由玩开汽

20、车，边玩边说儿歌，如：“凳子汽车嘀嘀嘀，变变变变成什么？”请幼儿自由表达，如：变成抢救车、消防车、洒水车、大火车、大卡车、公共汽车等等。2、教师讲解嬉戏的玩法及规章3、幼儿做嬉戏23遍。在嬉戏过程中，宝宝自由表达，最终教师将宝宝表达的内容编成儿歌，如：凳子汽车嘀嘀嘀，变变变变成抢救车，呜啊呜啊救小熊，变成消防车，嘀呜嘀呜去救火，变成洒水车，哗哗哗哗撒水啦。变成大卡车，拉货忙又忙”教师小结：宝宝们开汽车累了，我们把汽车们放到这里，让它们休息一会，我们也到院子里休息一会吧！活动延长：在区域活动时，引导幼儿运用多种材料，如：塑料、泡沫、海棉制的大积木、小椅子，圆形的小筐、一次性纸盘等玩开汽车的嬉戏。

21、教学反思优点：1、从幼儿熟识的童谣开头，引入活动，大局部幼儿对嬉戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的沟通自然轻松。师生互动和生生互动的频率很高。2、根本局部的第一个环节教师引导幼儿和凳子一起嬉戏，孩子们表现出了较高的制造积极性和创新思维。3、幼儿通过制造性的嬉戏以及集体的凳子嬉戏，较好的熬炼了协调、平衡、跳动的力量，同时进一步培育了幼儿的合作、适度等待、顽强英勇等品质。同时，从高处往下跳嬉戏情境也给幼儿制造了体验“刺激”、挑战自我的好时机。缺乏：1、集体嬉戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原安排幼儿站一队，但在实践过程中发觉幼儿等待的时间过长，影响了孩子

22、充分的探究和体验。2、教师观看、分析、特殊是敏捷处理问题的力量还应当加强。3、留意处理好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平衡性。遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而教师也应当积极鼓舞幼儿大胆表达自己的感受，在鼓舞幼儿尝试、体验的同时还应努力敬重每一位幼儿在力量与心理机制等方面的差异。第6篇、小班语言公开课谁最羞教案反思活动目标：1学习识别诗歌构造图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。2学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的大方心理。3理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。4知道故事中象声词运用的趣味性。活动预备

23、：依据诗歌内容绘制的教学构造图一张。活动过程：（一）萌发兴趣1、教师出示魔术棒：瞧，这是什么呀？（魔术棒）真聪慧，教师要请魔术棒帮帮助，一会儿会变出很多小动物来我们班做客哦！想知道他们是谁吗？小眼睛闭起来，叮当法术变变变！（出示构造图）（二）观看图片1、教师：瞧，变出了那么多新朋友。你们看一看、说一说有谁啊？2、教师：哦，有小鸡和鸡妈妈。我们一起学学小鸡的样子吧！3、师生共同仿照小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。4、教师：你们看得真认真，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。5、教师：魔术棒请来了那么多好朋友，快乐吗？我们一起向新朋友打个招呼吧！小动物们好，欢送你们来做客

24、。（三）熟悉图标1、教师：这些小动物还想考考我们小朋友，瞧，小动物的身后藏了好多的符号，这些符号像什么？猜猜这些小动物在干什么呀？2、教师（装扮小鸡）：叽叽叽，你们猜猜我身后有什么标记？这个标记像什么？教师：你们讲的真好，这个小脚印就是小鸡的，我们可以这么说：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！3、教师（装扮小鸭）嘎嘎嘎，小朋友猜猜我们身后的标记像什么？我们在干什么？你是怎么知道的？教师：你们观看真认真，说的也很棒“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！4、教师：小兔子和兔妈妈身后还有标记呢，这是什么呀？表示什么意思？它们在干什么呀？教师：你们真聪慧，小箭头朝上是告知我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌

25、，谁能连起来念一念？教师：小兔子，跟着妈妈，走！走！走！（加肢体语言）（四）体验大方1、你们认真看一看，小袋鼠在哪里呢？2、教师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的，小袋鼠是怎么样的？3、教师：瞧，小袋鼠被你们这么一说，脸色都变了，变得怎么样了？4、教师：是的，小袋鼠的脸都红了，小袋鼠听见大家都笑话他，他会怎么想呢？5、教师：小袋鼠听了小朋友的话，大方极了，想一想小袋鼠大方的样子是什么样子的？可以用哪些动作表示？6、相互学一学大方的动作，鼓舞幼儿大胆表现。7、教师：这里也藏了一句关于小袋鼠的诗歌，一起念一念“小袋鼠，还要妈妈抱，羞羞羞！”（五）完整朗读1、教师：原来，这些小动物来做客还给

