小学教学三年级数学教案5篇.doc

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1、 小学教学三年级数学教案5篇 设计说明： 本节课是在学生学习了整数大小比拟的学问的根底上进展教学的，目的是使学生把握小数大小比拟的方法。通过学生的自主探究、合作沟通，培育学生的探究力量。 本节课的教学有以下几方面的特点： 1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。 上课伊始，设计几组整数大小比拟的复习题，引起学生对旧知的回忆，回忆整数大小比拟的方法，为下面学习小数的大小比拟奠定根底。 2、关注方法的类比，实现学问的迁移。 类比是依据两种或两类对象在某些方面的相像，得出它们在其他方面也可能相像的结论。它是一种制造性的数学思想方法。类比在把握数学概念、理解数学本质、探究解题方法等方面都有着不行无视的

2、作用。小数的大小比拟并不难，它与整数的大小比拟在方法上根本一样。在教学中将讨论的主动权交给学生，引导学生通过小组争论、合作沟通，类比整数大小比拟的方法，把握小数大小比拟的方法，实现学问的良好迁移。 3、关注习题设计的实践性，加强数学与生活的联系。 在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、详细的情境中，应用数学解决问题，表达了数学的价值。 课前预备： 教师预备PPT课件卷尺 学生预备卷尺 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、复习预备。 我们已经学过了比拟整数大小的方法，请你们在各题的_里填上“”“”或“=”，并说说怎样比拟整数的大小。 1001_999 654_543 8321_8

3、436 (1)引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的.那个数大;当位数一样时，从最高位开头比拟，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字一样时，比拟下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。 (2)教师的身高是1米7分米，假如用小数表示是多少米?(1.7米)小明的身高是1米4分米，假如用小数表示是多少米?(1.4米) 请同学们观看身高，谁高谁矮?(教师高，小明矮)看来小数也是有大小的。 2、引入新课。 我们已经学会了比拟整数大小的方法，那么你们想知道怎么比拟小数的大小吗?这节课我们就来探究比拟小数大小的方法。 设计意图：创设好玩味性的问题情境，抓住新旧学问之间的联系，设置复习题，将整数的

4、大小比拟和小数的大小比拟进展有机的连接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。 二、探究沟通，解决问题 1、谈话导入：(课件出示)学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进展竞赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。竞赛完毕，成绩如下： 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 2、提问：你能排出他们的名次吗? 3、以小组为单位争论沟通：你是怎样排列的?为什么这样排列? 4、学生汇报争论结果。 5、在学生回答下列问题时留意收集信息，并适时提问，引导学生总结比拟的方法。 方法一利用小数的含义来比拟。

5、由于1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法二化成厘米后比拟。 由于1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米110厘米90厘米80厘米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。 方法三借助测量工具进展比拟。 在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，依据卷尺上的位置来比拟大小。观看卷尺上的数据，得出1.2米1.1米0.9米0.8米。 师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的学问进展解决，是一种特别有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会常常用到。 小学教学三年级数

6、学教案2 一、教学目标 1、探究并把握一位树除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 二、教材分析这是学生在把握一位数除整十、整百、整千的口算方的基 础上，连续学习一位数除两位数的口算方法，教材创设“植树”的教学情境，引导学生在活动中探究并把握一位数除两位数的口算方法。 与过去教材相比，新教材表达了学生的主体地位，真正做到了以人为本，以学生的生活阅历为根底，在活动中探究新知，关注学生的个体差异，准许学生用喜爱或简单承受的方法进展计算，使不同的学生在数学上有不同的进展。提倡算法的多样化。 三、学生状况分析 三年级的学生特

