小学数学一年级上册教案：找规律.docx

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1、 小学数学一年级上册教案：找规律_小学数学一年级教案汇总 教学目标： 1、学生通过观看、操作、试验、猜想等活动发觉最简洁图形变化规律，并制造出有规律的图案。2、培育学生初步观看、推理力量，提高学生合作沟通与创新意识。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，激发学生感受数学、发觉数学的情感。教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探究一些图形的简洁排列规律规律。2、会运用规律解决一些简洁问题，并激发学生的创新思维，教学具预备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今日这节课教师带来了一些美丽的图案，想不想看看？小鸡 小熊 小鸡 小熊师：猜一猜，下一

2、个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。师：小朋友真聪慧，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。师：咦，教师刚刚夸你们聪慧，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有挨次的排列，其次排是没有规律的。师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是根据肯定挨次摆的，有规律，而其次排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观看真认真，那今日这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的学问。（板书课题：找规律）二、自主探究，进一步熟悉规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在预备联欢会呢！课件出示主题图：小

3、朋友在美丽的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜爱什么？生：灯笼！师：教师也挺喜爱的，你能告知大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。师：请小朋友们认真观看它们的排列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄的挨次排下去的。师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。生2：我看出灯笼是按黄红的挨次排下去的。师：看得真认真！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。充分确定、赞同小朋友的说法并告知他们美丽的灯笼按一红一黄挨次或一黄一红的挨次排下去，这都是它们的“规律”。出示灯笼排列：“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？生指出，并说明理由。（2）提议小朋友连续找一找舞台上还有什么是有

4、规律的？生：鲜花教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进展沟通。出示花排列：“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？生指出，并说明理由。（3）引导学生接着说说自己还喜爱哪种装饰物。生：彩旗师：的确很美丽！小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。生2 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。出示彩旗排列：“猜一猜”下一面应是什么颜色的？生指出，并说明理由。师：太惊奇了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？生：由于他们的排列有规律。（4）表扬小朋友并鼓舞他们连续观看画面，说说还有什么

5、新发觉。生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的。生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！出示小朋友排列：提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？生指出，并说明理由。四、观看较简单的规律用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、外形不同的图形的动画场景。师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。认真观看，你发觉了什么？1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮助“挂”气球。2、演示不同外形、不同颜色的图形排列。师：谁能帮着挂上去？能说出理由吗?生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后

6、又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。师：说得真好！还有没有小朋友和他说得不一样？生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。师：真棒！谁还能说得更完整，更详细一些？生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。3、出示三角形排列，要求学生同桌相互说一说应当挂什么图形，派代表汇报。五、探究实践师：聪慧的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪慧才智用手中的图片摆出规律和她比一比！（想怎么摆就怎么摆）(学生拿出预备好的各种颜色、外形不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后沟通)小组展现。六、联系实际查找生

7、活中的规律。师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边处处可见，这样不仅显得整齐，而且很美丽，给人以美的享受。只要小朋友们仔细观看，规律就在我们的身边，请你认真找一找。生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。七、观赏规律：课件演示日常生活中有规律的事物，学生观赏规律，感受规律。八、拓展思维，制造规律师：小朋友们，接下来就发挥你们的聪慧才智，利用自己身

8、边的材料，来制造规律了，看哪组小朋友制造的规律最特殊。1、分组争论沟通，制造规律。2、汇报，展现作品。九、全课小结。人教版小学数学一年级下册找规律教案 人教版一年级数学下册找规律教学设计 义兴里小学 陈静 教学内容：人教版一年级数学下册第七单元找规律例1教材分析：找规律数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出详细例子。在日堂生活中，许多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律供应了许多的素材。教学目标：1、 使学生能过嬉戏、观看、实践、猜想、推理等教学活动发觉事物中隐含的排列规律。2、 通过讨论沟通、动手实践等活动，培育学生的规律分析