26、我们带来了礼物，他们教给了我们一首好听的诗歌，名字叫“谁最羞”。现在请小朋友看着图，认真听教师念一遍。2、诗歌里有谁？它们在干什么？3、教师：小朋友喜爱这首诗歌吗？我们一起来念一念？4、教师：你们真厉害一下子就学会了。接下来，教师念小动物的名称，你们念后半段，我们边念边表演可以吗？轻轻的跟着妈妈哦！（走下位子表演）（六）阅历迁移1、教师：小袋鼠不愿自己走，要妈妈抱，羞羞羞！小朋友情愿帮忙小袋鼠改正缺点吗？你想对小袋鼠说什么话？2、教师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它说：“小袋鼠，

27、你真棒，我们喜爱你!”3、教师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应当怎么样呢?教学反思本次活动是小班的语言活动谁最羞，在选材上符合小班幼儿的年龄、心理特点。预备的简洁易懂的诗歌构造图在活动中折射出深受幼儿的宠爱，对诗歌内容感兴趣，通过对诗歌构造图的观看、猜想、表演、体验等环节，调动了幼儿学习的积极性，活动的气氛轻松开心，到达活动的预设目标。通过本次活动，盼望自己能对本次活动开展延长活动，引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进展诗歌创编。更进一步鼓舞幼儿在日常生活中不要爸爸、妈妈抱，自己能做的事情自己做。第7篇、小班语言小熊蜜蜜找春天教案反思活动目标：1通过故事的感受，

28、发觉春天的自然气候变化。2、进展字卡与图片的配对，理解文字的涵义。3、激发对自然环境的探究兴趣。4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。活动预备：图片、音乐春天歌活动过程：一、 开头局部：出示小熊先生气后又快乐的两张表情图片，进展比照引出活动，同时也设一悬念，激发幼儿想听，仔细听，想找到答案这一愿望。二、根本局部：1、结合图片叙述故事，并引导幼儿争论，回忆故事的内容。2、教师出示可活动教具，过操作边争论故事中春天的风光3、教师和幼儿共同争论，除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的熟悉。三、完毕局部：师幼共同表演唱春天歌使活动再一次得到

29、升华、更多元化。四、活动延长：建议小朋友也像蜜蜜那样，到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。活动反思：本活动重点是了解春天的根本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具预备上来看，制作的课件图片艳丽，形像生动，能突出重点，能较好的为教学效劳。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，答复不出，可能这个问题对于小班来说比拟难，故事里叙述的也不是很问题很接近的。当时我也做了准时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了?”孩子们就答复出来了。!来自屈.教师教案.!我在提问的

30、相宜性这一点把握的不够好，问题的难度要相宜，提出的问题要使幼儿能够承受，在幼儿理解内容的根底上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、鼓励幼儿的思维动身，引导幼儿在定势范围内连续思维。其次个环节中，前半段个别孩子沟通时，孩子们能紧紧围绕教师的重点去说“我找到春天了，春天有，有，还有。”后半段请小朋友相互边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的留意力都集中在了照片上，忽视了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期预备时，请家长和小朋友找春天时讲清晰拍摄要求和重点。最终一个环节是听听春

31、天的歌曲， flash比拟美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的进展特点和规律是全都的，不会过易也不会过难，而且较详细，易于衡量，可落实，其次这个目标是特别和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是全都的，所以，这节课的目标达成度是比拟好的。第8篇、小班语言小动物的叫声教案反思活动目标：1、听清小动物的名称，仿照小动物发出的叫声。2、体验嬉戏活动的欢乐。3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动预备：1、阅历预备：活动前让幼儿学念儿歌小动物的叫声，自由摆布各种玩具动物，了解小动物的名称、叫声和动作。2、小

