小学四年级语文教案范文5篇.doc

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1、 小学四年级语文教案范文5篇 教学目的要求: 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2 学习由远及近、由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观看挨次和.写作思路。难点 教具预备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、提醒课题： 1、同学们，你们见过长城吗?长城给你的印想怎样? 2、长城是我们宏大祖国的象征，它表达了我国古代劳动人

2、民的才智和力气。表达了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。 三、检查预习： 1、认真看图，说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里? 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么? 3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对比学习课文 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“曲折回旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建筑特点。 思索：从哪里看出长城高大结实、构造

3、合理的? 建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思索：站在长城上想到了什么? 你从哪里看出古代劳动人民修建长城的艰辛呢? 4 齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么? 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹? 五、朗读全文，学生质疑问难 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大结实垛子-瞭王口、射口 城台-相互照应 长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 小学四年级语文教案范文篇2 设计理念 语言和感情永久是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言

4、的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品尝、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用共性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。 教学目标 1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。 2、在洞察人物内心世界的根底上，有感情地朗读课文。 3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙、和善的品质。 教学资源 幻灯片、音乐 教学过程 一、听写词语，复述故事温故知新 1、这节课我们连续学习圣诞老人的礼物这篇课文，请同学们跟教师一起板书课题，强调“诞”字的书写。 2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、请求;不辞辛苦、圆满;包裹、纯净。

5、3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你依据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。 (讲解：听写的8个词语中包含了全部要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。) 二、整体感悟，学做批注由浅入深 1、指名根据自然段朗读课文。 提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的仆人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩? 预设：这是一名特别孝顺的小女孩。 这是一名很顽强的小女孩。 2、默读课文，边读边做批注，把最能表达小女孩孝顺、顽强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复

6、地品尝、玩赏，才能品出其中的味道。盼望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的味道变成文字，流淌在书上。 (讲解：让学生在整体感悟的根底上，沟通自己初步的感受，对小女孩又一个模糊的熟悉，为下文品词析句打下根底。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。) 三、品析词句，洞察心理一叶知秋 汇报读书心得，沟通读书的感受。 1、体会小女孩看到假发时的欣喜和感动。 从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段其次句话) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(快乐、感动、欣喜、喜出望外)

7、把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。 (讲解：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的根底上融入朗读中。以读抒情，以情促读。) 2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。 还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：犯难) 小女孩由于什么犯难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。) 是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家产，是她最珍贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，假如你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、哀痛、绝望、羞怯) 把理解融入朗读中，试着读一读。 (讲解：关注意点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己

8、解决学习中遇到的问题，培育学生查阅工具书的习惯。) 3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。 读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中出现出了什么画面? 预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。 她被一群也蜜蜂追逐、叮咬的画面。 她不当心从山上滚落的画面。 是呀，这伤口的背后是悄悄地付出，这伤口的背后是无法形容的痛苦，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的美丽的剧烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。 播放音乐，教师范读第4自然段。 学生自由读。 指名读课文。

9、 (讲解：依据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生绽开想象来补白。在学生有了肯定感情积淀的时候，播放音乐，衬托气氛，创设情境，指导朗读。) 4、体会小女孩听了老板的话表现出的顽强和绝望。 读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很难过?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“生气”?又因什么而“悲伤”? 是呀，当哀痛和绝望累计到肯定程度时，她变得愈发地顽强，带着自己的理解读一读这句话。 四、联系前文，再次品尝拨云见日 1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。) 2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔? 预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。 大

10、胡子叔叔沉吟了一会儿，圆满地说 3、擅长读书的同学不仅能读懂文字外表的意思，还能读出懂文字背后隐蔽的故事。再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐蔽着怎样的想法? 预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。 对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活特别怜悯。 已经打定办法，编织一个漂亮的谎话。 带着对小女孩境遇的怜悯，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。 播放音乐，再次品尝文字。 (讲解：通过对圣诞老人是谁的提醒，再次品尝文章的重点段落，充分理解人物简单的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。) 五、布置作业，绽开想象余音缭绕 作业超市，自足选择。 1、给故事续编一个合理的结局

11、。 2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。 小学四年级语文教案范文篇3 1、自主学会本课的生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句段。 3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的漂亮，激发对大自然的喜爱。 教学重、难点 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 课时划分 一课时 第一课时 教学过程 一、观赏雪景，质疑导入 1、配乐观赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2、读了课题，你最想了解什么呢? 3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧! 二、初读课文，理清脉络 1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用特别美丽

12、的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象? 2、边读边思索：是根据什么挨次写雪的?先写(下雪)时的风光，再写(雪止)时的风光。请同学们翻开课本，开头观赏美文吧。 3、课文哪些段写下雪时的风光?哪些段写雪后的风光? 三、研读课文，感悟景美 (一)研读“下雪了”一层。 1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜爱的缘由，相互沟通一下学习感受。 2、朗读、沟通。 刚刚大家读得很仔细，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班沟通。 依据学生沟通的挨次分别投影重点句子点拨： (1)

13、“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。” 课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿势。 带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 (2)“溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水;似乎有两只白色的狮睡在雪地里;似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。” 用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都掩盖着白雪，还会像什么呢?绽开你们想象的翅膀，看谁想得

14、最奇妙。 (3)“似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。” 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用?(石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的漂亮。) (4)你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样?指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。 (二)研读雪后美景一层。 读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后风光的有关段落，把你喜爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读： 1、“我观察溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的漂亮景象。溪中映着洁白的世

