小学数学低段培训心得体会小学低年级数学培训心得体会(7篇).docx

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1、 小学数学低段培训心得体会小学低年级数学培训心得体会(7篇)对于小学数学低段培训心得体会有用一 一、指导思想 教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念;初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想 ，提高自己的理论水平

2、和实践水平。一个工有什么样的工作思想和教育理念，会直接表达在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断承受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准表达鲜亮的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生气。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 三、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 1、备课仔细认真，尽力做到科学、精确、严密。 备课时力求深入理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争 突出新教

3、材新思路新方法。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神表达于每节课中。 (1)在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，积极引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学力量的培育。 (2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟识的情境：这样消退了学生对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 四、教学反思 1、注意将学问积存与动手操作，生活实践严密结合，加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性; 2、注意学问

4、的全方位整合与综合运用，分析; 3、在学问学习过程中，注意培育学生学问回忆与反思的习惯; 4、在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合，培育学生积存学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和力量，培育初步的应用意识; 5、 在学问学习的过程中;留意力量的培育及习惯的养成; 6、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培育勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来社会生活点和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 缺乏之处： 个别同学学问把握不够扎实，学习习惯有待于培育，改良与提高;整体学问整合不够，学生分析问题和运用学问的力量有待培育提高;须加强全面培育与个别辅导。 总之，本学期我教学态

5、度仔细，任劳任怨，不早退、不迟到，能仔细落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。固然也有很多值得改良的地方和值得吸取的教训，如：如何留意平常积存自己的教学资料;如何制造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，积极实践，勤于积存，争取不断地超越自己。 对于小学数学低段培训心得体会有用二 本学期我担当五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的教学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作;并仔细执行学校教育教学工作规划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，进取探究，乐于教学。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶

6、，现将本学期教学工作总结如下： 一、取得成绩 1、仔细备课，不但备学生并且备教材教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教后小记。 2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化、条理化、情感化，做到线索清楚，层次清楚，深入浅出。进取实施高效课堂治理，特别留意调动学生的进取性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练。 3、仔细批改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时

7、、仔细，分析学生的作业情景，将他们在作业过程消失的问题作好批改记录，分类总结，进展评讲，并针对有关情景准时改善教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进展相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 5、经过师生的共同努力，全班的数学成绩哟了较大的提高，在期末统考中，数学科人均分58.64分，较上年度统考成绩提高了14分。

8、本班学生的数学总体成绩差异很大，并消失“两头尖”的现象。这次统考中，最高分90分，最低分27分，最低分和最低分相差62分。 二、本学期教学改善措施 1、狠抓学风，由于本班大局部学生的根底差，上课的时候仅有少局部学生比拟仔细，能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但大局部学生由于根底差对学习提不起兴趣。学习态度不够仔细。还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问教师，这样就影响了学习的信念。为此，找他们了解缘由很重要，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，有些是存在某个学问的段层，跟不上就放弃了等等。这样的情景要跟他们屡次沟通，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮助他们，找出适合他们自我的学习方法，分析

9、缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自我信念，并且要在平常多练，多问几个为什么。同时，一有提高，即使很小，也要准时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，构成良好的学风。 2、课堂上注意培育学生的抽象概括本领，分析综合本领，和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于进展学生数学本领，经过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为。 3、进取参与教研活动，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自我教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、简便、仔细的形象去应对学生。 4、在总结成绩的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多

10、问题，重新熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和本领。 5、把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。要抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本领。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 三、存在的问题和今后的准备 1、全班学生在学习上存在偏科的现象，大局部学生对语文科有着深厚的

