小学教师培训工作计划范文6篇.docx

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1、 小学教师培训工作计划范文合集6篇 一、指导思想 以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建立意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干教师专业进展的实际需求为导向，注意培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业力量提升，着眼教师行为改良，构建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。 二、工作目标 通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教育科研等各方面得到显着提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目标如下： 1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培育乐观心情，远离职业倦怠，把

2、教育责任感内化为一种品质，激发专业进展动力。 2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的力量，开发和讨论推动学生有效学习的方法和策略。 3、提高科研素养，树立教育科研意识，仔细学习和把握教育讨论的根本方法和相关的理论学问，提高确立讨论课题、撰写课题报告的力量，由“阅历操作型”向“教育专家型”转化。 4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动，借鉴和探究有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导力量。 5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进展学科教学改革的力量，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学

3、见解，培育示范型、进取型、专家型教师。 三、培训工程 本年度培训工程，从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。 （一）市级骨干教师、学科带头人培训 市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题讨论、网络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践讨论、在岗研修、成果沟通）开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮忙提升骨干教师高度的教育责任感；了解和把握当前根底教育改革进展的最新动态

4、和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学力量、教学见解；提高教育科研力量、培训和指导青年教师的力量，努力成为示范型、进取型、专家型教师。 （二）培训基地专家团队的培训 1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进展教学展现和专题报告。 2、由市教育局组织专家团队到外训基地进展异地培训、教育考察。 3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。 （三）基地名师讲学团“送培送教”活动 以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动，

5、提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素养。 四、培训专题 结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的讨论。 标准（XX年版）明确提出“四基”是数学课程与教学的根本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历”。四基”可以看做是对学生进展良好数学教育的集中表达，关系到学生的当前学习和长远进展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。 本次培训将站在关注学生持续进展的角度端详数学教育，围绕“学生四基力量培育的实践讨论”专题进展有益的探讨。 五、培训方式。

6、在课程内容、时间、途径等方面供应共性化、多样化的选择时机,增加培训的实效性和吸引力。 1.课程内容: 以义务教育段学科课程标准（XX年版）小学教师专业标准（试行）为依据，从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度，坚持师德为先，力量为重，关注学生的学，以“学生四基的培育“为主线，以教学理念和教学实践的改良为抓手，设置培训内容。 2.培训方式：注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以沟通互动为根底的合作学习”、“以阅历提升为根底的反思学习”、“以发觉规律为追求的讨

7、论学习“五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参加，增加培训的针对性和时效性。 3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。 六、培训基地制度与职责 （一）培训基地专家指导组 安徽省教科院：胡涛 合肥市教研室：李萍 合肥市教师事务治理中心、合肥学院连续教育学院 瑶海区教体局：袁乃玉 傅 京 （二）培训基地人员构成及职责 1、领衔名师兼基地负责人：陈彪。负责培训基地研修工程，

8、负责确定培训基地培训专题、培训规划方案、组织资源建立，经费的各项支出。 2、基地培训专家团队分组状况及职责 培训一组： 组长：张海霞 合肥市蚌埠路第三小学 组员：李 明 合肥市安庆路第三小学 陈家敏 合肥市屯溪路小学 陈 昱 肥西县上派学区中心学校 李 斌 庐江县盛桥中心小学 董飞虹 长丰县双墩中心小学 培训二组： 组长：李玲玲 庐阳区教体局教研室 组员：马 璇 合肥市南国花园小学 郭 梅 合肥市潜山路小学 葛余刚 肥东县教体局教研室 张享生 肥西县孙集中心校 张向林 庐江县矾山中心小学 汪 俊 巢湖市团结路小学 培训三组： 组长：孙传华 合肥市乐农新村小学 组员：朱 军 合肥市新城学校 翁莉

