小班科学公开课好玩的魔术教案反思.doc

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1、 小班科学公开课好玩的魔术教案反思1、小班科学公开课好玩的魔术教案反思 活动目标 1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究兴趣。 2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力量。 3、在活动过程中，感受魔术带来的欢乐。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 教师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。 活动过程： 一、教师以谈话导入活动，观看魔术视频引起兴趣1、回忆生活阅历：有没有看过魔术表演?在哪里看到过谁变得? 2、观看魔术视频：今日，顾教师给小朋友带了个魔术，我们一起来看一看。这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以复

2、原成原来的样子呢。这究竟是怎么一回事啊?你们猜猜看? 3、魔术揭秘：究竟是怎么一回事呢，我们一起来看一看。 知道是怎么一回事了吧!魔术真奇妙，有时魔术师用一些假动作和特别的手法来迷惑大家的眼睛。接下来， 顾 教师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗?(幼儿鼓掌)二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。 师：这是什么颜色的纸?现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么?小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗? 现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不行以?找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，

3、耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦?这边可以吗?耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦?现在我想两只耳朵一起动，可以吗?用点力气，线再拉长一点。 2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的? 3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。 有的小朋友想试一试了，教师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就根据你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，当心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。 4、教师解密。 想知道吗?(看反面)发觉隐秘了吗?发觉什么隐秘了?(纸还留了一点，这是第一个隐秘，莫非光留了点就可以动了吗?)示范。还发觉什么隐秘了?哪一根手动的啊

4、?兔子耳朵动 顾 教师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发觉我的大拇指在动啊?(藏在后面了)放在后面拦住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指拦住了，不能让观众观察了。 既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢?动动脑筋告知我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊?(没有)这就是魔术里的假动作。 5、幼儿其次次操作，教师巡回指导。 好了，魔术的隐秘找到了，现在请小朋友们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的隐秘不要遗忘了啊，还有假动作也不要遗忘呢。(教师巡回指导)魔术胜利了吗?表演给后面的客人教师看一看。 隐秘不给别人观察，你就是一名真正的魔术师了，做魔术

5、师的感觉怎么样?想不想再来一个? 三、新魔术引发幼儿的思索魔术除了我们今日看到的这2种，还有很多种，顾教师这里还有一个魔术表演，我们一起来观赏一下。 这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗? 那我们回教室一起去查找这个魔术的隐秘吧。 活动反思： 利用变魔术的形式，吸引孩子们的留意力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇妙，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得特别好玩。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的乐观性。 2、小班科学公开课好玩的球教案反思 活动目标： 1、探究并感知球的根本特征。 2、了解球的种类，

6、体验玩球的乐趣。 3、通过动手制作球，激发幼儿的探究欲望。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1、各种各样的球：如：篮球、足球、;乒乓球、铁球、气球、网球、垒球等。 2、装有水和吹起来的气球若干。 3、制作球可选择的材料：报纸、海绵、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、胶带、塑料袋、水、药丸壳等。 4、木板做成的斜面若干。 活动过程： 一、幼儿自由玩球，探究球的特性。 1、供应各种球，请幼儿自由玩球。 2、提问：球是什么样的?(幼儿自由争论答复) 3、教师在幼儿探究的根底上小结：球大多数是圆的，能滚动

7、，能跳起来，有的轻有的重，有的大有的小。 二、幼儿动手操作，探究空心和实心球的不同。 1、供应装有水和吹起来的气球若干个，请幼儿试着玩一玩。 2、提问：这些气球有什么不同? 3、幼儿争论答复：一个装了水，一个没装水;装水的沉，没装水的轻;一个软一个硬;装水的弹不起来，没装水的能弹起来。 4、教师在幼儿争论的根底上小结：装有水的气球是实心的，没装水的气球是空心的。 5、请幼儿尝试将教师供应的各种球按空心和实心分开。 三、供应多种材料，请幼儿动手做一个球。 1、教师为幼儿供应多种材料，请幼儿查找自己认为最适合做球的材料，动手做一个球。 2、请幼儿说一说自己使用了什么材料，是怎么做的。 四、嬉戏：看