11、兴趣，而对数学学科索然寡味，没有自觉学习数学。 2、整体学生的数学根底学问较薄弱，计算本领差。大局部学生不会利用数学学问解答实际问题，缺乏数学规律性、牵引性、层次性、深度和广度性;全班有一半的学生的计算本领差，小数四则运算本领很差，更有甚者，对整数的四则运算计算有误。 3、教师的教学方法和措施需要改善。我初次接触新教材，对小学数学新教材构造不熟识，缺乏对新教材小学数学的学问连贯性，构造性。在今后教学中，加强学习数学新理念，转变传统教法，在教中学，学中教，加强培育学生的计算本领，分析本领，理解本领。 以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说，取得的成绩还不幻想，在今后的教育教学工作中，我将更加严

12、格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也信任自我今后的教学工作会做得更好。 对于小学数学低段培训心得体会有用三 就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有许多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应当以学生丰富多彩的生活为根底，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程进展的新趋势，以心理认可为突破口，学生宠爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。因此对学生和家长就作业的看法进展了一次调查分析。 （一）、问卷调查的数据

13、结果 、有51.8%的学生答复“教师不是依据你们的不同力量、兴趣和共性特点来安排数学家庭作业。” 、有80.4%的学生答复“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。” 、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经受。 、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大局部；而感兴趣的只有少数一局部人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满足的现象，其表现在： 学生对于作业，总是处于被动承受任务的境地。学生必需严格地根据教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生很简单产生疲惫，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从

14、而使作业成为了一种呆板的机械训练。 家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不盼望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我熟悉，自我潜能的进展。 教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不承受呢？究竟怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能到达稳固根底学问与学生力量的进展，而这样的作业存在吗？ 反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大局部，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌

15、烦，教师头痛，应试训练颜色深厚，失去了作业发挥制造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践力量的培育，这严峻地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的共性化进展。而数学课程标准指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的共性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必需对作业的方式和方法作改革，使它成为学生张扬共性又一个舞台。 家庭作业是课堂教学的延长，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个精彩的表演者。 （一）设计作业要留意： 、多样性。作业在设时应采纳多

16、样的形式（如图片、嬉戏、卡通、表格、文字等），直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满意多样化的学习需求。 、开放性。在布置作业时，教师既要培育学生的共性，又要兼顾到学生的学习特点，成认学生间存在的差异，做到因材施教，最终到达“不同的学生学习不同的数学的目的。” 、鼓励性。作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的胜利体验，逐步提高学生学习数学的自信念，使学生时刻都体验到胜利的喜悦。 4、合作性。针对学生的特点，细心设计作业，激活学生参加互动的积极情感，引领学生互动学习。而多布置合作性作业，不但有利于培育学生的自主探究性，而且有利于提

17、高学生之间的合作交往力量。 5、人文性。要使学生感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。 （二）家庭作业的布置形式 家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有转变、制造性地使用。要依据学生的实情、学情，让全部的学生都认可家庭作业，在做作业中体验“自己能行”；学生有差异，要区分对待，“不同的人学习不同的数学”；使学生在做经过细心设计与安排的作业时，不仅能够积极地把握数学学问，而且制造性思维能够得到培育和进展。 、趣味性作业增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满足，更谈不上培育创新意识。在实施新课改的今

18、日，设计家庭家庭作业，肯定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。 “兴趣是最好的教师。”数学课程标准也指出：“从学生熟识的生活情境与童话世界动身，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机？”作业设计时，我们在新奇、好玩、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探究、创新，使学生成为一个学习的热忱者和主动者。找一找、连一连、画一画是小学生喜爱做的事情。只要敏捷运用，就能使家庭作业增趣。例如，低年级学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。也就是在家庭作业纸的左边一

19、栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮忙动物找家连一连。同学们很喜爱。把训练性和趣味性结合起来，既增加了趣味性，又到达了训练的目的。 、操作性作业在自己积极、主动的操作活动中提升思索，获得进展。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。” 操作性作业，我们认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动猎取学问，帮忙学生把握肯定的学问原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。二是通过实践活动，了解到生活中就含有许多的数学规律，培育学生