9、莉 合肥市蚌埠路第五小学 刘志东 长丰县试验小学 魏胜生 巢湖市人民路小学 汪 涛 庐江县城北小学 洪礼伟 肥东撮镇学区中心学校 培训四组： 组长：陈 罡 合肥市屯溪路小学 组员：王轶敏 合肥市试验学校 何金珣 合肥市三十头小学 周仁伦 肥东县试验小学 徐华明 巢湖市第七中学小学部 陶海荣 长丰县岗集小学 张大海 肥西县上派中心校 各培训组职责： 资源建立：依据研修主题，选取各组研修小主题，组织、实施本组研修活动，准时上传系列研修过程性材料。 导师引领：培训团队28位专家分成4个导师组，和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师，建立师徒关系，对学员进展专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学

10、习平台，对学员的作业进展准时点评。 简报宣传:组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活动准时报道。 总结考核:每期培训，准时总结本组研修工作（含根本状况、主要做法、阅历体会、问题缺乏、特色成效、改良方向），形成总结报告。 3、基地办公室：汤代红（主任）、丁婕（副主任）、张安梅、郑玉茹及全体和平东校数学组教师。帮助基地负责人并安排、协调好培训活动场地安排和日常培训事务的组织与协调，负责会议记录、资料预备、安排培训前期调查问卷。 4、基地宣传组：张勇（组长）、蒋广东、雍成、何世明。负责培训基地的图片资料收集、宣传报道、博客群、群、飞信群动态栏目信息的更新与维护，做好基地资源库的建立。 5、基地后勤

11、及财务保障组：张虹（组长）、洪迎春（副组长）、携学校总务、办公室人员，帮助基地负责人做好经费的各项支出，图书购置、后勤效劳工作。负责学员、专家的食宿、交通安排及治理，（参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店，中午就餐在聚贤大酒店） 6、骨干教师培训班班主任：雍成（总负责）、王琳、吴珊珊、阮仁芳。负责培训期间的日常治理（含报名工作、考勤、作业收交统计、反应、学员培训状态反应等） 七、详细工作安排 合肥市小学数学学科教师培训基地 小学教师培训工作规划 篇2 依据镇海区开展农村中小学教师素养提升工程全员培训的指导意见精神，我校在上级部门组织、领导下，于20xx年8月至20xx年4月底开展师德与教师职

12、业课程的全员培训。为切实抓好我镇教师素养提升培训工作，不断提高教师的职业道德素养，特制定师德与教师职业课程培训规划。 一、培训目标 通过培训，帮忙教师知道新时期教师职业道德标准的根本体系和内容，深刻理解新时期教师职业道德的内涵、特征、功能及根本要求，深入思索新时期我们应当提倡什么样的师德，从教师职业生成的角度正确熟悉教师专业进展的迫切性和现实意义，准时更新教育观念，增加进展的信念和动力，显著提升教师职业道德素养。 二、培训对象 我镇全部在职的小学教师(已参与市级及以上骨干培训的教师可以不再参与本地的集中理论培训，但须参与校本培训，并发挥引领作用)。 三、培训内容 1、新时期教师职业道德修养 2

13、、教师职业道德 3、教师职业道德案例库 4、教师心理素养教育 5、师德启发录 四、培训形式 实行集中培训和校本培训相结合的方式进展。 集中培训时间为一天，由区教师进修学校负责实施。集中培训力求做到细心组织，全员参加，严格考勤，努力提高培训的针对性和实效性。要结合学习资料帮忙教师理清学习的重点与难点，加强学习指导，催促教师做好读书笔记，不断提高学习效率，要以教师的教育实践为根底，强调教师的自主学习，重视教师的实践反思，细心组织各具特色的校本培训活动，让教师在活动中感悟，从感悟到领悟，从领悟到行动上的追求，逐步形成新的教育观念和教育行为。 五、培训安排 1、预备阶段(20xx年8月20xx年1月)

