小班美术教案熊猫吹泡泡教案反思.docx

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1、 小班美术教案熊猫吹泡泡教案反思1、小班美术教案熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(

2、周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的

3、线条、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课

4、堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 2、小班美术活动教案：熊猫吹泡泡教案(附教学反思) 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动

5、的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小

6、颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思

7、： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦

8、的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 3、小班美术活动熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点：稳固学习画圆的技能。 活动难点：能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作

9、画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?”师(白)：扮演熊猫妈妈走进来。 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而

10、且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆) “用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展装饰。)教师边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在

11、美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 4、小班美术优质课熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，

12、如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要

13、求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部

14、作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于

15、乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 5、小班美术公开课熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点：

16、 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们

17、一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的

18、形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评

19、价，发挥了幼儿的主动性，参加性。 6、小班美术熊猫吹泡泡教案反思 活动目标： 1、让幼儿在嬉戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、外形等。 2、引导幼儿稳固学习画圆的技能，并能应用线条、颜色进展装饰。 3、培育幼儿对美术活动的兴趣。 4、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。 5、进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。 活动重点： 稳固学习画圆的技能。 活动难点： 能应用线条、颜色进展装饰。 活动预备： 吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。 活动过程： 一、嬉戏：“吹泡泡”(室外) 1、 引导幼儿观看泡泡的特征。 师(周)：“熊猫宝

20、宝们，你们看，谁来啦?” 师：“孩子们，今日妈妈想和你们玩吹泡泡的嬉戏，你们快乐吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清晰泡泡的外形、颜色、大小，明白了吗?” 2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?” 3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真美丽!” 过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?” 二、引导幼儿添画泡泡。(室内) 1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮忙它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么方法使这些泡泡更美丽?” (引导幼儿运用已学过的线条、颜色进展

21、装饰。)教师 边说边依据幼儿意愿演示。 2、幼儿作画，教师指导。 三、幼儿自主评价： 教师将幼儿的全部作品展现出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最终看谁的奖品最多，谁就是能干小珍宝。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采纳“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由拘束的天地中充分发挥自己的聪慧才智。 教案频道 本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知-熟识-记忆-再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。 活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。