20、用数学学问去讨论分析生活现象和自然规律的兴趣与习惯。如学习重量计量单位后，可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个，再掂一掂食盐，还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量，然后亲自动手称一称或看卖主称一称，验证一下，这样的作业需要父母的帮助下才能完成。小学生年龄小，奇怪好动，因此，家庭作业的形式要多样化。设计操作性的家庭作业，可满意他们的心理需求，利于激发兴趣，培育动手操作力量和思维力量。如：在学习了“长方体和正方体的熟悉”后，让学生用硬纸自制长方体或正方体，等学了计算学问后，再让学生算。 对于小学数学低段培训心得体会有用四 我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题

21、，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。 1、培育和提高学生学习数学的兴趣 我在教学中，主要以鼓舞为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进展训练，提高孩子的口算潜力。假如孩子上课时能第一个算出结果，那确定是一件很荣耀的事，会激发孩子的学习热忱。但是，计算训练比拟枯燥，我还用星级方式进展鼓舞，比方三十题正确二十五算3星，积存星星能够换奖品、兑红旗等。数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为制造、主动学习。 2、每个孩子都是优秀的，好孩子是

22、夸出来的 孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与教师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的急躁和爱心。一个孩子生活在鼓舞之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们必需要细心呵护每一颗完善而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的喜爱，从而促进孩子良性进展。 3、信任，是孩子成长的养分品 在课堂上，教师与学生之间，也同样需要信任。 心理学家认为，追求信任，这是一种专心的心态，是每个正

23、常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、专心向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有专心的鼓舞作用。 作为一名教师，很重要的一点就是做到公正的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还留意开掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面进展。 学生是国家将来的期望，教育好他们，把他们培育成材，是我们教育工的职责。我清晰地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就必需会有所收获的。 对于小学数学低段培训心得体会有用五 每一个生活在科学技

24、术高速进展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需注意培育学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究，喜爱科学，并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的

25、兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。 一、鼓舞学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问

26、敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生公平相处，一起探究，讨论。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先赐予积极鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。 其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢问，爱问。教师要使学生熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思考探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质

27、疑的过程中，自己的思维才能得到进展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应留意通过示范提问，向学生展现发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。固然，在示范提问的根底上，教师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难逐步上升。 1、从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑力量。如我在教学我的大树这课时，经课前预备，学生的自主合作、探究的方法，针对校园内几棵大树设计了一个观看活动的体验学习过程。学生站在大树前，我看到了什么?学生以树基观看到树冠，沟通信息从几

28、条到几十条。以不同的部位，不同的季节大树的生长状态都是不同的，新叶为什么是带有黄色(新绿)树木有没有生长的敌人?树枝为什么越长越粗?有学生提及树也有呼吸，树是从哪里汲取水份的?吸到的水分又到哪里去了?观看使学生获得了联想又产生了疑问，其实正是疑问使学生获得了学问。直观大树，学生有了树干围圆的长度概念，继而产生了对直径的要求。也许是让学生的实际观看升华为理性的学问。树叶不同颜色、外形大小富有吸引力，学生比拟全面知道一张完整的树叶构成是由几个局部组成。并在课外观看小卡片上记录，起到拓展学问的目的。 学生带着问题产生奇怪，走进文本。 2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生

29、深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进展教学。 3、从冲突之处质疑 有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高熟悉。 4、探究小组之间的合作是否有效 有关小组活动的设计，在分工明确、目确实定的根底上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动的频率，绝不能高形式而丢掉本质内涵。 古人曾说：“穷则变，变则通，通则久”。变首先就是反思，只有在不断反思过程中才能不断提高自身的素养，作为科学教师，应时刻把自己放在学生的角度，从全新的视觉来对待每一节课，才能给学生供应一个好的体验，探究的过程，从而到达较好的教学效果。 对于小学数学低段培训心得体会有用六 依据新课