9、和动手力量，激发创新意识。3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、 培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出排列的规律。教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。教学预备：多媒体课件，反应卡，饮料瓶（3色3组），跳绳5根，沙包10个，彩条（红、黄、绿、蓝各3条）。教学过程：一、情境导入师：大家看看这是谁？（课件出示喜羊羊和美羊羊的图片）师：它们要干什么去呢？（课件出示去看联欢会的图片）师：（课件展现主题图）大家认真观看，说说你们从图中都看到什么？指名答复。师：这幅图大家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？(排列整齐，有挨次)板贴“有挨次”二、新知探究师：你能

10、结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的挨次吗？1、 课件出示彩旗图师：彩旗是按什么挨次排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名答复。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。（板贴“一组”“重复排列”）师引导学生有停顿地读图。2、课件出示彩花图师：彩花是按什么挨次排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一朵是什么颜色，

11、你能猜出来吗？指名答复。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗？（指名板演）师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。师引导学生有停顿地读图。3、课件出示小朋友图师：认真观看，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？师：（板贴小朋友图片）谁来把这些小朋友一组一组的圈出来？（指名板演）师：这些小朋友是按怎样的挨次重复排列的？师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。4、课件出示灯笼图师：认真观看，你能说出灯笼是按什么挨次排

12、列的吗？生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗？（指名板演）师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板贴，集体推断。）师引导学生有停顿地读图。5、新知归纳：师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，你发觉了吗？师生共同总结：他们都是把人或物按肯定的挨次，一组一组的重复排列。师：像这样把事物根据肯定的挨次，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。（课件出示“规律”）师：我们这节课就来一起“找”规律。（板贴课题）三、稳固新知：师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。分别出示（1蓝3黄为

13、一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组）的栅栏图，让学生说一说它们排列的规律。 四、拓展训练：1、火眼金睛（推断题2道） 2、精挑细选（选择题2道） 四、生活中的规律师：我们熟悉了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？学生发言，师留意倾听，并引导学生列举。 课件出示生活中有规律的事物。如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的女孩的美丽条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的大路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬为一组重复排列的 观赏规律的美在我们的生活中，在运动场的围墙上， 在漂亮的城市里，巨大的摩天轮、炫亮的

14、霓虹灯、红绿灯在有规律的闪烁 在热带的草原，在神奇的海底，动物漂亮的外衣里也藏着排列的规律 就连我们在校的每一天生活，都是在上课、下课、上课、下课间有规律地重复进展中度过的 在我们的播送体操、眼保健操中，我们也在每一节中有规律地重复着某一组动作 听，在我们咚咚的鼓声里，你们听到了它有规律的节奏了吗？ 在我们静美图画中，规律使画面整齐美观 五、实践活动 师：我们把全班同学分成5个组，分别是食品店、绿化部、宣传科、器械室和啦 啦队。啦啦队的任务是制造有规律的动作；宣传科的任务是设计有规律的声音或节奏；绿化部的任务是制作有规律的拉花；另外两组是把本组的物品有规律的摆放好。音乐响开头，音乐停顿活动完毕

15、。提示：先想好以什么为一组，然后再将它进展重复排列。小组合作操作，教师留意巡察指导。学生汇报时说说是以什么为一组重复排列的。 “这节课我和大家一起学习得特别欢乐，我把羊村的两部电话留给大家，盼望我们以后常联系。”大家看看哪个号码简单记？为什么？（有规律，是以139为一组，重复排列4次。） 今日，我们找到了很多排列的规律，盼望你能做一个小小观看员，认真观看生活，勤动脑筋， 发觉更多更好玩的规律，讲给你的小伙伴听。小学数学一年级上册教案：用数学 教学目标 1使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2培育学生用不同的方法解决同一个问题的力量。培育学生的观看、口头表达力量。 3初步感受数学在日常

