小学教师培训计划15篇.docx

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1、 小学教师培训计划15篇 为进一步加强中小学教师培训工作，提高全县教育干部、教师队伍的整体素养，促进我县教育事业的安康、和谐、可持续进展，结合我县实际，特制定本规划。 一、指导思想 坚持以科学进展观为指导，根据“实际、有用、实效”的原则，结合教师培训总体要求，以外出培训、本县集中培训、送教下乡、远程网络培训、校本研修等多种形式为抓手，切实加强教师职业道德、教育思想、专业功底和教育科研力量培训，着力培育一批全县乃至全市、全省知名的中青年骨干教师、名师和名校长，不断提高教育质量和办学水平，努力实现教育事业跨越式进展。 二、主要工作 (一)扎实开展中小学教师全员培训和远程教育培训 1、教师全员培训工

2、作。 培训内容主要是师德教育、新学问、新技术和新技能。培训形式以校本培训为主，县内集中培训和县外培训为辅。围绕各学段、各学科和不同年龄段教师、不同层次学校的不同要求，以“教育思想大争论，专业学问大学习，教学技能大练兵”等活动为载体，通过理论学习和实践研修，不断提高教师专业化进展水平和教育实践力量。校本培训主要安排在教学期间和暑假期间，由学校组织;县内集中培训主要安排连续教育培训，放在暑假期间，由进修学校负责组织;县外培训(含连续教育)由教育局人事股和教研室按上级要求组织。全员培训每年要到达2200人次以上。 2、中小学教师远程培训工作 根据河北省教育厅“关于开展全员培训工作的通知”要求，充分利

3、用网上优质教学资源，依托全国教师连续教育网组织开展中小学幼儿园教师全员远程培训，依据要求，搭建县、乡、校三级治理平台，每个平台均设治理员和不同层次的辅导教师，做到层层有治理，件件能落实。规划XX-20xx年，三年累计培训超过6000人次，力争使全县中小学教师教育教学力量有一个长足进步。此项培训工作由教师进修学校负责组织。 (二)细心组织骨干教师成长培训 骨干教师培训分三个层次。一是培训校级骨干教师。学校以提高课堂效益为重点，通过主题性校本教研活动、课堂教学研讨、专业进展研修、同伴互助、网络平台等培训形式，定向培育学校学科骨干教师。规划每年培训校级骨干教师200人。各学校力争每个学科都要有骨干教

4、师。此项培训工作由各乡镇中心校负责组织。二是培训县级骨干教师。由县进修学校和教研室负责统一组织，通过专家指导、校际合作、集中培训、课堂跟踪等培训形式对学校培育的骨干教师进展重点培育和指导，培育县级骨干教师，并建立中小学学科骨干教师库。每年培训县级骨干教师120人。三是组织骨干教师提高培训。在县级中小学骨干教师中，仔细遴选师德高尚、专业功底扎实、科研力量突出、教学风格鲜亮、进展潜力较大的教师，围绕政治素养、专业水平、科研引领等方面，通过参与省市级骨干教师培训、到省市内外名校集中学习、知名中小学挂职熬炼等形式进展骨干教师提高培训，力争将一局部县级骨干教师培育成省、市级骨干教师。在此根底上，培育和打

5、造名师。三年内，培育县级名师60人。此项工作由人事股和教研室协调协作，统一安排。 (三)切实加强校(园)长培训工作 仔细组织好各中小学校长、幼儿园园长参与省、市组织的任职资格培训和提高培训。加快骨干校长培训培育，仔细遴选责任心强、办学理念先进、工作成绩显著、社会影响好的中小学校长参与县教育局组织的外出培训，校长外出理论培训安排在国家重点院校，教育见习和考察安排在教育兴旺地区学校。通过有规划地组织校长外出培训，促使校长创新治理，特色办学，加快建立现代学校制度，努力培育一批骨干校长。在此根底上，打造、培育名校长，三年内规划培育名校长10人。切实加强乡镇幼儿园园长培训，通过选送参与省、市组织的园长培

6、训班和到省、市、县幼儿园挂职见习等形式，提高幼儿园园长治理水平，促进乡镇公办幼儿园安康进展。此项培训工作由人事股负责组织。 小学教师培训规划2 一.指导思想 依据新郑市21世纪园丁工程培训任务，在教育行动中反思修正，立足提高，坚持理论与实践相结合的原则，确立与根底教育改革相适应的现代教育理念，进一步推动小学数学教学科研与教育改革。 二.研修时间 xxx年2月xx年2月 三. 详细措施 1备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到仔细备好每一堂 课，认真开掘教材，准时写好教学心得（即教学反思）。 2学员之间在平常的教学中，相互合作听听彼此的家常课，多沟通，多争论，努力做到相互帮忙，扬长避短，共同

7、进步。每位学员一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂沟通课，课后班内进展说课，评课并邀请导师听课指导。 3小组内定期相互沟通教学心得，教学困惑，并组织和导师见面，由导师现场指导，帮忙学员解决疑难。 4.以教学、科研的反思、总结为主线进展讨论性学习。在研修期间，仔细听课，课后对任课教师进展沟通、指导，并作好课堂记录和评课要点。 5.以课例为载体，立足提升。 在研修期间，进展探究性教学设计，与学员们一起听课、评课，在课例设计与 讨论中体会和领悟详细的教学课例所蕴涵的进展理念、修正认知构造及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。 6每个月依据学员所授的内容，写一篇“最满足的教案”，教学故 事，教学随想或教学心得体会等的教学