小学数学二年级上册教学总结.docx

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1、 小学数学二年级上册教学总结 小学数学二年级上册教学总结 小学数学二年级上册教学总结 教学实践中，发觉大局部学生聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活泼，发言积极，学习成绩比拟抱负。但也有少数几个学生根底比拟薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢，对新知的理解也比拟慢。结合两个班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将这学期教学工作总结如下： 一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。1、严谨备好每一节课。 上课前仔细备课，钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用，思索学生怎样学

2、，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、仔细上好每一节课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。上课力求讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，言简意赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具、课件，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特殊留意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解把握学问。 (2)准时复习。新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成学问串，每

3、单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄“变“厚“、再变“薄“的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新实践供应了可能。3、细致批阅每一次作业.。 针对不同的练习错误，面批，指出共性问题，集体订正共性问题。4、急躁做好每一次辅导. 在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意他们的学习过程的指导。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃“的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。5、客观评价每一位学生。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的

4、是了解学生的学习心理、学习品质的进展状况，作为教师改良教学的依据。在自制测试卷中，我增加了表达学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进展德育渗透。 教材在设计教学活动时特别重视渗透思想品德教育，供应了丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进展爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培育。细心设计了：漂亮的校园、金色的秋天、漂亮的小湖、做值日、过公路等情境，对学生进展喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱劳动、爱护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规章等的教育，教材整体表达了丰富多彩、努力向上的学校生活

5、和身心安康的生活态度，学生在教材和教师创设的环境下，心灵得到了熏陶。 三、营造良好的教育气氛，培育学生良好的学习习惯。 上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上肯定的地方，预备铃一响就宁静下来，小憩收心。对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培育学生仔细对待学习的态度和习惯。课间依据学生留意力不持续，易转移等特点，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活泼的状态之中，渐渐培育学生留意力长久保持的良好习惯，使学生上课不搞小动作。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提示学生加强做事的规划性，养成做事有条理的好习惯。课后我又留意培育

6、学生良好的书写习惯，要求学生作业干净，不潦草，不涂抹。为了培育学生作业书写工整的好习惯，我首先留意教学时板书书写标准整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素养，时时到处留意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓舞性的评价标志嘉奖书写仔细的同学，经过一个学期的细致培育，大多数学生的课前预备、上课留意力的集中、特殊是学生的书写均有较大的进步。四、创设学习情景，增加学生学习数学的信念。 1、设计数学嬉戏，使学生乐在其中。依据低年级学生心理特点，在教学中设计了小学生最喜爱做的嬉戏，让学生在做中学，在玩中学，在欢乐中学。2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。 本

7、学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和把握。抓住时机告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到了数学的漂亮。 经过一个学期的努力，学生上课的时候比拟仔细，大局部学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业，学习积极性很高，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大局部的同学都养成了爱动动脑，爱思索的好习惯，形成了良好的学风。五、重视与家长的联系，双向管好孩子。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生状况，我通过多种形式与家长建立亲密联系，进展友好交往，不仅沟通

8、信息，还增进了情感的沟通。对家长介绍一些教育孩子的方法、阅历，推举一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里制造必要的学习环境，为孩子做好典范。通过这些工作，使许多家长重视了子女的教育，改良了对子女的教育方法，增加了做家长的责任感，收到了较好的效果。 总之，经过一学期的学习与教学，有胜利的喜悦也有失败的反思。我将准时找出差距，积极弥补缺乏，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。 扩展阅读：201*秋人教版小学数学二年级上册全册教案 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。五、全册课时安排：（约60课时）（一

9、）、长度单位（4课时左右） （二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右）1、两位数加一位数3课时左右 2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右（三）、角的初步熟悉（2课时左右）（四）、表内乘法（一）（13课时左右） 1、乘法的初步熟悉3课时左右2、26的乘法口诀 5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时左右（五）、观看物体（4课时左右）（六）、表内乘法（二）（13课时左右） 7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右 9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右 看一看摆一摆1课

10、时左右（七）、统计（3课时左右）（八）、数学广角（2课时左右）（九）、总复习（4课时左右） 第一单元：单元教学规划 第一课时统一长度单位 教学内容：课本P1、2，例1教学目标：1、 学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位 的作用。2、 让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度 单位的必要性。教学重点、难点： 学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。教学预备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮忙教师

11、想想可以用什么方法？学生发挥想象，各抒己见。 设计意图：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、3、 学生活动，教师巡察指导。全班沟通汇报。 得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、 让学生选用同一物品进展测量