14、。 主要工作： 1)调研摸底，并在此根底上，确定培训内容、培训形式，制定师德与教师职业课程培训规划。 2)制定师德与教师职业课程培训考核表。 3)依据镇海区开展农村中小学教师素养提升工程全员培训的指导意见和镇海区师德与教师职业)课程培训规划，结合学校实际，制定师德与教师职业课程校本培训规划，并在20xx年2月17日前报镇海教师进修学校德育教研室审核确认。 4)推举师德与教师职业课程校本培训辅导员一名，并在20xx年1月13日前报镇海教师进修学校德育教研室审核确认。 2、实施阶段(20xx年1月20xx年4月)。 主要工作： 1)辅导员培训。20xx年1月23日，师德与教师职业课程校本培训辅导员

15、赴奉化参与培训，听省教师培训中心专家辅导讲座。 2)组织集中培训。 时间：上午八点。 地点：骆驼中心学校报告厅 培训对象：九龙湖镇中心（包括完小）全部在职的小学教师 主讲：师德培训讲师团成员 要求：仔细做好听课记录 组织者：教师进修学校 3)组织校本培训。 从20xx年2月至4月，仔细实施学校师德与教师职业课程校本培训规划，至少细心组织6次校本培训活动，重点围绕新时期教师职业道德修养组织教师进展理论学习，联系自身实际进展沟通研讨，挖掘典型案例进展深入讨论，有针对性的选择主题开展师德争论，并与学校的校本教研活动和教师政治学习活动相结合，重视师德校本培训的过程治理。每位教师至少要上交3次培训作业(

16、作业内容自定)，要把培训教师的出勤和作业状况准时记录在培训考核表上，并按要求上交培训考核表。 3、考评阶段(20xx年4月底20xx年5月)。 主要工作： 1)书面考试。4月底组织闭卷统考，主要考察教师对课程理论学问的把握状况，由省统一命题，区进修学校组织考试、阅卷。考试不合格(60分以下)的教师允许有补考时机，但补考前必需重修。考试作9877nn弊的教师本课程总评不合格，并记录在案。 2)过程考核。主要通过对参训教师培训期间的学习态度、作业质量、出勤等状况的观看记录，赐予培训过程恰当的综合性评价。在4月底，完成师德与教师职业课程培训考核表并准时上交区教师进修学校德育教研室。 3)学分登记。过

17、程考核和书面考核合格后，由进修学校发给单科合格证书，并在连续教育登记手册中记入相应学分，师德与教师职业计36学分。如考核不合格，则不能登记连续教育学分。 4)总结评价。20xx年4月底建立师德与教师职业课程培训档案(包括校本研修规划、考核表、培训总结、每位教师的学习笔记、3次作业等资料)，同时将师德与教师职业课程培训总结准时上交区教师进修学校德育教研室。 小学教师培训工作规划 篇3 一、指导思想 为进一步夯实我校教师队伍建立，让新安排教师与新调入我校任教的教师在短时间内了解校情及教育改革形势，更快地适应新的工作岗位，更早、更好地进入角色，从而提升新教师的专业素养，为个人的专业进展打下良好的根底

18、，为我校骨干教师培育储藏后续力气。 二、培训目标 通过培训让新教师把握各学科的教学常规与技能，更好地理解学科的业务学问和内容体系，在教学理念上得到提升，在课堂教学、作业批改等方面走向标准。 三、培训时间 其次周至第三周 四、培训对象 22位新教师 五、培训内容及方式 （一）教学常规培训（其次周一下午放学后集中五楼会议室） 1.课堂常规、备课、作业批改、单元检测等有关标准与要求的学习。（教育处负责） 2.教学规划的撰写、听课与评课的相关要求。（教研室负责） （二）课程标准学习（其次周） 各科组长、各年级组长自定时间组织本科组或本年级组的新教师集中学习各科课程标准，并做好相关记录。 （三）教学视导

