小学教学改革心得体会.docx

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1、 小学教学改革心得体会一、教学理念的更新 1 学生是主体 学生是课堂的仆人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培育学生学习的兴趣，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，转变了我错误的熟悉，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近进展区进展教学，调动了学生的积极性。 2.自主学习值得提倡 学生的学习力量存在差异，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和力量的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，

2、21世纪的文盲是不会学习的人。 3.小组合作的优势 传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮忙，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行无视。 4.教学目标是课堂的指向标 课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对比目标。目标的展现，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5.新课程教学的核心是思维力量和创新力量的培育 “吾生也有涯，而知也无涯。”学生对学问的探究永无止境，而教师教学

3、不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 二、教学模式的创新 在教学中总结了“三自”学习法，培育学生自主学习与合作学习的力量。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于根底学问的把握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达力量的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，表达学生的主体，培育学生的力量。 三、教学手段的革新 让学生真正做课堂的仆人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢送，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的

4、最高境地。况且，学生的作题力量不是靠教师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做仆人的幸福。 四、教学内容的添新 新课程改革的一项重大突破是转变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。 五、实践活动的出新 活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。 小学教学改革心得体会2 参与了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了很多的感慨，很

5、多惊喜，很多反思，很多疑心 我感慨的是潍坊的名师们构建的抱负课堂太精彩了，李虹霞教师的“统合”语文教学法展现。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的中国的月亮从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进展统合，这种学习不仅培育了学生对阅读材料的处理力量，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥教师带孩子一起向我们展现的上下五千年课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种幸福。诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。

6、使他们在所积存的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥教师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比方有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采纳这种方法来教学，使所学学问更统一、更集中，还能省出时间进展内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？ 让我惊喜的是能听到于永正教师的幽默语言，精彩戏剧及他珍贵的教学阅历。他的一句话很是令我深思：语文教师要留下感情，留下力量，留下兴趣，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的兴趣，所以我疑心自己以前的教学理念，深深地挖教材，

7、每天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一答复有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最终才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了做人要诚恳，教学也要诚恳。想要孩子真正学到学问不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必需做好思想的转变，实实在在的为学生着想，看李教师韩教师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带着孩子进入自己的课堂，教师在一边帮助，成为学生的好帮手。我想我情愿成为学生的帮手，能看到孩子们的力量提升就是做教师最大的心愿。韩教师李教师是幸福的教师，他们的学生是幸

8、福的学生。我真的很艳羡！ 在今后的教学中我要把他们的阅历运用到自己的教学生活中，我觉得李教师的“统合”教学法很适合五六年级的复习课，代教师的单元整体教学也适合中高年级采纳，八个单元中可以有两三个单元实行这样的方法。或许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必需不断地尝试。总之阅读积存是小学阶段最大的任务，师生共同在课堂上进展海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要教师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积存的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜爱的文章写

9、一到两篇读后感，写到特地的笔记本上，笔记本每一页可以依据题目、感悟内容进展绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去每天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。 小学教学改革心得体会3 我学习了崔峦教授的深化小学语文教学改革之我见这篇文章，读完文章之后使我明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活力量，所以它不是一种外在的要求，而必需应生活之需、切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为有用而写作。因此我特别赞同崔教授说的“习作教学必需走向开放”的观点。 叶圣陶先生曾说，“文章必需从真实生活里产生出

10、来”，“有了充实的生活才有好文章”。作文教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去熟悉生活，体验生活，学习语言，运用语言。生活有多宽阔，作文教学的天地就应当有多宽阔。例如： 1、喜爱的嬉戏，做了写。嬉戏是儿童最宠爱的活动，在嬉戏中，儿童精神是欢快的，思维是灵敏的”，语言是流畅的。嬉戏过后写作文，学生就不会感到没事可写。 2、平常的观看，记了写。小学生还不擅长观看，特殊是认真观看的习惯尚未形成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写作时又觉未看好”。因此，在作文前，给学生“任务”，让学生带着“观看”的目光去寻找，去探究，去参加，就肯定能撷取到很多新奇的写作

11、材料。 3、生动的表达，听了写。小学生的生活如同万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在市场上看人买卖，在公交上听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。 4、奇异的想法，想着写。儿童的奇怪心剧烈，求知欲迫切，想象丰富。他们生活在五彩缤纷的世界里，布满奇思妙想。鼓舞学生提起笔来，描写自己美妙的向往与梦想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。 新世纪的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心。通过以生活世界为对象的写作，在培育语言力量的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导才智地表达才智的人生。使学生深化对生活的熟悉，使学生形成主体的人格。 小学教学改革心得体会4 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成

12、局部。我国目前的小学体育教学有一个特别突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很苦痛，但学生却没有得到应有的进展。这是新一轮根底教育课程改革必需面对的一个问题，而且还需要供应多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念，把握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有抱负的课程规划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进展根底课程改革实践与探究中的一些心得体会。 一、 转变观念、更新理念 新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：多元智力理论。它提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习，引起教师角色、教与学的

13、方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新力量，也就是多元智力理论。它不仅是一切学问和技能所开出的艳丽花朵，而且也是一切教与学所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，需要通才，有制造力量，终展力量，身心协调的人。 体育活动中布满了可制造性的元素与时机。例如：教学竞赛及嬉戏的规章就是如此。它原来是为了公正地、开心地进展的，但在详细的状况下，进展肯定的调整和修改，既为体育教育的目的效劳，又为学生开心地进展体育活动效劳。在进展某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的局部学练手段对技能熬炼的作用及原理向学生作简

14、要介绍就行了，学生可以据此选择或制造新的适合自身的方法进展熬炼，只要有效果，教师就应当赐予鼓舞，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。 因此，针对新课程教材编注栏中众多的自我测评、自我熟悉、自我阅读、想一想、看一看、读一读、试一试及学一学等等。作为教师首先应克制思维定势，提倡发散性思维。让教师和学生总是同处一个公平沟通的气氛之中，学做孩子王。学生可以随时打断教师提问，甚至于可以立即进展课堂争论，把珍贵的课堂时间用在激发制造性思维、培育学生多角度看问题、分析问题的力量上，鼓舞引导学生依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进展学习和思索，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进展检测。采纳这种方式进展教学，可以使新课程教学落到实处。 二、依据课程目标来选择和设计教学内容 滨东小学是厦门市体育课程改革基地学校，在全面推动素养教育的今日，在新一轮国家根底教育课程改革之际，争论有效教学内容，就显得非常迫切与必要了。由于课程标准对学生情意和安康方面的要求详细化，我在选择内容上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活泼、生命力得以张扬、激发学生学习兴趣，皆来者不拒。正是有了这种种努力，课堂教学综合化的程度得到真正意义上的提升。