8、谁的球滚得远 教师供应斜面若干，请幼儿尝试滚动自己的球，比一比谁做的球滚得远。 五、争论：生活中你还见过哪些球?它们都是圆形的吗? 六、延长活动： 请幼儿找一种材料，做一个跳得最高的球。 教学反思： 通过这节活动好玩的球，幼儿们都能体验到一起玩球的乐趣。在开头局部幼儿们做运动的过程中，幼儿们兴趣都很高。 在选择喜爱的材料来玩球时，幼儿们乐观性特别高。但个别幼儿由于性格内向、承受力量差，所以不能自己去选择材料，需要教师的帮忙，教师需要加强练习这方面的学问，争取面对全体，要使每个幼儿都能全面进展。 3、小班科学好玩的魔术教案反思 活动目标： 1、通过看魔术培育幼儿的观看力及对事物的探究兴趣。 2、

9、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力量。 3、感受魔术带来的欢快，激发幼儿的探究欲望。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。 幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。 活动过程： 一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣 二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘 1、出示红色的纸变成小兔子 2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来 3、幼儿说说魔术是怎么变出来的 4、幼儿操作，探究其中的神秘，教师巡回指导。(先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，当心点，中间的弯下去，然后

10、把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来) 三、引导幼儿探究纸圈魔术的隐秘 1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣 2、幼儿操作探究，教师巡回指导。 4、幼儿说说发觉的隐秘(一个环是正的，一个环是8字)，并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。 5、教师示范(你们以后表演这个魔术的时候，记住了，肯定要把它藏好，不要被发觉) 四、展现纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术 教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探究其中的隐秘。 活动反思： 整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探究气氛比拟深厚。教师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观看，假如教师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加奇妙。试验

11、时，孩子们的探究欲望很强，有好多幼儿都能发觉魔术的隐秘，但也有局部孩子不会操作，这个时候教师的个别指导就相当的重要了。在试验完毕之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有连续表演的兴趣。 这一次的教学活动，在前一次的根底上，对座位进展了修改。活动一开头幼儿的兴趣就被吸引了过来，孩子们很快被教师的魔术吸引住了，但是在探究如何让小兔子的耳朵动起来的时候，教师可以供应更多的操作材料，让幼儿先有一个探究，思索的过程，而不是直接告知幼儿耳朵动起来的隐秘，信任这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，假如让幼儿把纸放在桌上，再回到座位上叙述发觉的隐秘，幼儿的留意力会更加集中。 4、小班科学公开课好玩的魔术教案反

12、思 活动目标 1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究兴趣。 2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力量。 3、在活动过程中，感受魔术带来的欢乐。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 教师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。 活动过程： 一、教师以谈话导入活动，观看魔术视频引起兴趣1、回忆生活阅历：有没有看过魔术表演?在哪里看到过谁变得? 2、观看魔术视频：今日，顾教师给小朋友带了个魔术，我们一起来看一看。这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以复原成原来的样子呢。这究竟是怎么一回事啊?你们猜猜看? 3、魔术揭秘：

13、究竟是怎么一回事呢，我们一起来看一看。 知道是怎么一回事了吧!魔术真奇妙，有时魔术师用一些假动作和特别的手法来迷惑大家的眼睛。接下来， 顾 教师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗?(幼儿鼓掌)二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。 师：这是什么颜色的纸?现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么?小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗? 现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不行以?找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦?这边可以吗?耳朵耳朵听我话，耳

14、朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦?现在我想两只耳朵一起动，可以吗?用点力气，线再拉长一点。 2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的? 3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。 有的小朋友想试一试了，教师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就根据你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，当心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。 4、教师解密。 想知道吗?(看反面)发觉隐秘了吗?发觉什么隐秘了?(纸还留了一点，这是第一个隐秘，莫非光留了点就可以动了吗?)示范。还发觉什么隐秘了?哪一根手动的啊?兔子耳朵动 顾 教师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发觉

15、我的大拇指在动啊?(藏在后面了)放在后面拦住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指拦住了，不能让观众观察了。 既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢?动动脑筋告知我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊?(没有)这就是魔术里的假动作。 5、幼儿其次次操作，教师巡回指导。 好了，魔术的隐秘找到了，现在请小朋友们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的隐秘不要遗忘了啊，还有假动作也不要遗忘呢。(教师巡回指导)魔术胜利了吗?表演给后面的客人教师看一看。 隐秘不给别人观察，你就是一名真正的魔术师了，做魔术师的感觉怎么样?想不想再来一个? 三、新魔术引发幼儿的思索魔术除了我们今日看到的这2种，还有很多种，顾教师这里还有一个魔术表演，我们一起来观赏一下。 这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗? 那我们回教室一起去查找这个魔术的隐秘吧。 活动反思： 利用变魔术的形式，吸引孩子们的留意力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很奇妙，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得特别好玩。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的乐观性。