7、别宠爱新教材的情景式教学形式，喜爱体验各种活动，不仅可以动手操作也可以和全体同学沟通自己的想法和创意，使学生很有成就感，乐于探究，积极求知。能够用喜爱的方法学习和计算。 四、教学设计 (一)创设情境 1、谈话：同学们，你们哪位同学植过树?谁知道植树需要哪几个步骤?笑笑他们班正在植树，我们到现场去看看，检验一下你们说的对不对。 (设计意图：通过谈话引起学生兴趣，吸引学生的留意。) 2、出示主题图 观看图后和同桌说说你看到了什么。(明确全班一共有多少人?一组有几人?)引导学生提出问题“每组三人，可以分多少组?” (设计意图：结合详细情境，培育学生提出问题和解决问题的意识和力量。让学生自己观看，从情

8、境中找出有效的信息，培育学生的观看力量和分析力量。) (二)探究新知 1、学生独立列出算式并解答，小组沟通。 学生列出算式363，并尝试计算。让学生在小组内说一说自己列出算式的含义，把各自的算法沟通一下。 (设计意图：让学生独立思索，探究一位数除两位数的计算方法，小组沟通争论，体验不同的算法，感受合作的欢乐。) 2、全班沟通小组选代表发言，得出363=12中的36表示一共有36人，3表示每组有三人，12表示可以分12组。学生得出计算方法： 1、由于123=36，所以363=12。 2、303=10，63=2，10+2=12。 3、由于12+12+12=36，所以363=12 对于学生的计算方法

9、，只要正确，教师都要进展表扬和鼓舞，准许学生用自己喜爱的方法计算。 (设计意图：全班沟通体会算法的多样化，使学生可以选择适宜的方法计算，感受集体的才智。) 4、拓展练习1： 603402804 663462844 693482884 学生独立计算，反应计算结果。 师：这些算式有哪些规律，说说你有哪些发觉。 只要学生说的合理都要赐予确定。 学生独立完成后全班沟通。 学生代表，学生列出算式484=12并说说计算过程。 五、教学反思 在详细情境中，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题过程中，让学生体验探究一位数除两位数的口算方法，学生通过独立观看，独立思索，小组沟通争论，体验算法多样化，经受与他人

10、沟通的过程，培育学生的观看力量、分析力量、语言表达力量和与他人合作的意识。在沟通过程中让学生感受集体的才智是无穷的，懂得观赏别人，能够取长补短。 小学教学三年级数学教案3 教学目标 1.使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题. 2.培育学生迁移类推的力量，提高计算力量. 3.培育学生的学习兴趣和敢于探究的科学精神，训练学生养成仔细审题、认真验算的良好习惯. 教学重点 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算. 教学难点 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次. 教学过程 一、口算引入. 【演示动画“混合运算”】 出示： 8+37

11、92+43 6(50-46) 363-5 6396 (48+32)+5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算; 当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法; 假如有小括号，先算括号内后算括号外. 二、学习新知. 1.出例如1：计算74+10053 (1)请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题? 学生可能提出：这道题包含哪些运算? 根据以前学习的运算挨次应当先算什么?再算什么? (2)学生分小组争论上述问题并汇报 (3)学生动手独立完成例1，全班共同订正： 教师提问：你能根据这道题的运算挨

12、次读题吗? 请学生两人一组用数学术语尝试读题. 教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少? (4)教师将上题变成74+10035和741003 5两题. 教师提问：谁能根据运算挨次读出题来?该先算什么再算什么?为什么? (5)先说出下面每道题的运算挨次，再计算.(指名板演并订正) 65-642 38+5673 引导学生思索：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发觉? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算. 2.出例如2：计算(440-280)(300260) (1)学生自读题目：440减

13、280的差乘300减260的差，积是多少? (2)引导学生思索：这道题含有哪些运算，与前边的习题比拟有什么不同?应当怎样计算? (3)学生试做. 可能消失两种不同解法，板贴出来： 让学生比拟评议以上两种解法，哪种解法更简便? 教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么?这种格式与复习的哪道题相像? (4)教师让学生先根据运算挨次用数学用语读题再独立完成. (59+21)(968) (220-100)(152) 教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发觉吗? 三、稳固提高. 1.计算下面各题(试着用术语读出下面各题) 700-854 (275-35)(17+43) 480(9616+6) (

