小班科学教案灯光.docx

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1、 小班科学教案灯光20篇第1篇教案 身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学力量，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是收集整理的幼儿园小班科学教案光的神秘及教学反思，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1.了解光与人类生活的关系。 2.培育思维力和语言表达力。 3.激发对科学和自然物理现象的探究欲望。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐. 活动预备： 布置好的暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。人手一面小镜子。 活动重难点： 在幼儿已有生活阅历的根底上，引导幼

2、儿通过观看和亲身体验活动，发觉光是光明的，它能照亮四周世界。初步了解光与人类生活的亲密关系;引导幼儿通过探究光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。 活动过程： 一、创设暗室的环境 说出自己在暗室内的感觉，教师翻开门，发觉了什么?(亮光) 二、在观看、体验、操作活动中发觉光的神秘，即光的来源、特征与人类生活的关系 1.去室外查找亮光，熟悉太阳光。 去室外找一找，亮光是从哪儿来的? 2.想方法让屋子亮起来。 将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想方法让屋子里亮起来。 (1)(开电灯)依据幼儿所说翻开电灯。 (2)幼儿发觉屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的?(

3、电灯) (3)除了电灯外，还有别的方法来发出亮光吗?(幼儿开放性思维，提出各种方法。) (4)一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、火柴、打火机，由教师把握。) (5)刚刚是让什么东西发光的?你是怎样做的? (6)小结：台灯、电筒一按开关就亮了;蜡烛、要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢?(a.点火方式;b.光的颜色。) (7)刚刚我们小朋友发觉火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。 嬉戏：踩影子 3.光会给我们带来哪些便利?假如没有光又会怎样? (1)幼儿想过后同伴间相互沟通。 (2)幼儿将自己的想法告知教师。 (3)引导幼儿在黑暗中发觉夜光表亮

4、光，进展科技训练。 (4)总结：今日我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮忙我们看清四周的东西，给我们做事带来便利。 活动延长： 1.让幼儿跟亮光做嬉戏。 2.一边做嬉戏，一边发觉问题，提出问题。 3.边玩边答复教师的提问，自由中完毕活动。 活动反思： 通过幼儿观看和亲身体验，发觉光是光明的，它能照亮四周世界。 能够了解光与人类生活的亲密关系;并知道太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。激发了幼儿喜爱科学的乐观情感和对自然物理现象的探究欲望。让幼儿真正在每个活动中学有所得，学有所长。 第2篇教案 活动目标： 1、观看光透过布或透亮玻璃纸和皱纹纸形成的

5、彩色光团及光团重叠的变化 2、能表达自己的发觉及疑问，和同伴相互合作玩嬉戏 3、培育幼儿对自然科学的兴趣 活动预备： 1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能掩盖手电筒口 2、手电筒幼儿人手一个 3、一段节奏剧烈的音乐 活动过程： 一、引发幼儿对活动的兴趣 师：“小朋友，今日我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的嬉戏，好吗?” 教师翻开手电筒，将光照耀到活动室墙面上， 师：“小朋友，你们看到了什么?” 幼儿自由叙述 师：“现在请你们猜一猜，假如在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样?” 幼儿自由叙述 二、幼儿尝试制作彩色灯 师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。” 小朋友每人选择一张

6、自己喜爱的彩色透亮玻璃纸或一块布或皱纹纸，掩盖在手电筒的镜面上 幼儿尝试自己制作彩色灯，教师依据状况赐予适当的帮忙，尤其是帮忙力量稍差的幼儿也能尝试到胜利的欢乐 幼儿可将自己的彩色灯翻开，射到白墙面上，观看光团的颜色 师：“小朋友，你们刚刚是怎么玩的?发觉了什么?” 引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随便找好朋友讲讲自己的新发觉 师：“小朋友，你们有没有发觉用透亮玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同?” 引导幼儿再次玩的兴趣和观看的兴趣 师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的嬉戏?” 教师装着神奇的样子：“颜色娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们信任吗?不信，你们任