16、生活中的作用。培育学生喜爱自然的美妙情感。 教学内容 教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。 教具、学具预备 教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。 学具：6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马见附图），每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地），6块小黑板，6支粉笔。 教学设计 创设情境，引入新知 1师：有这么多教师来听咱们同学的课，大家快乐吗？今日除了教师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就翻开信封，请他们出来吧！（学生分组活动：争先恐后地翻开信封，倒出里

17、面的小动物和情境图。） 2师：都有哪些小客人呀？ （学生争先恐后地说自己小组的客人。） 3师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？（生：行！） 师：这么有信念呀？那就发挥你们小组的力气开头吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心、最胜利。 学生分组活动： 1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？ 2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？ 3组：草地上，左边贴

18、了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？ 4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？ 5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？ 6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？ 4展现各小组提出的问题。 师：教师刚刚到小组中去，看到同学们合作得特别好，教师真为你们感到快乐。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题？（请每组学生分别展现他们贴的画面和提出的问题。） 5师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学学问解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不

19、能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。） （学生分组活动。） 6小组汇报。 可引导学生采纳相互提问的形式。 例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采纳什么形式，只要学生能够说清晰每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。 7结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。 师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？（小组争论） 生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。 生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。 小结：同学们真是太聪慧了，能从左右、颜色和大小这三个不同的

20、角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！ 反应练习，强化新知 1师：看到同学们玩得这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示：带问题的兔子图。） 2师：今日小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？（生：一共有多少只兔子？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。 3分组汇报。（学生消失了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。） 4教师小结：同学们真是太聪慧了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！ 对想出两种方法的小组赐予嘉奖：每组奖一颗

21、才智星。 当堂作业，稳固新知 师：今日我们学习的就是课本上第107页的内容。翻开书，先把例4的算式填上。还想不想连续帮忙小动物解决问题。（生：想！）该帮忙谁解决问题了？（生：小鸟和松鼠。） 1学生独立完成“做一做”中的练习题。 2同位互评。做对的就可以得朵花。 3集体订正，请个别学生说一说。（这里要表达对做错题学生的辅导。） 课堂总结 今日这节课，同学们上得特别好，我们帮忙小动物们解决了这么多问题，都是用的什么学问？（生：数学学问）用数学来解决问题是一种很好的方法。（出示课题：用数学）数学学问可真重要呀！我们肯定要学好它、用好它。 教学设计说明 “用数学”是义务教育课程标准试验教科书小学数学一

22、年级上册第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的“用数学”和20以内进位加法的根底上进展教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在嬉戏的情景，让学生用所学数学学问解决“一共有多少只兔”的问题。与101页“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。让学生学会从不同的角度分析思索问题，探寻不同的解答问题的方法。我在备课时，感觉这一课的资源信息比拟单一，留

23、给学生分组学习和主动探究的空间缺乏。我认为学生在前面已经屡次接触过“用数学”的问题，他们对这样的内容已不生疏了，已经具备了依据画面提出问题，并用数学学问解决问题的力量。所以我们在设计这节课时，把教材供应的这组“小兔子”信息作为练习内容。而在学习新知中，我结合学生实际和小班分组教学的特点又增加了6种小动物（每组一种，每种又分为同向的和反向的），并配有6幅背景图。教学中，以“小客人来做客”的形式让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思索的时机，而且能消失多种资源信息。然后让学生依据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。这样就消失了6幅图文

24、并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面（不能选择自己小组的），通过小组争论，依据已有的学问阅历来解决问题。最终以“小马图”为例，让学生发散思维从不同的角度来解决“一共多少匹马？”这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分。这种形式能深深地吸引低年级的学生，充分激发他们的学习积极性。同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的漂亮和小动物的得意，从而很自然地实现了喜爱自然、爱护动物的教育目标。 教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探究学问的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思索、小组争论、集体沟通、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学学问解决问题。最终我又引导学生从创设的