19、（其次至第三周） 1.各科组长、年级组长在其次周至少组织本组骨干教师（至少三名）听每位新教师一节课，进展课堂诊断，并向教研室反应。 2.教研室在第三周组织人员推门听课，依据视导状况进展跟踪指导。 小学教师培训工作规划 篇4 依据市教育局要求各校每周组织教师进展一次业务学习的精神，立足于我校教育教学工作的实际，特制订本规划。 一、指导思想： 着眼于提高教师综合素养与专业水平，培育终身学习和创新力量的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面提高我校教育教学质量。 二、总体目标： 1、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快学问更新与拓展。

20、2、加强教研活动的开展，提高教育教学科研力量，增加创新意识和自我进展力量。 3、教师信息化培训，全体教师能娴熟制作课件，运用多媒体帮助教学。 三、领导小组： 组长：胡亮 副组长：李志军 周卫进 成员：何利文 谭楚林 刘明星 沙平 四、培训时间、形式及内容： (1)培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校教育处安排领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。 (2)培训内容： 1、新课程标准培训： 目标：进一步领悟课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所表达的理念，帮忙教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进展充分分析和讨论的根底上，将理论运用于实践，制定相应

21、的教学及评价策略。 2、教育教学技能培训： 在全体教师中开呈现代教学技能的培训，包括个案讨论的力量、教学设计的力量、科学运用教学评价的力量、师生沟通的力量、问题反思与问题解决力量等培训。 3、教师信息化培训： 要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简洁的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 4、教师读书活动： 45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。 五、详细措施： 1、加强组织领导。教师业务培训由学校教育处牵头，坚持以校为本，依据

22、学校的实践状况，组织全体教师进展业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习或全校集中培训学习。 2、充分利用学校现代教育技术资源，发挥多媒体教室与学校资源库的成效，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。 3、教师业务培训状况将纳入教师业务档案袋，与教师绩效考核，评先表模挂钩。 小学教师培训工作规划 篇5 依据市教师连续教育有关文件规定及马尾区师资队伍建立规划：新教师在上岗执教第一年的试用期期间必需完成120学时的理论和实践培训，经区教师进修学校和任职学校的考核后，到达合格以上成绩方可正式录用。为了帮忙新教师尽快适应角色转换，成长为一名具有高尚道德素养、新课改教育观念、良好

23、的终身学习意识的合格教师，我校对林晨、柯颖教师特制定如下培训方案： 一、培训对象 20xx年9月新安排到我校的林晨、柯颖教师 二、培训目标 1通过培训，使林晨、柯颖教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，熟识教师常规工作，增加工作信念。 2使林晨、柯颖教师进一步稳固专业学问，加强职业道德修养，喜爱教育教学工作，喜爱学生，增加事业心和责任感。 3引导林晨、柯颖教师熟识大纲及教材，熟识班级治理工作，尽快提高教育教学技巧与力量。 三、培训内容与形式 1、培训内容： （1）、对林晨、柯颖教师进展教育政策法规、现代教育理论与教育改革进展动态、教师职业道德修养及班主任工作、小学生心理安康教育、如

24、何听评课、进展教育教学反思、学习争论关于新课改精神在教育教学实际中的体会等。 （2）、要求林晨、柯颖教师必需在我校完成上级要求的教学实践任务。主要内容包括： A、听课不少于30节。要求仔细写听课记录及收获、体会。 B、本人对林晨教师的班级治理进展辅导，同时对课堂教学常规进展指导并写出评析意见。C、课堂教学的两次考核课，上学期安排一次教研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课，并对林晨柯颖教师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成绩。D、学年末撰写教育或教学论文一篇。 、培训形式：结合学校课题讨论，课前辅导课后跟踪；校本培训， 四、培训工作的组织和治理 1、我校要把对新教师的培育做为学校工作的重