32、格子、小鸭子、小鸡、小猫、小狗等玩具活动过程：一、出示小动物玩具，激发幼儿嬉戏的兴趣。教师逐一出示小动物玩具引导幼儿说出他们的名称和叫声。二、引导幼儿学习用手势表现小动物的形象1、教师边念儿歌边示范手势2、指导幼儿用不同的手势动作表现小鸽子、小鸡、小猫等。三、嬉戏。1、教师说小动物的名称，小朋友要边发出小动物的叫声边做手势。2、速度由慢到快，以增加嬉戏的趣味。四、扩大嬉戏内容，增加嬉戏的欢乐体验。1、小朋友还听过哪些小动物的叫声？我们也把他们请到嬉戏里来。2、教师边做手势边叙述如：小蜜蜂，嗡嗡嗡；小羊咩咩咩等。活动反思：活动中幼儿对小动物的叫声很感兴趣，通过节奏图谱的出示和指挥，幼儿大多一开头

33、就能够根本会唱小动物的叫声。在把握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物，学习唱出小动物的叫声来。(文章出自.幼儿园学习网教案网)在对唱中运用手势体态的提示让幼儿清晰的知道要轮到自己唱了。缺乏之处在于：唱的形式有些单一，都是教师在领唱前一段，幼儿来唱叫声。活动中幼儿表现的有些不活泼，假如在最终请幼儿分别来扮演几种小动物唱一唱小动物的叫声，为他们贴上小动物图片帮忙区分角色会使幼儿感到更好玩，活动气氛会更活泼些。动物园的情境创设有些不适宜，若换成“教师很喜爱我的小羊”导入会更自然、恰当些。第9篇、小班语言优质课起床啦教案反思一、活动前思索设计意图：童话故事始终以来很受我班孩子的喜爱，为结合主题活动“

34、得意的动物”，我就选择了童话故事起床啦这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一个内容丰富、好玩的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参加到活动中来。整个活动将5以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、说一说、演一演的不同途径，进展幼儿的人之力量和语言力量。重点难点：重点：感知5的数量，正确叙述象声词。难点：愿意在集风光前表演故事，表达自己喜爱的情节和画面。二、过程实录（一）活动目标1通过观看演示图片，感知5的数量，正确叙述象声词。2愿意在集风光前表演故事，表达自己喜爱的情节和画面。3通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼

35、儿感知故事。4培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。（二）活动预备：1大树背景、操作图片（5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪）。2大图书一本、体操圈5个、5张小椅子。（三）活动过程：1谈话导入。教师：你们平常睡觉睡在哪里的？你是怎么睡觉的？每天早上是谁喊你起床的？对你说了些什么？教师：今日，教师给大家带来了一个好玩的故事。叫起床啦。评析：教师能依据幼儿的生活阅历设计提问引入活动，为幼儿创设了轻松愉悦的语言环境，很好地激发了幼儿学习的兴趣和参加活动的激情。2观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。教师：你看到了谁？（小猪）有几只小猪？（5只，引导幼儿手口全都数一数）教师：你还观察谁了？（乌鸦）有几只

36、乌鸦？（5只，引导幼儿手口全都数一数）乌鸦住在哪里？（鸟窝里）树梢上有几只鸟窝？（5只，引导幼儿手口全都数一数）教师叙述故事的前两节。教师：5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。（操作图片）教师：乌鸦是怎么叫小猪起床的？乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音？（引导幼儿说出象声词“笃”）教师：我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。教师：小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵说一句什么好听的话？（幼儿想象后答复）教师：我们一起和乌鸦把小猪叫醒吧。（引导幼儿学说：起床啦，起床啦，太阳晒到屁股啦。）教师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪翻个身，醒来了。（操作图片）教师：小猪翻身起床的时候发出了什么声

37、音？（引导幼儿学说象声词“骨碌”，并与小猪的个数相匹配）教师：小猪醒过来了，会对乌鸦说什么？评析：在这一环节中教师能充分挖掘教具的可操作性，通过清楚形象地演示教具，帮忙幼儿正确感知5的数量，叙述相关的象声词，很好地帮忙幼儿理解了故事的情节，解决了活动的重点。3教师完整叙述故事，感知好玩的故事情节。教师：这真是个好玩的故事，让我们看着大图书再来听一遍吧。（教师一页一页地叙述画面，讲到“5只xx”、象声词和小动物的语言时，可放慢速度并鼓舞幼儿叙述填空）评析：教师通过与幼儿一起阅读大图书，鼓舞幼儿完整地观赏和叙述故事，帮忙幼儿进一步理解了故事的全部情节，为下一环节的故事表演奠定了良好的根底。4故事表