12、的学生展现他们测量的结果。 由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等 物体的长度。2、 沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢 引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3、 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会 统一长度单

13、位的必要性。 设计意图：教学从两个方面来组织帮忙学生熟悉统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 三、练习稳固，实践应用1、 做一做第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再沟通。 假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所

14、来年感长度有几个这样的物品长。3、 做一做第3题，学生直观看图，先估量所测物品大约有几个立方体长，再用上一 题的方法在脑子里测量。 假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比拟精确。 设计意图：用不同的方法进展实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。 四、课堂总结今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习 其次课时熟悉厘米用厘米量 教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1、2、 熟悉尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘

15、米）让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解熟悉长度单位厘米，初步建 立1厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学预备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进展了测 量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的。为了精确、便利地表示物体的长度，人们创造了带有刻度的尺子。2、 介绍熟悉尺子。 为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图：介绍熟悉尺子提高学生的学问面，为下面的学习作预备。二、操作活动，建

16、立表象（一）、熟悉厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观看厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡察指导。 沟通得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、4、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌沟通。5、 稳固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大约1厘

17、米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮忙学生形成1厘米的鲜亮表象。（二）、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量 物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量教师为你们预备的纸条。留意测量的方法要正确。2、3、 学生测量纸条。教师巡察，加强个别指导。沟通反应。教师再次强调测量的正确方法。 设计意图：让学生在详细的操作活动中，有助于帮忙学生建立1厘米的表象，亲身经受学习数学学问。三、稳固深化，实践应用。 1、请学生随便拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师

18、个别指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 设计意图：学生在各种实践活动中进一步稳固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习 其次单元：单元教学规划 100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了 第一课时两位数加两位数（不进位加法） 教学内容：课本P8-P10例1、例 教学目标：1、2、 在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。探究并把握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步把握笔算加法的法则， 能娴熟的计算。3、 培育学生仔细、认真、书写工整的习惯。 教学重点：1、2、 理解一样数位上

19、的数才能相加的道理。把握笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学难点： 理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学预备： 实物投影教学过程： 一、景导入，激发兴趣 投影出示P8主题图，引导学生观看：同学们预备去参观博物馆。请大家认真观看这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。 设计意图：通过观看情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的兴趣。二、合作沟通，把握算法1、 依据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通 计算方法。先尝试写竖式，再争论总结列竖式应留意的问题。2、完成P9做一

20、做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算，沟通算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡察、指导。 设计意图：在尝试、沟通中把握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、2、 练习二第1题说说图意，沟通算法并汇报。 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡察、指导。 设计意图：通过练习，帮忙学生稳固两位数与两位数的不进位加法计算，娴熟把握计算方法。四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习 其次课时两位数加两位数（进位加法） 教学内容：课本P-P1例教学目标： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的

21、多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比拟娴熟地进展计算。 、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。教学重点： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比拟娴熟地进展计算。教学难点：使学生理解并把握进位的方法。教学预备：实物投影教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 设计意图：通过观看情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的兴趣。二、合作沟通，把握算法1、2、3、 教学例3。独立思索，小组争论沟通。汇报各自的计算方法。 3

22、、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题： 进位加法。4、 完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮忙理解。再列竖式计算。 学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把一样数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 设计意图：在尝试、沟通中把握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、稳固练习，实践应用 、完成P11做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。、完成P12做一做沟通观看到的信息。学生汇报。 3、完成P13第4题教师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设

23、计意图：通过练习学生能更为娴熟地把握进位加法的计算方法。四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、随堂练习 第三课时两位数加两位数练习课 教学内容：课本P14-P15练习二 第四课时两位数减两位数（不退位减法） 教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。 教学目标： 1、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的力量。2、鼓舞学生进展算法探究，把握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进展爱国主义教育。教学重点： 学生进一步理解一样数位对齐的意义，探究并把握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点： 把握不退位

24、减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学预备：实物投影、主题图教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图。 2、分小组沟通从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？ 、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 设计意图：通过观看情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的兴趣。二、合作沟通，把握算法 1、教学例1. 认真地观看图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思索计算方法，在练习本上试算。小组沟通算法。指名汇报。 2、小结：先自己归纳，再得出：一样数位对齐，从个位开头减，个位减个位，十位减十位。 设计意图：在尝试、沟通中把握计算方法初步体会算法的多