7、凭去找两个和你不同颜色的在一起玩一玩。” 引导幼儿两个或三个一组进展合作嬉戏 启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团相互穿插，局部重叠，认真观看光团重叠后发生的颜色变化让幼儿自由叙述，请个别幼儿谈谈自己的发觉和感受 三、完毕嬉戏 最终，在一段节奏剧烈的音乐声中，幼儿仿照舞台灯光师，制造出活动、变化的灯光效果，全体幼儿跟着音乐的节奏和灯光效果进展创意舞蹈的自编 也可请情愿上台表演的小朋友进展表演 最终在欢快的气氛中完毕本次活动 第3篇教案 设计思路： 随着生活水平的提升，各种各样的安全问题也迎面而来，如交通安全，用水安全、用电安全等等都随着时代的步伐向我们训练者发出了挑衅的讯号，让我们不得不去重

8、视孩子们的安全训练，因而我选择了用电安全训练这块内容，从了解建立电路着手，进展用电安全训练，逐步深入。 活动目标： 1、 通过小试验了解要使灯泡发亮，需建立一条电路。 2、 初步熟悉用电的安全，并能在生活中正确地使用。 活动预备： 1、电线 电池 小灯泡 图片 2、对电池有了初步的熟悉 活动过程： 一、 建立电路 1、 材料介绍，引发问题 2、 幼儿操作，教师巡回观看 3、 试验展现 4、 幼儿操作，教师巡回指导 5、 小结：为什么小灯泡这样会亮? 二、 安全训练 三、 活动延长 生活中除了电线可以导电、通电，可以给我们带来危急，那还有没有其他东西呢?让我们下次再来一起探究吧! 活动反思： 整

9、个活动下来，孩子们的兴趣非常深厚，投入的乐观性也很高，都能了解正确的连接方法根底上举一反三，如王泽小朋友的多节的电池连接方法：两节电池正负极连接好，电线的一头连接于两节电池中间，一头绕于灯泡上，再连接在电池上，试验胜利灯泡亮了。还有应湘业小朋友的正负互换的连接方法等等，孩子们都进展了很好的熟悉了解。最终在安全训练活动中，孩子们通过自身试验过程中的小触电了解到了电线可以给我们带来便利同样也可以给我们带来危急，在日常生活中要留意它留神它不要随便地去玩弄它，懂的根本的如何爱护自己。 第4篇教案 设计思路： 随着生活水平的提升，各种各样的安全问题也迎面而来，如交通安全，用水安全、用电安全等等都随着时代

10、的步伐向我们训练者发出了挑衅的讯号，让我们不得不去重视孩子们的安全训练，因而我选择了用电安全训练这块内容，从了解建立电路着手，进展用电安全训练，逐步深入。 活动目标： 1、 通过小试验了解要使灯泡发亮，需建立一条电路。 2、 初步熟悉用电的安全，并能在生活中正确地使用。 3、 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1、电线 电池 小灯泡 图片 2、对电池有了初步的熟悉 活动过程： 一、 建立电路 1、 材料介绍，引发问题 2、 幼儿操作，教师巡回观看 3、

11、试验展现 4、 幼儿操作，教师巡回指导 5、 小结：为什么小灯泡这样会亮? 二、 安全训练 三、 活动延长 生活中除了电线可以导电、通电，可以给我们带来危急，那还有没有其他东西呢?让我们下次再来一起探究吧! 活动反思： 整个活动下来，孩子们的兴趣非常深厚，投入的乐观性也很高，都能了解正确的连接方法根底上举一反三，如王泽小朋友的多节的电池连接方法：两节电池正负极连接好，电线的一头连接于两节电池中间，一头绕于灯泡上，再连接在电池上，试验胜利灯泡亮了。还有应湘业小朋友的正负互换的连接方法等等，孩子们都进展了很好的熟悉了解。最终在安全训练活动中，孩子们通过自身试验过程中的小触电了解到了电线可以给我们带

12、来便利同样也可以给我们带来危急，在日常生活中要留意它留神它不要随便地去玩弄它，懂的根本的如何爱护自己。 第5篇教案 相关学问： 灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利戈培尔创造(爱迪生实际上是找到了适宜的材料，即创造了有用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就消失了)。 活动目标： 1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 2.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 3.对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、