14、1540360)6 留意强调运算挨次和书写格式.要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来. 2.根据各图制定的运算挨次，在里填上得数. 填数后，依据运算挨次列出综合算式，订正. 四、课堂小结. 要完成一道混合运算，它的计算步骤是： 审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么. 计算. 检验，包括运算挨次，计算是否正确. 五、布置作业. 14+164-50 74+(966-8) 72-45+12111 252018(806-799) 小学教学三年级数学教案4 一、教学内容：义务教育课程标准试验教材三年纪上册，P49上的内容。 二、教学目标： 1、

15、让学生联系已有的学问和阅历熟悉表内除法竖式的含义。 2、引导学生学会用数学的眼光去观看生活，发觉生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。 3、借助学生已有的阅历和学问开展学习，激发学习兴趣和热忱，体验数学学习的价值。 三、教学重难点 1、教学重点：表内除法竖式的含义 2、教学难点：正确计算表内除法竖式。 四、教学方法： 创设情境、小组合作探究 五、教学预备： 主题图、情境图 六、教学过程： (一)创设情境，激发兴趣 1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学学问已经有两年多了。今日，他们又要带我们去哪儿呢?请同学们跟着去看看吧!(出示第49页

16、主题图的挂图)原来盼望小学的同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是喧闹非凡啊!仔细观看，说说从图上你看到了些什么? 2、学生充分自由地说。 (二)解决问题，学习新知 1、分小组解决主题图中的数学问题。 (1)观看主题图，解决数学问题 刚刚同学们都观看得特别认真，说得也很详细。现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。依据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。 (2)小组活动。 (3)分小组汇报 教师依据学生的答复板书 2、教学例1 (1)创设故事情境，感受数学与生活的亲密联系。 (2)对学生进展思想教育。 (3)15盆花每组摆5盆，可以摆几组? 依据学生

17、答复，教师板书：155=3(组) (4)学习表内除法竖式。 除法算式除了155=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。 学生尝试用竖式计算。 让学生联系横式熟悉竖式中各局部的名称。 请学生汇报，教师板书。 3商要对着被除数的个位 除数515被除数 155和3的乘积 想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗? 让学生快速记忆各局部名称。 3、稳固练习 (1)请用竖式计算下面各题 273364255 (2)我会算 你会写、会算哪些竖式?在本子上情愿写几道就写几道，同桌相互检查。 (三)联系实际，初步感知 1、操作探究“篮球竞赛”情境中的数学问题。 “篮球竞赛”中有21个同学，5人分成一组，可以

18、分成几组?同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗? 2、初步感知“有余数的除法” 21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容有余数的除法。 3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗? (四)课堂小结，深化提高 谈一谈这节课你的收获有哪些呢? 七、板书设计： 除法的意义 3商要对着被除数的个位 除数515被除数 155和3的乘积 小学教学三年级数学教案5 (一)口算除法 1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。 (1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。 (2)用乘

19、法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 2、三位数除以一位数的估算方法。 (1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的根本方法计算。 (2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。 (二)笔算除法 1、坚固把握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。 (除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，假如不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每

20、一次除得的余数必需比除数小。) 2、会推断商是几位数。 比拟除数与被除数位的大小，假如被除数位上的数比除数小，那么商肯定比被除数少一位;假如被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。 3、除法的验算方法： (1)没有余数的除法：商除数=被除数; (2)有余数的除法：商除数+余数=被除数; 4、关于0的一些规定： (1)0不能作除数。 (2)一样的两个数相除商是1。(既然能相除这个数就不是0) (3)0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。 5、乘除法的估算：4舍5入法。 如乘法估算：81685600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。 除法估算：493860，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，然后再口算4808得60。 小学教学三年级数学教案