25、点之一，使新教师成为学校可持续进展的师资来源。要细心为新教师选配指导教师，并要求他们签订师徒合同；新教师在指导教师的指导下，尽快熟识全学年的学科教材和教法，并在教学实践中渗透新课改理念。 2、我校培训工作的领导要定期检查新教师各项培训任务（教案、听课、班队治理、.中培训、公开课、培训活动等）的完成状况的。特殊对“指导教师指导新教师”这一最直接、最重要环节进展重点把关和催促，要求指导教师平常对新教师思想上要关怀帮忙、业务上要传帮带，做到听、看、辅、帮一条龙。 3、我校组织评估新教师课堂教学的两次考核课（上学期安排一次教研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课），并对新教师两个学期的教案、听课记录、

26、考核课等评定成绩。 4、对于新教师培训我校要制定培训工作学年规划和总结、指导教师的工作小结、新教师自我培训小结、新教师教育教学的培训成绩等材料， 五、师徒安排 林晨教师由黄锦栋教师带 柯颖教师由薛可熙教师带 六、学校培训工作安排 1、20xx年11月-08年4月份完成校本培训20学时。 2、20xx年9月-20xx年5月完成教学综合实践活动60学时。 3、20xx年11月份至20xx年4月份培训处对新教师进展听课活动，了解新教师新课改的课堂教学状况的。 4、20xx年5月份至6月份上旬由学区组织对两位新教师的课堂教学水平进展考核。 小学教师培训工作规划 篇6 为了提高教师的整体素养，建立一支师

27、德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬的教师队伍，学校加大教师连续教育和校本培训的力度。以“师德教育、新学问、新技术和新技能”为主要培训内容，努力开创学校教师培训工作新格局。结合学校教师进展实际，分层次、分类进展培训。特制定规划如下。 一、指导思想 学校全面贯彻省、州、县会议精神，仔细领悟落实省、州、县培训规划。以提高教学质量为主线，以提高教师执教力量为重点，实行“培训方法分层式培训内容递进式培训考核过关式”的培训形式，切实提高教师的业务力量与教学水平，促进教师的专业化进展。努力建立一支构造合理、素养精良、敬业爱生、富有活力的优秀教师队伍。 二、培训领导小组 组长：厉富斌 副组长

28、：丁培花（负责详细工作） 成员： 韩炳信 吴丽婕 何琨 王学英 臧克英 刘艳杰 王振萍 三、干训工作： 1、新任校长、两位后备干部要加强学习，通过自主研修、团队学习、外出进修和远程培训等，提升新任校长决策、治理力量与理论素养，提高后备干部的教育教学力量及专业水平。新任校长、后备干部年度要完成不少于60学时的培训任务，仔细做好笔记。 2、开展 “分散式”与“集中式”相结合的听评课活动，提高领导指导课堂教学的力量。“分散式”听课就是事先不预报被听课教师，领导分散随便听教师的课；“集中式”听课是结合学校、研修组开展的集体研修活动，领导进展集中性的听课，听课之后必评课，实行授课教师签字的方式（评课人、

29、时间、地点），领导与教师都要做好评课记录。教学领导每周听课5至10节，非教学领导每周听课3至5节。 3、开展领导干部读书活动。提升全体领导的教育理论素养、提升治理力量，到达与教育专家对话的目的。精读刘彭芝的影响教师一生的100个好习惯一书。要求各位领导利用一年的时间进展自学，对书中重点内容及对工作有启发的内容勾画出来。同时，领导班子一到两名成员要针对此书的内容对全校教师进展培训，领导班子每月开展一次读书沟通会，并在领导会上进展沟通。每学期写一篇读书心得和一篇高质量的工作案例。 治理与考核方式：学期末，师培处检查校长及后备干部培训笔记、领导听评课记录。还要将领导学习内容及学时计入领导培训档案中。