13、电线的形状特征及金属的种类。 2.材料预备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。 活动过程： 一、创设情境，导入活动。 师：(出示小熊布偶)小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢? 二、引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。 1.介绍试验材料。 师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。教师预备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电

14、线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来? 2.交代操作步骤和活动规章。 师：两个小朋友合作进展试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 3.幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。 三、设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 1.设置问题情境。 师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮忙通电让小灯泡重新亮起来呢? 2.介绍操作材料，引发幼儿猜测。 3.幼儿试验，师指导。 4.集中沟通

15、。 四、活动完毕 提示幼儿留意用电的安全。 教学反思： 本节活动中，幼儿表现出极大的探究欲望，乐于参加到活动中来，刚开头时孩子们并没有试验胜利，但每个孩子都在轮番的努力尝试着试验，并且期盼着胜利，在试验中孩子们都能表达出合作的精神，最终大家在一个小朋友尝试胜利中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很快乐也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞美的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热忱和兴趣来了，缺乏的是材料的投放还是有些欠缺，假如能够多预备些材料对幼儿的探究更加有利。 第6篇教案 活动目标： 1、观看光透过布或透亮玻璃纸和皱纹纸形成的彩色光团及光团重叠的变化 2、能表

16、达自己的发觉及疑问，和同伴相互合作玩嬉戏 3、培育幼儿对自然科学的兴趣 活动预备： 1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能掩盖手电筒口 2、手电筒幼儿人手一个 3、一段节奏剧烈的音乐 活动过程： 一、引发幼儿对活动的兴趣 师：“小朋友，今日我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的嬉戏，好吗?” 教师翻开手电筒，将光照耀到活动室墙面上， 师：“小朋友，你们看到了什么?” 幼儿自由叙述 师：“现在请你们猜一猜，假如在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样?” 幼儿自由叙述 二、幼儿尝试制作彩色灯 师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。” 小朋友每人选择一张自己喜爱的彩色透亮玻璃纸或一块布或

17、皱纹纸，掩盖在手电筒的镜面上 幼儿尝试自己制作彩色灯，教师依据状况赐予适当的帮忙，尤其是帮忙力量稍差的幼儿也能尝试到胜利的欢乐 幼儿可将自己的彩色灯翻开，射到白墙面上，观看光团的颜色 师：“小朋友，你们刚刚是怎么玩的?发觉了什么?” 引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随便找好朋友讲讲自己的新发觉 师：“小朋友，你们有没有发觉用透亮玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同?” 引导幼儿再次玩的兴趣和观看的兴趣 师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的嬉戏?” 教师装着神奇的样子：“颜色娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们信任吗?不信，你们任凭去找两个和你不同颜色的在一起玩一

18、玩。” 引导幼儿两个或三个一组进展合作嬉戏 启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团相互穿插，局部重叠，认真观看光团重叠后发生的颜色变化让幼儿自由叙述，请个别幼儿谈谈自己的发觉和感受 三、完毕嬉戏 最终，在一段节奏剧烈的音乐声中，幼儿仿照舞台灯光师，制造出活动、变化的灯光效果，全体幼儿跟着音乐的节奏和灯光效果进展创意舞蹈的自编 也可请情愿上台表演的小朋友进展表演 最终在欢快的气氛中完毕本次活动 活动反思： 通过本次活动，幼儿的观看力量，思维力量得到了很好的进展。在活动中提高了幼儿观看的主动性和自觉性。活动在所创设的环境中让幼儿自己去操作，发觉，探究。为了满意幼儿的探究欲望。我供应了玻璃纸、皮筋等

