小学思想品德总结.docx

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1、 小学思想品德总结 小学思想品德总结 第一学期二年级品德与生活工作总结 在品德与生活（二年级上册）的教学中，我们依据新课标准的教育理念指导教学，参考了公民道德建立实施纲要及义务教育品德与生活课程标准等资料。为了制造性地开展好本课的教育活动，我们注意以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标，遵循这一目标，在教育活动中我们主要注意了以下四个方面进展教育教学工作的：一、注意了做儿童教育活动的指导者和合。 新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力制造相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发探究欲望

2、。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。 二、注意珍视儿童生活的价值 儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验，熟悉和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生喜爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存力量打下良好根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。三、注意通过各种教学活动来实现课程目标 教学活动中，我们注意儿童直接参加的主题活动，嬉戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参加活动，动手动脑。构建学问和力量，形成内化的道德品德

3、。通过活动的开展，让同学们了解自我，熟悉自我的价值；了解社会，以进展的眼光看四周的世界。增加学生的爱国情怀和骄傲感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注意了以下四个方面的培育和内化，即：让学生们安康安全地生活；开心、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。四、注意了制造性、开放性的教学模式 我们能依据本地儿童的实际，面对儿童的整个生活世界，结合山区的详细状况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长，关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。我们还准时地把社会中新的信息，新

4、的科技成果，儿童生活中新的问题汲取到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素养，生活力量在多侧面、多层次上得到提高。 扩展阅读：小学生思想政治教育工作总结 小学生思想政治教育工作总结 （201*-201*学年其次学期） “思想政治教育是教育者依据肯定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采纳言传、身教等有效手段，通过内化和外化，进展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素养的系统活动过程”。同时又是塑造学生美妙心灵的工作，对学生的安康成长具有导向、动力和保障的作用。思想政治教育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德推断、道德行为都有一个进展过程，就跟上台阶一样。小学

5、生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强根本的道德品质的培育，留意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性熟悉，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下根底，这对他们的一生怎样做人都有着打算性的影响，因此，为把他们培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的思想政治教育工作，这是非常有必要的。 对小学生开展思想政治教育工作，可以从以下几方面入手： 一、在班级中建立良好的思想政治教育气氛。 1、建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育气氛的根底。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育气氛的根底。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒

6、家思想的影响，教师以权威的角色消失在学生的面前，学生处于被动承受的地位，教师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进展 道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了教师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。师与生是公平的关系。长期以来，教师以肯定权威者的角色消失在学生面前，认为学生必需无条件地听从其安排，靠着主观的善意动身，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是思想政治教育活动中都要把自己和学生放在公平的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过争论、辩论进展思想的碰撞，教师要做到敬重学生的思路，珍惜

7、学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比拟天真，看问题不全面，往往会提一些非常稚嫩、惊奇的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过争论沟通，学生提高了区分是非的力量，而其中的道德熟悉不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。 新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地敬重学生，才会在进展思想政治教育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮忙。在思想政治教育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师

8、提问，学生之间可以相互沟通。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是公平的。这种多向的沟通方式使得师生间的关系更为亲密。 2、给学生以积极的思想政治教育期盼是建立良好的思想政治教育气氛的重要途径。 教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期盼效应是师生间真挚感情的表达和外露。教师的期盼是教育过程中是一种潜在的、暗含的力气，也是一种难以估量的，强大的力气。心理学的讨论充分证明白这种期盼的效应。要潜移默化、润物无声地表达思想政治教育的实效，教师应有效地运用这种期盼，使之发挥出这种力气的强大，这也是建立良好的思想政治教育气氛的重要途径。 教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期盼

9、。盼望他们能成为一个团结的、顽强的、向上的集体，并以身作则，到处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关怀和爱。如在班会上，教师动情地说：“我们班是个暖和的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应当看作是这个家中的一分子。“这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它很多竞赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开头扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的缘由，这说明对学生的期盼开头发生效果，学生和教师最终在情感上达成了全都。教师对学生予以期盼会使学生感到教师对他的关怀，从而激发他的上进心。