30、 四、师培工作 （一）全员培训： 以“解放思想大争论、 专业学问大学习、教学技能大训练”为活动载体，提高全体教师思想政治素养、职业道德水准。逐步实现“学识渊博、师德高尚、师艺精湛、协作求新” 教师进展目标，促进全体教师专业化水平的全面提升。 1、开展自主研修活动 全体教师参与省规定的网络联盟学习（A类课程）。实行网络学习与文本学习并行的方式。参与网上培训的87位教师，必需按时完本钱学科要求的学时任务；依据学习进度，按时提交合格的作业；学习课程马上完毕时提交培训性总结，最终参与考核。实行网联文本培训的21位教师，依据进修培训部下发的学习提纲进展自修。最终要参与进修组织的文本考试。 治理及考核方式

31、：学校电教治理员负责治理，做学习过程的登记。考试成绩登记在教师连续教育证书上。 全体教师阅读“人文素养提升”（B类课程）。对于人文素养提升工程阅读教材利用一年的时间精读完，并在书上对重要内容、对自己教学有启发的、能引发自己思索的重点章节、句子进展圈点、勾画，并做书批。结合人文素养读书活动，学将在5月上旬开展“做幸福教师”征文活动，评比出先进个人，参与全县的征文活动评比。 治理及考核方式：学校教育处主管学会的主任负责治理，召开教师会议，传达活动精神。对教师的征文进展评比，评比出的前十名在教师月量化考核中进展加分。 2、开展同伴互助活动 建立以学年及学科组的同伴互助小团体，依据自己在有效教学技能岗

32、位练功所学到的技能，结合在教育教学上遇到的共性问题提出本组的阶段性的讨论小课题，在每位教师自主研修的根底上，每月召开一次读书、学习沟通会，将自己读书、学习、练功的的感悟在团体内共同共享，并做好沟通会记录。学习时间安排如下： 治理与考核方式：每月师培处对研修组的笔记进展检查，计入教师月量化考核。 开展集体研修活动。在个人自修和同伴互助的根底上，学校要组成了13个校本研修培训者团队，连续开展同伴互助、教学一体“四个一”的校本研修活动。本学年度以进修学校确立的研修主题“有效教学问题的行动讨论和实践探究、打造风格型教师”依托，确立自己研修组的讨论主题，研修课教师可以针对自己教学自行选择。每月以研修组为

33、单位进展。3月30日，学校将进展以二学年为代表“四个一”的校本研修活动成果汇报的展现活动。 治理与考核方式：教育处对“四个一”活动进展月考核，检查结果计入教师月量化考核中。 学校成立校本研修领导小组，建立研修档案。以师培处、教育处为主要职能考核部门，对全教师实行“跟踪式”考核与“终结式”考核相结合方式，促进校本研修活动的有效顺畅开展。总体治理与考核方式如下： 1、根据“校本研修学分认定标准” ，让教师在平常填好教师培训档案，累计参加8次活动认定1学分，每位教师每年至少要获得23学分。年度末汇总到校本研修成绩一览表中，上传进修学校。 2、全年每名教师通过上述形式完成72学时的学习任务，县级集中培

34、训占全部培训学分的40%，校本研修占全部培训学分的60%。教师培训考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师本年度学时缺乏60%的，为不合格。教师培训考核不合格的，当年不能参与职称评定，年度考核不得为优。 3、学校要建立起标准的教师培训档案，每人一个，准时考察教师参与校本研修和外出培训的状况，登记学时、学分（每一小时为一学时，每10学时为一学分），年末将全校的教师培训档案汇总，上传到培训部邮箱。 （二）骨干教师培训： 进一步提高骨干教师的教育教学水平及实践力量，发挥骨干教师示范带头作用，使其尽早成为学科带头人和名师，尽可能地对骨干教师的治理、考核更加标准、科学，具有实效性。 1、根据安图县骨

35、干教师培育规划（20xx20xx）有关规定，对各级骨干教师进展三大块内容的培训。 第一版块：教育理论与教学力量。每位骨干教师精读一本教育专著，列表如下： 学习时间自行安排，以自学为主，一年度写5000字的读书笔记（每月完成700字），研修组内要有骨干教师的培训笔记。 治理与考核方式：师培处按月检查，考核成绩进入骨干教师量化考核总成绩中。 （2）其次版块：教育教学实践与考察。骨干教师要每学期上一节示范课。仔细进展备课，上课、课后写好教学反思、并进展课后的互评活动。 治理与考核方式：教育处搜集材料，按活动进展考核，成绩进入量化考核总成绩中。 （3）第三版块：课题讨论。基于问题的小课题讨论，学校科研