19、操作材料，让幼儿进展实际操作。我觉得这种形式敏捷性很大，同时也使每个幼儿都能获得胜利的体验。整个活动让幼儿在说、动、看、玩等过程中发觉问题，解决问题，进展了幼儿的观看及发散性思维力量，活动让我真正感受到了“玩中学”这几个字。 第7篇教案 【活动目标】 1、愿意动手探究，发觉并表达光透过不同材料所产生的变化。 2、喜爱探究科学活动，能大胆表达自己的发觉及问题。 【活动预备】 小舞台展板(5份)、记录板一块;手电筒人手一份、红色皱纸、红色卡纸、玻璃纸等若干。 【活动过程】 一、观看场景引发主题。 1、教师出示小舞台展板：这是谁呀?他们在干吗? 2、主要问题：在舞台上跳舞，需要些什么?(幼儿结合阅历

20、大胆表述) 3、小结：在舞台上表演，除了服装道具、音乐，还要灯光。 二、动手操作制作灯光。 (一)幼儿初次尝试发觉问题。 过渡语：你们情愿当灯光师，帮忙他们调试灯光吗? 1、师：你们椅子下的小篮子里有小手电，拿出来试试吧。 师幼用手电筒制作灯光(同时提问：你发觉了什么?) 2、提问：刚刚照出了这么多的灯光，它们是什么颜色的?你们还见过什么颜色的灯光? 小结：原来我们用手电筒可以制造出灯光，但只有一种颜色太单一了。 (二)幼儿二次操作查找相宜的材料。 1、出示记录板：这里有三种不同的纸(逐个出示)，猜猜能不能制作出彩色灯光呢?为什么?说说你的理由 幼儿自由猜想，教师做记录(粘贴笑脸等) 2、幼儿

21、分组尝试。 教师为你们预备了三种材料，你们可以把这些材料挡在手电筒的镜片前面去试试，看看究竟他能不能调试出彩色灯光来。 (幼儿分成四组，尝试用所供应的材料制作彩色灯光) 3、集体共享沟通： 提问：你制造出灯光了吗?(幼儿园学习网 )有什么发觉? (依据幼儿的叙述在记录板上作记录并现场试验验证，重点叙述玻璃纸) 小结：原来厚厚的卡纸不透光，皱纸只能透一点点光，玻璃纸的透光度最好，它呀最适合制作灯光了。 (三)幼儿再次尝试制作彩色灯光。 1、出示三种颜色的玻璃纸并猜想：玻璃纸最透光，那么我这里除了红色的，还有蓝色的和黄色的玻璃纸，你们猜猜它们能制造出什么颜色的灯光? 2、幼儿猜想，教师依据幼儿叙述

22、涂色块 3、师：你们猜了这么多，究竟能变出这些颜色来吗?请你们去试一试，比一比谁变出的颜色最多? 4、幼儿再次探究(幼儿分组操作，关注幼儿能否发觉用颜色叠加的方式制造出不同的颜色。) 5、共享沟通：你用玻璃纸变出了哪些颜色的灯光?用了什么好方法? 现场验证并记录(先请一名幼儿叙述和验证，然后幼儿叙述，教师帮助验证) 小结：原来手电筒的光通过玻璃纸能制造出彩色的灯光，而且两种不同颜色的玻璃纸叠加在一起还能变出其他颜色的灯光，好奇妙啊。 【活动延长】 师：我这里还有其他颜色的玻璃纸，我们到区角里去在试试，还能制作出什么颜色的灯光来。 第8篇教案 活动目标： 1、 观看光透过布或透亮玻璃纸和皱纹纸形

23、成的彩色光团及光团重叠的变化。 2、 能表达自己的发觉及疑问，和同伴相互合作玩嬉戏。 3、 培育幼儿对自然科学的兴趣。 活动预备： 1、 红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能掩盖手电筒口。 2、 手电筒幼儿人手一个。 3、 一段节奏剧烈的音乐。 活动过程： 一、引发幼儿对活动的兴趣 师：“小朋友，今日我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的嬉戏，好吗?“ 教师翻开手电筒，将光照耀到活动室墙面上。 师：“小朋友，你们看到了什么?“ 师：“现在请你们猜一猜，假如在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样?“ 二、幼儿尝试制作彩色灯 师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。“ 1、小朋友每人选择一