15、界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山”的句子。这样漂亮的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前，诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段(诗情画意，无限深情)。 2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?(多、美、活。) 小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么漂亮的溪水里畅游，心情会是什么样的?你最想对你的家园松坊溪说什么? 3、为什么写雪后风光要写溪鱼呢? 这样描写使静中有动，寒中有暖，雪白中有颜色，寒冷中蕴含着生气。鱼

16、儿们使这原本舒适、洁白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们连续向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢?又能听到什么呢?请写下来好吗? 4、沟通赏析。 5、同学们写得真棒，让教师身临其境了，仿佛看到一幅幅漂亮的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许教师用郭风的一首散文诗来表表心声吧。(师读散文诗) 四、积存拓展，读写迁移 1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧!选择你最喜爱的句段读背。 2、教师配乐让学生有感情地背自己喜爱的段落。 3、师生沟通课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。 板书设计 8 松坊溪雪景 下雪了：

17、雪花 轻快优美 溪石 千姿百态 石桥 雪白如玉 雪止了：村庄 溪水 溪鱼 小学四年级语文教案范文篇4 教学目标 1.通过口语交际，调动学生参加争论的积极性，培育学生分析问题、解决问题的力量。 2.培育学生在口语交际中合作和交往的力量。 教学重点 调动学生参加争论的积极性，培育学生分析问题、解决问题的力量。 教学难点 培育学生在口语交际中合作和交往的力量。 课前预备 事先布置学生去实地观看校园一处景物，提出观看的根本要求。 教学过程 一、谈话，导入新课。 我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在，远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边

18、的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋来回美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗?今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、安全、有意义地春游。 二、读题，明白要求。 1.自读课题，弄清说话的主题是什么。(春游规划) 2.围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢? (1)时间、地点。 (2)预备工作。 (3)开展的活动。 3.除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。(自由补充) 三、分组争论，填写表格。 1.交代争论要求：采纳小组争论的方法，制定春游的方案。 2.在争论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在争论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。 3.每一小组最终形成全都的意

19、见。 4.小组可以自由组合。 5.小组内的成员要留意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。 6.分组争论，填写表格。 春游活动规划表 时间 地点 活动内容 预备工作 分工 其他 四、汇报沟通，形成方案。 1.各小组汇报，畅所欲言。 2.各小组评议，取长补短。 要求学生虚心听取各小组的汇报，并进展比拟，推举时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否标准、说得是否清晰加以点评。 3.最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 学生自由说准备。 教师参加小组活动，对学困生赐予指导帮忙。 小学四年级语文教案范文篇5 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，

20、默读课文第四段。 2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 4.培育学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、喜爱生活的人。 教学重点、难点： 走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。 预习作业： 1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。 2.课题上为什么要加上引号? 3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思? 教学课时： 2课时 第一课时 一、联系生活，激疑导入 1.出示课题：番茄太阳。 这篇文

21、章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的奇怪心。见了课题，你想问什么? 2.学生自由提问。 3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。 二、初读课文，理清线索 1.检查预习状况 (1)沟通对生字词的学习状况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区分;献 (2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。 (3)再读课文，分段并概括段意。(按时间挨次理清线索) (1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一

22、位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸熟悉各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。 2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。 3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她和善的心感动了。) 2.练习用几句话概括课文的主要内容。 三、合作探究，初步理解“番茄太阳” 1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。 2.组织沟通。 (1)依据学生答复依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是

23、最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 (2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，其次句话指明明的笑脸。第三句话的理解有肯定难度。 3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，下节课，让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么? 四、作业 熟读课文;抄写词语。 其次课时 一、复习导入 1. 用简洁的语言说说故事的主要内容。 2. 课文中三次消失过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢? 二、精读感悟。 1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，今

24、日就让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么? 2.让我们先去了解一下明明吧!信任通过上堂课的学习，文中的仆人公明明肯定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。 3.学生自读，做批注。 4.学生沟通 (1)虽然失明，却是个美丽的女孩。 出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：笑起来像个天使。 (2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过颜色斑斓的世界，但是她从不哀怨，依旧那么爱笑。 出示：每次从菜场经过都能特殊爱笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳”。那个正午我坐天使般的笑

25、脸。 重点理解并体会这句比方句的好处：明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特殊感人。) 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活态度。 (3)机智聪慧 1.能通过触摸熟悉很多蔬菜; 2.通过拐杖的声音熟悉了我; 3.喜爱提各种问题。 出示：有一次，走路的吗?明明奇怪地问 她问我很多惊奇的问题 读好每一句话 ，感悟明明喜爱生活的态度。 (4)和善，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还情愿帮忙“我”，情愿把她的脚给我。 出示：我弯下腰给你，好不好? 读好这句话，感悟明明的关爱他人。 5.就是这样一位得意的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细

26、读课文，看看的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化? 灰暗自己是个残疾人，生活很困难。 暖和尽管盲童一家生活并不富有，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信念，一家三口其乐融融的情景，让我感动暖和。 心疼小女孩那么美丽，那么得意，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以觉得心疼。 欢乐明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得欢乐起来。 重点体会这句比方句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了欢乐，使我对生活布满了信念。) 喜爱明明的聪慧、明明的得意，让我宠爱上了她。 感动明明的和善深深打动了我，虽然她

27、并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的暖和，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。 重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。 6.小练笔：读到这儿，你知道的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧! 补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来 7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么? (是明明真诚的爱心，美妙的心灵。) 这颗爱心中包含着什么?(喜爱生活，关爱他人) 8.相机理解最终一句话的含义。 最终一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美妙的心灵，就像绚烂的太阳一样，暖和着我的心。 9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题? 三、作业 读一读飞吧，断翅的小鸟，相互谈谈感受。