36、主任做课题讨论培训。每位骨干教师在年初作好选题、收集资料、制定讨论规划、拟定讨论提纲、并在岗位上实施讨论。每年必需在县级以上刊物中发表至少一篇有质量的教育日记或教学反思。3月中旬进展校内的骨干教师小课题成果汇报。 治理与考核方式：科研处对教师小课题讨论的活动材料进展审核，计入考核成绩中。 骨干教师培训总计时70学时，其中集中培训10学时，自主研修20学时，教学实践10学时，送教下乡10学时，教育考察20学时。学校建立骨干教师数据库，每年对每位骨干教师按上述内容进展考核，填写好各级骨干教师年度考核表，年末上报进修培训部。 （三）专任教师培训： 本年度重点工作是在专任教师中开展有效教学根本技能练功

37、活动，提高专任的业务素养和课堂教学质量。 仔细落实安图县中小学教师有效教学根本技能练功与考核实施方案，专任教师中开展“有效教学技能岗位练功活动”，主要围绕教师有效教学根本功备课技能、讲授技能、提问技能、学法指导技能、调控技能、说课听课评课技能、试卷编制分析与讲评技能七种技能进展岗位大练兵。依据县教育局统一制定岗位练兵方案，学校制定了本校具体的练功活动方案，并制定了各项考核细则。每位教师依据学校的方案，完成自己的自修规划。 为了加强培训治理，学校把全体专任教师分成十三个研修组，又把十三个研修组分成了三十个研修小组，实行小组内轮换制读书形式，进展研读。学校对专任教师的岗位练功实行层级考核形式：骨干

38、教师青年教师（45岁以下）中年教师（45岁以上），实行跟踪考核过关制。专任教师的详细培训考核工作：见安图三小教师有效教学根本技能练功活动方案、安图三小20xx20xx年专任教师“有效教学根本功”学习名目表、安图三小教师有效教学根本技能评价表（7项）、安图三小20xx年度专任教师层级培训(岗位练功)活动安排表。 （四）班主任培训： 使班主任进一步明确工作任务和职责，把握科学的工作原则和方法，把握现代班级治理理论，做到有针对性地开展教育引导工作，全面提高班主任的综合素养和专业力量。 仔细贯彻落实中小学班主任规定，培训学习不少于10学时。仔细执行上级对班主任培训要求外，充分利用远程教育资源及本校优秀

39、教师资源，实行自学、结对、听专家讲座、沟通研讨、观摩式等形式进展。校内培训以班主任工作细则、班主任的言语技巧、班主任案例沟通、主题班会走进“自主治理”内容进展。每月期召开一次班主任例会和两次阅历沟通会。 治理与考核方式：政教处检查培训学习记录，考核参与活动的态度与结果。 （五）新教师、青年教师培训： 使新教师尽快适应工作环境，把握教学技能，成为合格教师。制造一切时机让青年教师尽早成长起来，成为学校的骨干教师。 参与全县的新任教师培训活动。除此，学校以讲座、指导、“师带徒”形式，从教育法规、师德师风、新课程理念、教材教法等方面的内容进展培训。实行领导“包保制”形式，教师“一对一”方式进展对新教师培训。5月中旬进展校内的师徒结对子汇报课。 刘凤琴-徐海艳 陈 玲- 王丽华 刘艳杰张 颖 孙玉环-孟祥叶 沈维丽-王学平 吴丽婕王学平 何琨-张颖 王学英- 徐海艳 丁培花-孟祥叶 治理与考核方式：教育处检查教师的帮扶记录，随机点名听徒弟的课。