24、张自己喜爱的彩色透亮玻璃纸或一块布或皱纹纸，掩盖在手电筒的镜面上。 2、幼儿尝试自己制作彩色灯，教师依据状况赐予适当的帮忙，尤其是帮忙力量稍差的幼儿也能尝试到胜利的欢乐。 3、幼儿可将自己的彩色灯翻开，射到白墙面上，观看光团的颜色。 师：“小朋友，你们刚刚是怎么玩的?发觉了什么?“ 引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随便找好朋友讲讲自己的新发觉。 师：“小朋友，你们有没有发觉用透亮玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同?“ 引导幼儿再次玩的兴趣和观看的兴趣。 师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的嬉戏?“ 教师装着神奇的样子：“颜色娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们

25、信任吗?不信，你们任凭去找两个和你不同颜色的在一起玩一玩。“ 引导幼儿两个或三个一组进展合作嬉戏。 启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团相互穿插，局部重叠，认真观看光团重叠后发生的颜色变化让幼儿自由叙述，请个别幼儿谈谈自己的发觉和感受。 三、完毕嬉戏 最终，在一段节奏剧烈的音乐声中，幼儿仿照舞台灯光师，制造出活动、变化的灯光效果，全体幼儿跟着音乐的节奏和灯光效果进展创意舞蹈的自编，也可请情愿上台表演的小朋友进展表演。最终在欢快的气氛中完毕本次活动。 活动反思： 通过本次活动，幼儿的观看力量，思维力量得到了很好的进展。在活动中提高了幼儿观看的主动性和自觉性。活动在所创设的环境中让幼儿自己去操作

26、，发觉，探究。为了满意幼儿的探究欲望。我供应了玻璃纸、皮筋等操作材料，让幼儿进展实际操作。我觉得这种形式敏捷性很大，同时也使每个幼儿都能获得胜利的体验。整个活动让幼儿在说、动、看、玩等过程中发觉问题，解决问题，进展了幼儿的观看及发散性思维力量，活动让我真正感受到了“玩中学”这几个字。 第9篇教案 【活动目标】 1.对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。 2.探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 3.提高合作探究与用符号记录表达的力量;知道日常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。 4.情愿大胆尝试，并与

27、同伴共享自己的心得。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 【活动预备】 1.阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造;熟识试验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的特征;练习两两合作常规。 2.物质预备： (1)学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡); 其次次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。 (2)教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标以及“、“的符号标志。 【活动过程】 一、谈话引题。(引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解) 1.出示情景图，激发兴趣： 师

28、：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?装电灯需要些什么呢? 2.鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 二、探究活动“怎样让灯泡亮起来“。(引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果) 1.教师介绍试验材料： 师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2.教师介绍试验操作步骤与方法： (A)两个人一盘材料，请你们合作进展试验; (B)做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做的? (C)听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。 3.幼儿自主开展试验探究

29、活动，相互沟通自己的试验过程与结果： (A)教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料; (B)引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果; (C)鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。 4.集中沟通，梳理小结。 (1)师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的? (2)结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。 (3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 (4)帮小兔家接电线。 三、探究活动“接电线“。(引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表

30、达操作过程和结果) 1.设置问题情景： 师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢? 2.教师介绍试验操作材料，幼儿猜测： (1)设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢? (2)教师在记录表上做猜测记录。 3.讲解试验及观看要求： (1)两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做试验; 第10篇教案 【活动目标】 1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 2.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 3.对导电现

31、象感兴趣，喜爱和同伴合作探究。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 【活动预备】 1.学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。 2.材料预备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。 【活动过程】 (一)创设情境，导入活动。 师：(出示小熊布偶)小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来

32、呢? (二)引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。 1.介绍试验材料。 师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。教师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来? 2.交代操作步骤和活动规章。 师：两个小朋友合作进展试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 3.幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。 (三)设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 1.设置问题情境。 师：不

33、好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮忙通电让小灯泡重新亮起来呢? 2.介绍操作材料，引发幼儿猜测。 3.幼儿试验，师指导。 4.集中沟通。 (四)活动完毕，提示幼儿留意用电的安全。 第11篇教案 【活动目标】 1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 2.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 3.对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 【活动预备】 1.学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形

