小学年度教师培训计划.docx

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1、 X小学-年度教师培训计划_物业经理人 z小学2023-2023年度教师培训规划 一、指导思想 依据国家中长期教育改革与进展规划纲要（2023-2023）、教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（2023年1号），等文件，以“崇文通里，成就人生”为理念，以教师的和谐进展为己任，把再造教师学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创立的核心，把坚持“教师进展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建立的根本理念，通过创立学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位教师和谐进展的办学愿景，形成一支学识渊博、培育一支师德高尚、业务精湛、观念超

2、前、科研先导、现代教育技术强的高素养教师队伍。 二、培训目标 1、注意教师职业信念、责任感和实践力量的提高。 2、注意面对全体，更注意有针对性的分层培育。 3、注意统一规划，更注意鼓励教师自主专业进展。 4、注意个体学习，更注意教师之间合作共进的学习文化的形成。 5、增加教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐进展的价值统一 三、培训内容 （一）加强教师队伍思想建立，促进教师人文素养的提高。 教师的进展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建立，是提升学校核心竞争力的必定要求。为此，我们要切实提高教师的育德力量、学习力量、课程领导力、执行力、监控力量，努力建立一支师德高

3、尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。 1.完善教师学习制度，提高学习力量。 强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与讨论互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂讨论课，确立一个讨论工程，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的进展。到年底完成2学分。 2.邀请专家来校作讲座 预备邀请进修学院的专家进展“课堂转型-从转变教师的思维方式开头”以及“课

4、程资源的开发与实践”讲座，提高教师的素养，完成2个学分。 （二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。 （1）通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨讨论的气氛，供应一系列学习、实践、沟通的时机，使教师提升积存教育阅历，提高教师的教学实践力量，以适应时代进展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。 （2）设置分层培训课程 A.加强高端队伍建立，提高指导力量 进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习沟通、课题汇报等形式，以磨练组长的组织力量、协调力量，以及对教学问题的洞察力量，提高组长的治理、指导力量。利用寒暑假时间，举办备课组长、教研组长岗位培训班，规

5、划新学期学科进展规划，引导组长学会思索，学会治理，营造教师学习文化。 B.夯实新教师根底，激发内驱力。 对于0-5年的初职教师，重点是学做人学做事，要根据“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培育工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，常常组织各种各样的竞赛活动，引导青年教师苦练根本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践阅历丰富的带教教师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高力量、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培育目标。 C、抓住骨干培育工作，推

6、动整个教师队伍的进展 不断修订并完善学校学科带头人实施方案，标准学校骨干教师队伍的治理，与区的“明天的教师”工程进展配套，为学校教师个体进展供应时机与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力气和师资精品。对于骨干教师，重点是学做特色教师，通过搭建舞台，鼓舞他们参评各级学科骨干、名师评比，鼓舞他们上特色课、示范课、精品课，形成共性化的教学特色。 D.搭建教师进展平台，促进教师专业进展。 针对学校师资进展不够平衡的现象，将连续落实研修方案，为教师搭建进展平台。本年度将连续进展中青年教师（17-26年教龄）同课异构教学大奖赛活动，引导教师正确了解自己、把握自我、塑造自身，鼓励教师不断规划和调整自己的进展

7、之路。并通过活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良性进展。同时，也依据教师2023年个人进展规划，对局部教师供应个人成才救济活动，从专业引领、校际沟通、同事切磋等方面赐予更多的帮忙，通过上公开课、示范课、讨论课等，引导教师主动投入教育实践探究，追求专业卓越。 （三）加强教学实践讨论，提高课堂教学效能。 教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的根本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在教育新学期中，我们要以市、区教育教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施讨论，把教研组建立常态化。

8、1制度建立：切切实实地抓好学习型教研组的建立，标准系统地抓好教研组的制度建立，积极推行教学、科研与培训的制度化治理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严厉性和权威性，进一步健全和强化学习制度，标准和落实学习规划，丰富学习内容，注意讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。 2校本研训：务必抓好教研组的教研平台建立，增加教研活动的目的性、针对性、规划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点， 更多精品源自 房地产 E网 以发觉问题、讨论问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，并

9、搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。 3课题讨论建立：必需坚固树立教学科研意识，坚持课题讨论有用的有用性，、杜绝功利主义性的课题讨论，积极提倡采纳课题讨论的形式进展讨论，建立符合学科特点和教师阅历与需要的课题讨论系统切实能够用科学讨论的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。 4.团队精神建立：一个优秀教研组，确定有一个优秀的教研组组长，由他们带出或培育了优秀的教师，由他们“教”出优秀的学科教学质量。在现代学校教育教学中也很少有例外。因此，选聘好、使用好和培育好教研组长是举足轻重，说得严峻些同教研组“生死攸关”。德才兼备缺一不行，不搞论资排辈，更不能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。有了优秀组长专心、用力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作讨论、师徒结对、资源共享、课程开发、课题讨论等都将会纲举目张、集思广益。 四、培训形式 学校自培着眼全体，凸现共性，并表达层次性、交互式、开放型。 1、层次性：全员培训、骨干培训、新奇学科（校本探究型课程）开发培训。 2、交互式：新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟通培训、同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。 3、开放型：学校供应舞台，教师自主选择参加。如“教学论坛”、“相约周三”、“课堂大比武”等。 2023.2 /P 更多精品源自 房地产 E网