25、样化。 二、稳固练习，实践应用 1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。 2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观看两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：通过多种形式的练习把握计算方法。三、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先相互说说再答复：一样数位对齐，从个位开头减，个位减个位，十位减十位。四、随堂练习 第五课时两位数减两位数（退位减法） 教学内容：课本P18-P19例2、例3教学目标： 1、选择自己喜爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、

26、通过情景的创设，增加学生的爱国这情。教学重点： 把握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。教学预备：实物投影、主题图、小棒教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解决问题的方法。学生答复。 设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作沟通，把握算法 1、教学例2。 A.结合前面所学的学问思索计算方法。 B.分小组沟通想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。 D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜爱的方法思索并汇报。2、教学例3。 出示50-

27、24请你用自己喜爱的方法计算，然后在小组内沟通你的算法。教师巡察指导，学生汇报。 3、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并汇报：一样数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。 设计意图：通过猜测、练习、沟通总结，使学生把握退位减法的笔算方法。三、稳固练习，实践应用 1、完成第19页做一做第2题。教师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报 3、完成练习三第6题。教师巡察、指导。学生汇报并说明错误的缘由，及怎样改正。设计意图：通过多种形式的练习使学生把握计算方法。四、课堂总结：通过今日的学习，你又学会了什么五、随堂练

28、习 第六课时两位数减两位数（练习课） 教学内容：课本P20-P21练习三 第七课时求比一个数少几的数 教学内容：课本P23例4教学目标： 1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。 2.使学生能够运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。3.培育学生的数学生应用意识和解决问题的力量。 教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和力量。教学预备：实物投影、主题图教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图：通过观看情景

29、图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究 （一）、教学例41、出示题目，认真观看、思索。分组争论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具帮忙理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。观看图，在小组内沟通了解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进展解答。全班沟通并说出解答思路。（三）、小结：比拟一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名答复。教师引导学生梳理所学学问。 设计意图：在操作中把握方法，进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的力量。三、稳固练习，

30、实践应用 1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题 学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 设计意图：通过练习，帮忙学生进一步稳固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结： 通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习 第八课时求比一个数少几的数（练习课） 教学内容：课本P24-P25，练习四 第九课时连加、连减 教学内容：课本P26-P27例1、例2教学目标： 1、通过同学间的沟通，把握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培育学生仔细、细致的计算习惯。3、稳固100以内的加、减法。教学重点： 1、使学生把

31、握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培育学生仔细、细致的计算习惯。教学难点： 敏捷使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教学预备：实物投影、主题图教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、口答。 7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+ 2、提醒课题：今日我们将连续讨论三个的加减法。设计意图：复习引入，学生明确学习的目标。二、合作沟通，把握算理 1、教学例1。 （1）、出示主题图。学生观看图并了解信息。 （2）、出示表格。学生依据表格了解信息并提出问题。在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。 （3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生答复，教师板书算式2

32、8+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内沟通计算方法。学生汇报，展现算法。比拟各种竖式的区分与联系及优劣。 2、教学例2。 出示主题图认真观看主题图，了解信息。分小组沟通从图中发觉的信息。思索解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。设计意图：通过沟通把握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。三、稳固练习，实践应用 1、完成27页做一做。 2、完成29页练习五第1、2题。 3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。设计意图：通过练习稳固100以内的加减法。四、课堂总结：

33、学生在学问、方法上做一个回忆。学生自由说说。五、随堂练习 第十课时加、减混合 教学内容：课本P28例3教学目标： 1、使学生探究并初步把握100以内数的加减混合的方法。2、进展学生解决简洁实际问题的意识和力量。 教学重点：初步把握100以内数的加减混合的挨次以及方法。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学预备：实物投影、主题图教学过程： 一、创设情景引入新课 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。 设计意图：激发学习的兴趣。二、合作沟通，把握算法1、教学例3。 （1）出示主题图。了解信息，小组沟通。 （2）出示应用题：车上原有67人，下去了

34、25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡察、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应当怎样进展计算？计算时要留意什么问题？引导学生归纳、总结。 设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步把握方法。 2、进展学生解决实际问题的力量。 三、稳固练习 1、完成练习五第4题，第8题分小组竞赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五 第5、8题教师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观看了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 设计意图：通过多种形式的练

35、习，使学生稳固100以内数的加减混合运算的方法。四、课堂总结： 今日我们学生了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要留意什么问题教师引导梳理。五、随堂练习 第十一课时加、减法估算 教学内容： 课本P34例4教学目标： 、使学生能结合详细情境进展加、减法估算，并说明估算的思路。2、培育学生的估算意识和力量，培育数感，体会算法多样化的思想。教学重点： 学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学预备：实物投影、主题图教学过程： 一、创设情景引入新课 小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很准确，你只需要算出一个也