25、情境中走出来，回到生活实际中，去发觉身边的问题并用数学学问解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。同时，也培育了同学之间互帮互助的合作精神。 专家评析 在学习新知时，教师创设了贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生供应较大的思维空间，放手让学生主动去探究新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、沟通、提问、评价等形式，促进学生积极地参加学习活动。在活动中培育学生初步学会利用已有学问阅历提出问题，并采纳多种方法解决问题。同时教师改良了教材的编排形式，在强化新知这一环节中把书上的主题图作为练习题消失，这样既稳固了新知，又进展了拓展练习。在稳固练习时，充分利用书上的“做一

26、做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过生生互评，培育了学生初步的评价力量，收到了很好的教育教学效果。 通过谈话，创设出“小客人来做客”的情境。这种形式比拟活泼，易于激发学生学习数学的兴趣，同时可以自然地引入新知。 小学一年级数学教案：找规律 教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培育学生的动手力量，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增加学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并

27、激发学生的制造思维。教学预备教具：教学课件学具：彩色笔等。教学过程一、嬉戏导入、激发探究意识1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校预备进行一场联欢会，同学们听到这个消息可快乐了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。同学们有的剪了美丽的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂美丽亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（由于不整齐）是啊，他们摆放得不整齐，假如能够根据肯定得规律进展摆放，肯定会更漂亮的。这节课我们就一起来学习-找规律（板书课题）二、感知规律熟悉简洁的规律1、师：请同学们

28、认真观看，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。（1）、四人小组争论联欢上的规律。（2）、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝小朋友队伍的规律：男女男女男女男女学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。3、教师小结，明确“一组”的概念师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找

29、到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说他是有规律地排列。3、教学例2师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了许多的数学问题，并要求谁能够帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想熟悉他们吗？（想）那就一起看看谁来了：课件出示小白兔和书本第88页的例2。（1）学生尝试画一画。（2）全班沟通。4、教学例3。课件出示小猴子和例3。（1）学生尝试图一图。（2）全班汇报沟通。（3）完成课本89页上面的“做一做”三、动手操作，稳固进展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真

30、是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪慧了，于是他带来几道更难得题目，有信念完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手图出漂亮的规律吗？请你翻开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开头画了。学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展现：（选几幅有代表性的）请小介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）四、嬉戏激趣，冲向另一个高潮师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面教师想和同学们再来玩一个更好

31、玩的嬉戏呢，想玩吗？（想）课件演示前两组图片，学生依据规律猜出下一张图片是什么。五、生活中的规律。师：同学们知道吗？规律不仅很好玩，而且还很美丽呢？我们一起来观赏规律的美吧！（课件出示）师：谁也能像这样找诞生活中有规律的事物呢？五、总结延长，拓展新知。师：今日我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，盼望小朋友们课后能够多认真观看，发觉更多漂亮的事物，下课。教后反思：本节课是比拟好玩，联系生活比拟严密的一个学问点，对学生来说，规律其实在生活中到处可见，但是由于平常没有这方面的意识，所以这一学问点对学生来说

32、又是生疏的。所以教学时，我是以学生熟识的生活场景-“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热忱，也紧扣生活实际，让学生体会到身边到处有数学，学有用的数学的思想感情。固然教学中我也做到了以下几点：一、积极创设情景，以激发学习热忱。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比拟生动好玩的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律嬉戏、观赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。二、面对全体，关注个体。班级的学生中有聪慧敏捷的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照看到学困生的需要，采纳小组合作的形式，让优生带动学困生，帮忙学困

33、生，以到达全面进展。固然我也常常请一些学困生尝试回答下列问题，并给以鼓舞支持，以激发他们学习的兴趣和信念。三、严密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比拟熟识的生活情景入手绽开教学的，比方今日是5月31日，明天就是学生兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会进行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子绽开了教学，学生不仅学得快乐，也觉得意义深刻。在比方“观赏规律中的美”这一环节，通过观赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中到处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，原来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生