38、演起床啦。教师：你们想不想也来学一学故事里5只好玩的乌鸦和小猪呢？（1）个别表演。教师出示5个体操圈当鸟窝，请5名幼儿扮演乌鸦、5名幼儿扮演小猪，教师和其余的幼儿叙述故事。（2）集体表演。教师请幼儿按自己的意愿分成乌鸦组和小猪组，再次表演故事，并鼓舞乌鸦和小猪大声地叙述故事中的语言。评析：教师依据小班幼儿爱嬉戏的特点，采纳分组扮演角色的方法，将幼儿分成乌鸦组和小猪组，幼儿通过边叙述边表演，既提高了的口语表达力量，又充分满意了幼儿的自我表现欲望，使活动静中有动，使幼儿在动中有进展，充分表达了教师主导，幼儿主体的教育理念。【活动反思】这个活动比拟适合小班孩子的年龄特征，也比拟符合我们班孩子的实际状

39、况，好多孩子都懒床，早上爬不起，被爸爸妈妈叫醒了还要和大人闹脾气，因此我想通过这个故事，让孩子们像小猪一样，开心的承受别人早上来叫醒你。活动的第一环节：我依据幼儿的生活阅历设计提问引入活动，为幼儿创设了轻松愉悦的语言环境，很好地激发了幼儿学习的兴趣和参加活动的激情。其次环节，充分挖掘教具的可操作性，通过清楚形象地演示教具，帮忙幼儿正确感知5的数量。叙述相关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的理解和学习“骨碌”，很好地帮忙幼儿理解了故事的情节，解决了活动的重点。第三环节教师完整的叙述故事，帮忙幼儿进一步理解了故事的全部情节，为下一环节的故事表演奠定了良好的根底。最终，依据小班幼儿爱嬉戏的特点，

40、采纳分组扮演角色的方法，将幼儿分成乌鸦组和小猪组，幼儿通过边叙述边表演，既提高了的口语表达力量，又充分满意了幼儿的自我表现欲望，使活动静中有动，使幼儿在动中有进展，充分表达了教师主导，幼儿主体的教育理念。但是，整个活动下来发觉也存在一些缺乏，在目标的制定上光学习象声词，语言方面的要求太低了些，把学习对话也作为一个要求放入目标，会显得很合理丰富。在象声词的练习方面还不够，应让孩子多练一练，动一动，学一学，为好玩的表演做预备。第10篇、小班语言拇指歌教案反思活动目标1、进一步了解各手指的名称和排序，会用问答嬉戏的方式进展唱歌与沟通。2、在教师的动作、语言指导下，参加问答嬉戏。3、培育幼儿大胆发言，

41、说完整话的好习惯。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。活动预备1、幼儿初步了解自己的手指名称。2、教师在自己的每个手指肚上画各种不同的欢乐面孔。活动过程1、用手指嬉戏导入主题师：今日教师请几位手指娃娃来跟大家做一个嬉戏。教师伸出自己的大拇指师：小朋友们你知道我是谁吗？不知道了吗？那我来自我介绍一下，我叫大拇指。2、学习歌曲（1）用儿歌的形式熟识歌词师：手指娃娃们要和大家一起来学一首好玩的儿歌。现在我先把我的大拇指藏起来。嗯，小朋友们，大拇指藏起来了，我们一起把它给喊出来好不好？（好）师：大指哥，大指哥，你在哪里？教师一一出示躲在身后的大拇指。师：我在这里，我在这里，你好不好？师：嗯，大

42、拇指答复说，“好！”（2）随着音乐教师演唱歌曲师：嗯，小朋友们真棒，现在教师要把这首好玩的儿唱歌给小朋友们听。弹起前奏，教师指手指藏在背后。唱问句师：大指哥，大指哥，你在哪里？教师先后抻出左右手的大拇指，左右大拇指面对面唱答句师：我在这里，我在这里，你好不好？教师答复：好！（3）把其余手指的名称向幼儿介绍。a.师：你们知道大拇指旁边的是谁？长的最高的是谁？长的最小的是谁？在最高和最小中间的是谁？（大拇指旁边是食指，最高的是中指，最小的是小指，在中指和小指中间的是无名指。）b.师幼共同练习儿歌，因而记住歌词。（4）师（伸出大拇指）：大拇指兄弟说，要小朋友和教师一起把刚刚的手指歌给唱出来。师幼一起

