小班科学设计认识正方形教案反思.doc

《小班科学设计认识正方形教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学设计认识正方形教案反思.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班科学设计认识正方形教案反思1、小班科学设计熟悉正方形教案反思 活动目标： 1、让幼儿初步熟悉正方形，并能说出哪些物品是正方形。 2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。 3、让幼儿学会找到与正方形相像的物体。 活动预备： 1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。 2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。 3、圆形和正方形图卡每人一个。 活动过程： 一、感知争论： 1、提问：“在生活中怎样洗手?“ 2、重点叙述怎样擦手，出示小毛巾。 师：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。请小朋友看看毛巾是什么外形?(幼儿答复正方形)对折后是什么外形?看看两条边是不是一样长?(幼儿观看答复：一样长)再对折后看看是什

2、么外形?(小的正方形) 二、操作体验： 1、师：今日请我们小朋友擦完手后，把小毛巾叠一叠，两次对折后，看看是什么样子的?是不是变成了小的正方形，四条边是不是一样长。 2、幼儿操作，教师指导观看。 三、稳固应用： 1、教师：小朋友你们看看今日我们盘子里的饼干有什么不同?(幼儿答复有两种，圆形和正方形) 今日我们吃点心有个要求，请小朋友拿正方形的饼干吃。 2、幼儿吃点心： (1)观看指导。(个别指导)师：你是从哪里看出来是正方形的。 (2)请小朋友数一数正方形宝宝有几条边?摸一摸正方形的角，什么感觉。 (3)今日小朋友有没有都吃到正方形饼干呀? 师小结，正方形是方方正正的，四条边一样长，四个角一样

3、大。 3、请小朋友在教室里找一找正方形宝宝。 4、请小朋友想一想在家里、公路上有没有正方形的东西? 四、嬉戏：图形娃娃找家。 玩法：给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃请图形娃娃听音乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃立刻跑到相应的图形娃娃的家。 备注：此教材自选。 活动反思： 运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢快中，兴趣很高。 2、小班数学活动教案：熟悉圆形三角形和正方形教案(附教学反思) 活动设计背景 小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿通过教师引导能正确的熟悉圆形，三角形和正方形。但他们不是从这些外形的特征来熟悉而是将其和

4、日常生活中熟识的物体相对比。因此，我让幼儿在嬉戏中探究中对图形产生兴趣，并通过观看，比拟，想象动手等形式感知图形的不同特征。 活动目标 1、通过比照让幼儿感知图形的根本特征，创设愉悦的嬉戏情节。 2、运用多种感官来调动幼儿的思维想象力量的观看力，激发幼儿的探究力量。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 圆形三角形和方形的熟悉和区分 活动预备 小动物的图片，几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。 活动过程 一.1小朋友教师今日带你们拼拼图，你们愿不情愿图?随后，我会出示用这三种图片组成的各种图片展现给幼儿

5、，激发幼儿的兴趣。我会和幼儿一起连续通过想象摆出各种图形。 2提问;这么多好看的图形你们知道它们使用什么图形组成的吗? 3幼儿答复完我会依据小朋友的答复用儿歌的形式把三种图形的特点 和名称呼给小朋友们听。 二用嬉戏的形式让幼儿熟悉三种图形。 1嬉戏;摸一摸。用摸得形式让小朋友体会这三种图形的不同之处，并说出图形的名称。 2嬉戏;谁的本事大。出示由图形拼成的各种图案让小朋友找出是由什么图形组成的。 3嬉戏;小动物找家。出示小动物图片，我会告知小朋友它们哭了，缘由是找不到自己的家了，请小朋友帮帮它找找它们的家。例如;我会扮演小动物说说自己的房子是什么外形的，请小朋友来帮助。 4嬉戏;找图形宝宝。在

6、教室地板上摆放三个图形宝宝，我喊口令小朋友找图形站好看谁找的快又好。 三.完毕。今日我们玩得很快乐，小朋友们能告知教师你们都熟悉了什么图形，它们都有什么特点?你们回家观看一下，你家里什么东西是由我们今日熟悉的图形组成的，明天来了告知教师。 四放排排队的歌，带小朋友去卫生间。 教学反思 当我进展实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1.幼儿对各种图形特别感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望 2. 在活动中，幼儿的心情很活泼，能把自己发觉的主动地告知教师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反响力量和观看力量都得到了进展。我还从孩子们的操作中，1. 在这次活动中