36、许的数就可以了。 设计意图：让学生明确学习的目标。二、合作探究 1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些状况不需要进展 准确计算，只要计算出大致的结果就可以了。 （1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要准确计算吗？ （2）、学生运用自己的方法进展估算，并在小组内沟通。学生汇报估算方法。观看、比拟这些估算方法，在小组内沟通发觉。学生汇报，归纳。 （3）、准确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡察、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。 2、完成P31页做一做。认真看图，理解题意，然后在小组内沟通估算方法。设计意图：1

37、、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。 2、提高估算意识和力量，增加数感，体会算法多样化的思想。 三、稳固练习，检验效果 1、完成P32练习六第1题学生分小组争论完成。学生汇报，并说明是怎样进展推断。2、完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3题教师指导学生沟通汇报。 设计意图：通过练习，帮忙学生进一步提高加减法估算的力量。 四、课堂总结：通过今日的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。五、随堂练习 第十二课时整理与复习 教学内容：课本P33教学目标： 1、帮忙学生进一步稳固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培育

38、学生提问题的意识和力量，以及解决实际问题的力量。3、培育学生分析、概括、和运用学问的力量。教学重点： 1、复习和总结笔算加减法的计算方法。 2、通过练习，培育学生提问题的意识和力量，以及解决实际问题的力量。教学难点： 、进一步稳固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能敏捷运用笔算加减法解决问题。教学预备： 实物投影、主题图教学过程： 一、看谁算得又对又快 1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法 。2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内沟通算法。教师巡察、指导。学生个别答复。 设计意图：通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。二、合作沟通

39、，归纳整理 1、整理。学生在小组内沟通笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：一样数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：一样数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生单独思索笔算加减法的的一样点和不同点，以及简单出错的地方，在小组内沟通想法。教师引导学生整理汇报。 2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。 3、出示主题图学生观看后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内沟通。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。 4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。设计意图：培育学生分析、概括、和运用学问的力量。提高学生的计算力量。

40、三、稳固练习，稳固旧知 1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。 2、完成第4题。教师巡察指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。 3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名答复。 4、完成第7题。学生独立完成。指名答复解题思路。 设计意图：通过练习进一步稳固所学学问并能运用学问解决问题。四、课堂总结： 依据板书，学生自己进展回忆总结。五、随堂练习 第十三课时我长高了 教学内容：课本P36、37教学目标： 1、进一步稳固对长度单位的实际感知，稳固测量的方法，培育学生的动手力量和解决实际问题的力量，培育学生相互合作的精神。 2、

41、使学生进一步稳固对统计学问的把握，并通过统计表获得一些有用的信息。3、培育学生合作沟通的意识和力量。 教学重点：动手测量生活中的物体的长度，增加学生的动手力量，训练学生的合作精神。教学难点：在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。 教学预备：实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表教学过程： 一、提出问题引入活动 问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门 宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？ 设计意图：提出问题，为活动的进展做好预备，激发学生的学习积极性。二、实践活动 1、测量身高。“你的身高是多少？”我们怎样做就可

42、以知道？我们班谁最高？谁最 矮？哪个高度的人最多？你有什么方法可以让我们很清晰的知道这些问题的答案？学生思索后答复：可以使用统计表让我们特别清晰的知道同学们的身高状况。熟悉统计表。用测量工具测量身高。一边测量一边计录。测量完后进展争论沟通。观看统计表，在小组内沟通从表中了解的信息。指名答复。 2、测量活动。小组同学商议一下，你们想测量什么？学生进展测量。教师巡察、指导，留意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量状况。 设计意图：通过统计表获得有用的信息。稳固测量方法，建立长度观念。培育合作沟通的意识和力量。 三、课堂总结：通过今日的实践活动，你有什么收获？学生

43、谈收获。四、随堂练习 第三单元：单元教学规划（角的初步熟悉） 第一课时角的初步熟悉 教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：1、 结合生活情景及操作活动，学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用 尺画角。2、 结合生活情景能识别角。 教学重点： 学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学预备：情景图，剪刀、吸管等。教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、出示主题图：小朋友请你观看这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生观看图，沟通信息。 2、教师用线标出球场的角。再认真观看，你发觉了什么？ 学生观看后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来熟悉角。板书：角的初步熟悉 设计意图：通过对主题图的观看，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生熟悉的兴趣。 二、观看实践，探究新知1、熟悉角。