34、状特征及金属的种类。 2.材料预备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。 【活动过程】 (一)创设情境，导入活动。 师：(出示小熊布偶)小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢? (二)引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。 1.介绍试验材料。 师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。教师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线

35、丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来? 2.交代操作步骤和活动规章。 师：两个小朋友合作进展试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 3.幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。 (三)设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 1.设置问题情境。 师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮忙通电让小灯泡重新亮起来呢? 2.介绍操作材料，引发幼儿猜测。 3.幼儿试验，师指导。 4.集中沟通

36、。 (四)活动完毕，提示幼儿留意用电的安全。 【活动反思】 今日县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深入课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，究竟科学这一学科涉猎面广，而且我又是现学现卖。今日我和四年三班的孩子们一起学习的是电这一单元的其次节点亮小灯泡，课前虽然有点紧急，可自认为预备还是挺充分的。(刚刚接触这一学科，每节课都得细心预备，否则真不知道课该怎么上)但一节课下来，才知道毛病还真是不少。表达在以下几点： 1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研主题是探知前科学概念的方法的策略的讨论，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解学生的前概念，以便准时调整教学策略。

37、课堂伊始，我先让学生画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从形状上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的构造画完整了。这一环节占用了肯定的时间，假如这一环节在课前完成，更便于教师调整教学策略。 2、还学生主体地位，但学问落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作，想方法利用电池，导线，小灯泡，这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作胜利，而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作力量很强，但我无视了学生归纳总结力量的培育。假如每一个小试验后，准时引导学生总结，信任孩子们对本节学问把握的更扎实。而本节课后，假如调查孩子们学习效果，会

38、有许多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。 3、没有充分利用好生成的资源。课堂上学生在小组观看电池时，我再行间巡察，一男孩问我：“教师，电池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看来孩子的讨论兴趣很浓。假如我准时利用这一资源，让学生见识一下电池的内部构造，会对学生理解电流的形成有很大帮忙，而我却无视了这一资源。 4、多余的试验材料分散了学生的留意力。课前我告知孩子们去试验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。许多孩子们出于奇怪，课堂上不根据教师的试验步骤完成，却静静地弄起了别的试验材料。 针对以上课堂消失的问题，我把课件进展了修改与补充，还好点亮小灯泡这节课才上完一节，

39、还有六个班级可以磨合。盼望今日的课能避开这些问题。 第12篇教案 【设计思路】 幼儿园训练指导纲要科学领域指出：“幼儿园的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，尽量制造条件让幼儿参与探究活动，科学训练应亲密联系幼儿的生活进展“;“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲“、“通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程与结果“等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观看力量的重要形式之一。 大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化特别敏感，奇怪心强，更喜爱动手去摆布材料，探究兴趣与力量在不断地进展。幼儿喜

40、爱玩电动玩具，喜爱摆布电池，从幼儿的实际水平及兴趣动身，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动灯泡亮了，活动重点是“引导幼儿探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法“，活动难点“能用完整连贯的语言表达操作过程与结果“。以“帮小兔装电灯“为主线贯穿始末，试图通过自主探究的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探究让灯泡亮起来的方法;同时通过猜想、验证、记录等形式，让幼儿在操作比拟中发觉哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探究的乐趣及合作探究的欢乐，提高语言沟通与表达力量，同时，也从中懂得日常生活中要留意用电安全，提高安全意

41、识和自我爱护力量。 【活动目标】 1.对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。 2.探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 3.提高合作探究与用符号记录表达的力量;知道日常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。 4.主动参加试验探究。 5.让幼儿学会初步的记录方法。 【活动预备】 1.阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造;熟识试验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的特征;练习两两合作常规。 2.物质预备： (1)学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡); 其次次-增加两人一盘材料：布条、毛线、

42、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。 (2)教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标以及“、“的符号标志。 【活动过程】 一、谈话引题。(引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解) 1.出示情景图，激发兴趣： 师：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?装电灯需要些什么呢? 2.鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 二、探究活动“怎样让灯泡亮起来“。(引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果) 1.教师介绍试验材料： 师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?