7、孩子乐于参加，乐观发觉。2. 孩子们兴致深厚，也情愿主动去探究，主动去参加。我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间缺乏，没有创设幼儿合作沟通的时机，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改良，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量。 3、小班科学活动设计熟悉正方形教案反思 活动目标： 1、让幼儿初步熟悉正方形，并能说出哪些物品是正方形。 2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。 3、让幼儿学会找到与正方形相像的物体。 活动预备： 1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。 2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。 3、圆形和正方形图卡每人一个。 活动过程： 一、感知争论：

8、 1、提问：“在生活中怎样洗手?“ 2、重点叙述怎样擦手，出示小毛巾。 师：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。请小朋友看看毛巾是什么外形?(幼儿答复正方形)对折后是什么外形?看看两条边是不是一样长?(幼儿观看答复：一样长)再对折后看看是什么外形?(小的正方形) 二、操作体验： 1、师：今日请我们小朋友擦完手后，把小毛巾叠一叠，两次对折后，看看是什么样子的?是不是变成了小的正方形，四条边是不是一样长。 2、幼儿操作，教师指导观看。 三、稳固应用： 1、教师：小朋友你们看看今日我们盘子里的饼干有什么不同?(幼儿答复有两种，圆形和正方形) 今日我们吃点心有个要求，请小朋友拿正方形的饼干吃。 2、幼儿吃点心

9、： (1)观看指导。(个别指导)师：你是从哪里看出来是正方形的。 (2)请小朋友数一数正方形宝宝有几条边?摸一摸正方形的角，什么感觉。 (3)今日小朋友有没有都吃到正方形饼干呀? 师小结，正方形是方方正正的，四条边一样长，四个角一样大。 3、请小朋友在教室里找一找正方形宝宝。 4、请小朋友想一想在家里、公路上有没有正方形的东西? 四、嬉戏：图形娃娃找家。 玩法：给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃请图形娃娃听音乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃立刻跑到相应的图形娃娃的家。 备注：此教材自选。 活动反思： 运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢

10、快中，兴趣很高。 4、小班数学熟悉正方形教案反思 活动目标： 1.能正确说出正方形的名称。 2.能从现实生活环境中找出与正方形相像的物品。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动预备： 1.物质预备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根;2.材料配套：操作册。3.PPT活动过程： (一)嬉戏“看谁举得快“，复习对三角形、圆形的熟悉。 1.师：今日，教师要和小朋友玩个嬉戏，嬉戏的名字叫“看谁举得快“。教师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比方：教师说圆形，小朋友就要把圆形举起来;教师要是说三角形，那小朋友就要把

11、三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。 (二)出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。 1.出示正方形，引导幼儿命名。 师：教师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么外形呢?它有什么特点呢? 1.出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。 师：教师在每个桌子上预备了正方形卡片和小棒，教师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。 2.教师邀请个别幼儿答复。 3.小结：正方形有四条边，四条边一样长。 (三)嬉戏“正方形娃娃找朋友“。 1.师：现在

12、，教师想和小朋友玩另一个嬉戏，嬉戏的名字叫“正方形娃娃找朋友。“ 正方形娃娃喜爱正方形的东西，有谁能告知教师：你知道哪些正方形的东西? 2.出示正方形娃娃和PPT，让幼儿区分。 教师：教师也预备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。 (四)幼儿操作，进一步感知正方形的特征。 1.教师示范操作册内容，引导幼儿仔细观看。 师：等一下教师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友仔细看。 2.提要求： (1)在操作的时候，不要大声讲话。 (2)操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。 师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。 3.幼儿操作，教师指导。 重点指导幼儿完成操作册内容。 4

13、.教师点评。 教师依据幼儿操作中消失的问题进展训练。 【活动反思】 运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢快中，兴趣很高。 教师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿认真观看教师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进展比照之后，之后出示孩子们比拟喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏稳固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。 本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近进展区，用多种形式到达了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，严密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。教师还注意了低年龄幼儿的语言、社会力量的进展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。