43、练习演唱歌曲。（5）分角色演唱歌曲a.师：现在，教师要和小朋友们一起来演唱这首歌曲，你们先把大拇指给藏起来，教师把你们的手指给喊出来好吗？教师随着琴声演唱问句师：大拇指，大拇指，你在哪里？邀请全体幼儿演唱答句幼：我在这里，我在这里，你好不好？最终大家一起唱“好！”b.师幼互换：小朋友唱，教师藏大拇指。教学反思小班幼儿留意力集中时间短，假如不能吸引他们的留意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的气氛中学会儿歌。最终环节，仿编局部，我让幼儿在已有阅历的根底上自己探究手还可以变出什么

44、，创编儿歌。满意孩子的表现欲望。第11篇、小班语言贪吃的小猪教案反思作品赏析在幼儿眼中，这世界是五彩斑斓、丰富多彩的。就像这个故事里，孩子们伴随着小猪噜噜吃到、喝到的不同东西，熟悉了几种漂亮的颜色：红扑扑、黄灿灿、蓝汪汪、绿莹莹，无形中丰富了幼儿的词汇。通过阅读故事，幼儿学习了用不同的词汇描述噜噜全身各部位的变化，不仅有“吃”有“喝”，还有好看又好玩的故事，更给孩子带来了学习的欢乐。活动目标1.在猜猜测想中感受故事的趣味性，领悟夸大的想像力。2.知道同伴讲话时要宁静倾听。3.通过阅读，理解故事情节。4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。活动预备大图书一本，词汇卡片、四色纸(红、黄、蓝、绿)、

45、故事课件。活动过程一、教师出示大图书，与幼儿一起熟悉书的封面语故事名称。1、引导语：宝宝瞧，今日谁来到我们教室里来啦?;.来源屈.教师教。案网;(小猪)它的名字叫噜噜，这是一只贪吃的小猪。2、你们知道什么叫“贪吃”吗?(很喜爱吃，一下子会吃好多好多东西。)它现在肚子饿了，想吃东西，它毕竟吃到了那些东西呢?二、看课件，理解故事内容。1、教师逐一出示课件，和幼儿一起理解故事。小猪噜噜走进了一家什么店?吃了什么东西?(苹果)怎样的苹果?(红红的苹果)吃了苹果，噜噜的脸蛋有什么变化?(脸蛋变得红扑扑的。)(出示“红扑扑”字卡)请幼儿一起叙述噜噜吃苹果的样子。小猪噜噜又走进了一家什么店?吃了什么东西?吃

46、了甜奶油后，噜噜有什么变化?(同法学习叙述噜噜吃甜奶油的样子。出示：黄灿灿)小猪噜噜又走进了一家饼干店?吃了什么东西?(蓝蓝的圆饼干)吃了蓝蓝的圆饼干后，噜噜有什么变化?(同法学习叙述噜噜吃饼干的样子。出示：蓝汪汪)哇!噜噜的尾巴也变啦!变成什么颜色的?(出示：绿莹莹)猜猜噜噜吃了什么呀?怎么会尾巴会变成绿莹莹的呢?原来噜噜走进了饮料店，喝了一杯绿绿的饮料。(一起叙述噜噜喝饮料的样子。)贪吃的小猪噜噜还没吃够，又来到了一家大超市，瞧，它在吃什么呀?(稍稍猜一下。)那吃了这个东西后有什么变化呢?师：肚子突然变大了，里面都是什么呢?(看课件)扑哧!扑哧!很多泡泡从嘴巴里冒出来了。有些什么颜色的泡泡呀?(依据答复出示四种颜色的泡泡：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的。)师：那噜噜究竟是吃了什么东西呢?听完这个故事你就会明白啦!三、幼儿完整观赏故事。1、听录音，完整观赏故事。师：噜噜最终究竟吃的什么东西?(肥皂)2、阅读大图书，完整叙述。3、看图片叙述故事。四、情感迁移。噜噜吃了好多的东西，身体也变得五颜六色了，到最终还吐出了很多彩色泡泡。故事好玩吗?小朋友还可以想一想：噜噜还会吃什么?身体还会变成什么样呢?活动反思：童话总让人百听不厌，它能缩短人与人之间的距离，让人们对说话布满美妙的想象，帮忙幼儿树立良好的品质，激发幼儿的探究力量。我通过本节教学活动，激发幼儿奇妙的想象力，让