34、当成课外的作业去完成，固然我也信任学生肯定能够很好的完成教师布置得作业的。四、给与学习主动权，做学习的仆人。本节课我尽量让学生自己去发觉规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的仆人。但是由于投影仪显示不够清楚等缘由，课堂中也消失了各种缺乏的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来肯定得麻烦；在比方由于学具的缺乏，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧急的心情，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧急的心情的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是

35、由于本人的教学阅历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。小学数学一年级上册教案：比长短 教学目标 1通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2培育学生操作力量、观看力量及语言表达力量。 3培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学内容 教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。 教具、学具预备 1十二袋不同的物品。 2两枝不同颜色、不同长度的铅笔。 教学设计 感知物体有长、有短 1引导观看。 通过观看，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。 谈话：每组桌子上有两

36、个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2沟通、汇报。 a.问：你发觉了什么？ b.小组沟通。 c.学生汇报。 学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。 d.引导学生说出：物体有长、有短。 （板书：长、短） 探究比拟长、短的方法 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 学生可能说出： a.看出来的。 b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在

37、桌面上，比出物体的长短。 c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。 （由于观看、比拟的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。） 4提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。 反应练习 1教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，

38、用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。 稳固练习 1投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 整理学具 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 教师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短

39、的一个装进袋里。 4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5把装好的学具袋放在桌子的左上角。 全课小结（略） 专家评析 长短是其次单元中的其次节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的根底上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的预备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比拟，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比拟，进一步体验比拟的一般方法。练习一中的第5、6题，渗透比拟的其他方法。本节课的教学通过引导观看，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比拟长短

40、的一般方法，初步体会到生活中到处有数学。 本节课采纳小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培育学生会用数学解决问题的力量，初步感受数学与日常生活中的亲密联系，体验用数学的乐趣。 首先让学生观看学具袋中的物品，把观看到的状况在组内沟通，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡察中加以指导或提示。 然后通过操作探究比拟长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.其次根两头都比第一根少一点，所以其次个短。b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活阅历中体验出物体有长有短就行，表达不肯定特别精确，主要目的是让学生参加学问的形成过

41、程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的熟悉，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培育学生语言表达的力量。 最终通过嬉戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的熟悉。可以引导学生用自己身边的物品进展比拟，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师要参加到学生的嬉戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要赐予表扬和确定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中到处有数学。教师安排的

42、一组练习，可进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培育学生的想象力和创新意识。 本节课的教学应留意以下几点： 1首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探究新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。 2要让学生在活动中体验比拟的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。 小学数学一年级上册教案：长短 高矮 教学目标 1通过学生观看，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比照高矮的不同方法。 2培育学生操作力量、观看力量和语言表达力量。 3在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用

43、数学的乐趣。 教学内容 教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。 教具、学具预备 115袋不同的物品。 2两枝不同颜色不同长度的铅笔。 3教学所用的实物图。 教学设计 教学长短 1引导学生观看。 师谈话：今日，程教师为每个小组预备了一个精致的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？ 设计一个悬念，让学生一上课就把留意力集中在纸袋上，吸引学生参加学习活动。 请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？ 组长带着大家参与活动，促进小组合作沟通。 2沟通、汇报。 a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？ b.小组沟通、汇报。 学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一

44、把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。 c.要求学生把同样的东西放在一起。 引导提问：你又发觉了什么？ 引导学生发觉：物体有长有短。 （板书：长短） 此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。 3探究比拟长短的方法。 a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？ b.小组合作探究比长短的方法。 在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边争论边动手，从不同角度发觉比长短的不同方法。并给学生沟通展现自己探究的成果。 c.小组汇报。学生可能说出： 看出来的。 把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。 两头都不对齐，如图： 也能比出物体的长短。 d.提醒比拟的一般方法。 教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比拟长短时，一般把要比的几个物体