10、这期盼产生效应的根底是师生间的信任。信任是一种对他人信任而敢于进展托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚恳、正直、牢靠的根底上的，它是教师与学生沟通的起点。有了信念才有 爱，教师的信任可以给学生以鼓舞与士气，鼓励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师放开心扉，袒露自己的内心世界，这样，思想政治教育才能取得实效。尤其是小的小学生对教师的依靠感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过屡次谈话，这个孩子最终说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。在亲切地劝慰之后，教师提出了

11、盼望，盼望他好好学习、生活，身边教师同学都在关怀他，一切都会好的，他最终渐渐放下了包袱，上课也用心多了。不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮忙别人了。二、利用学生集体对学生进展教育。 依据马卡连柯的教育思想，学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响，其影响力肯定程度上大于教师的作用。教师要通过组织集体来影响学生。 1、确定班集体的奋斗目标，逐步培育学生的集体荣誉感 小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和进展的。从进校开头，通过参加学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级

12、是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为标准的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培育起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的思想政治教育活动中的，可以从 身边的小事做起，通过日常行为标准教育，将与小学生年龄特点相适应的思想政治教育标准放入其中，实践证明，将思想政治教育的要求化为一条条班级的详细的奋斗目标，可以鼓励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力气培育起学生的集体荣誉感，使学生受到思想政治教育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 2、通过少先队组织对学生进展思想政治教育教育。 少先队工作是学校工作

13、的有机组成局部，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参加，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积存，从而把思想政治教育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培育他们喜爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、喜爱劳动的情感，通过参与“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，根据“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将抱负信念、道德修养等要求详细化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生供应了进展思想政治教育实践的时机。 少先队又是学生的群众组织，面

14、对全体学生，人人可为，每天可为，可以极大地调动学生的积极性。小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以详细的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其憧憬参加少先队组织，这时，给他们树立详细的思想政治教育目标，学生都能按目标来要求自己，非常积极踊跃地付诸于行动。 通过一条条详细可行的措施使每一位学生可以对比自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置肯定的道德情境，供应一些详细的范例，有助于帮忙队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比拟，就明白了该怎么做。西游记是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精致的画册吸引了学生的留意

15、，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的争论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。三、结合课堂教学对学生进展思想政治教育渗透。1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的争论。 课堂也是进展思想政治教育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的思想政治教育因素，如数学的计算教学可以培育学生计算力量的同时，还能培育学生仔细细致的优良习惯，体育在培育学生身体素养的同时，能够培育学生坚韧的毅力，拼搏的信念与士气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，在教材中有很多含有行为习惯、以及思想品质等思想政治教育素材的课文。教师要依据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进展思想政治教育渗透。目前，小学生

16、所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中，可以依据课文的内容和教学目标，有的放矢地进展思想政治教育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参加有关行为习惯、思想品质的争论，从而提高熟悉。今日，我们有这样好的学习条件，应当怎样呢？这样启发学生思索，从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不 怕失败、持之以恒的学习精神。 2、结合自身进展比拟，提高小学生的思想政治教育意识。小学生在道德学问的理解上是从比拟浅薄的、外表的理解逐步过渡到比拟准确的、本质的理解。小小学生的理解经常是浅薄的、外表的，详细性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有

17、的课文还要联系生活实际进展行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么做的状况下，还知道怎样去做。要让学生结合自身进展比拟，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往构造，采纳小组争论等方式，就可以满意小小学生沟通的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生思想政治教育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比拟：看自己是否比以前进步，或者横向比拟：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比拟中，逐步提高学生的道德意识。3、教师赐予学生正确的评价 小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德道德信念为依据， 而经常受外部的、详细的

18、情境所制约，小学生经常擅长评价别人、不擅长评价自己，他们几乎完全依靠教师的评价为转移的，因此，教师要擅长评价学生，准时确定学生好的言行，全面地、进展地对待学生，评价要适当，了解学生的内心状况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地根据道德意识来调整自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的思想政治教 育素材一般是很简洁的，例如：上课用心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的生活非常贴近的，教师在教学中准时确定做得好的学生，让外部的评价渐渐转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。 总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调整到内心自觉，从低级到高级逐步进展起来的，依据学生的年龄特点有效地对小学生开展思想政治教育工作在小学生的道德品质的进展上具有重要意义，也是学校思想政治教育工作不行或缺的重要局部。 东买里乡公尚村小学201*年6月30日 友情提示：本文中关于小学思想品德总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学思想品德总结：该篇文章建议您自主创作。