30、程标准的要求，联系本册教材资料和学生自身实际，敏捷、简便、开心地进展复习。进一步优化复习资料，面对全体学生，注意因材施教，敏捷地处理好教与学的关系、让学生在简便、开心地复习中，构成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性学问的理解、把握与应用，树立学好数学的信念，提高学生的创新精神和实践本领，全面完本钱学期的学习任务。 1、数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比拟，数的整除，分数、小数的根本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。 2、代数初步熟悉：复习用字母表示数，简易方程，比和比例。 3、解决问题：复习简洁解决问题

31、，稍简单解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不一样学问解决问题等。 4、量的计量：复习计量单位、把握各单位名称之间的进率，进展名数改写。 5、几何初步学问复习：平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和外表积的计算。 6、简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。 1、复习稳固第一、其次学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学根底学问以及必要的应用技能。 2、在对学问回忆与整理的过程中，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，构成完整的认知构造。 3、在回忆整理的过程中，加深对

32、数学思想方法的熟悉，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，构成一些解决问题的根本策略，进展应用意识。 4、学会与人合作，初步构成评价与反思的意识。 5、体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克制困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现课程标准中所制定的各项教学目标。 重点：重视根底学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 难点：在根底学问复习中，留意培育学生的本领，尤其是综合运用学问解决问题的本领，注意数学与生活的联系。 关键：在复习过程中，教师要留意启发、引导学生主动的整理复习，激发学生复习的兴

33、趣。 复习中，我们遵循教学规律和学生认知特点，留意发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生积极参加复习。为此，要留意处理好以下几个关系。 （一）教师与学生的关系以生为本 新课程标准明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参加者。所以，复习中应做到： 1、学问让学生梳理以教学目标为依据，组织学生将所学的学问进展梳理，建立完整的学问网络。 2、规律让学生查找引导学生将一般规律性的东西进展概括，从而提高他们擅长抓住事物本质和规律的本领，使已有学问，更加抽象，更具有普遍性。 3、错误让学生剖析复习中要常常采纳反例，引导学生争论发观错误、剖析错误熟悉并订正错误，使学生在学问上来

34、一次再熟悉。 此外，还应留意思路让学生叙述，优劣让学生评比等，引导学生自觉地动脑、动手、动口，大担探究，勇于提出问题和解决问题，逐步培育学生的创新意识。 （二）重点难点与熟识学问的把握以重点、难点为主 把小学所学的全部资料进展一次回忆与整理，资料许多，可是由于时间比拟少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在学问把握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经熟识的学问就能够适当简单，以节约教学时间。比方比和比例的学问，学生刚刚学完，就能够简要回忆，做一些拓展性的补充题。 （三）讲与练的关系以练为主 复习课应充分表达有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原则。练习资料应

35、全，练习题应精，练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟，练习方法要活，以减轻学生过重的课业负担。 （四）提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主 辅导学困生的方法有： （1）巡回辅导，就是课内进展学习争论时，教师准时赐予辅导，不对的地方加以订正；课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有必需的困难，应依据他们的学问缺陷，在课内进展适当的辅导；手拉手辅导，在班里选择十几名优秀生，让他们当小教师、每人帮一个学困生，并对提高快者准时表扬，同时，也表扬他的小教师。这样既提高学困生的学习成绩，又调动了优等生的学习进取性。 （2）针对后进生普遍存在的问题：计算本领差的问题，能够有针对性的适当布置每日五题

36、口算、简算、解方程等。 总之，在复习中应本着从实际动身，正确处理好教与学过程中的各种冲突，在引导学生把握学问的同时提高他们的数学本领。 （一）留意问题 1、课堂构造 课前预习归纳整理小组沟通全班汇报梳理沟通综合练习课外延长。 2、习题处理五弄清 （1）弄清学问的联系与区分； （2）弄清习题中出错缘由； （3）弄清解题思路和方法； （4）弄清习题的变化； （5）弄清习题所包含的学问点。 3、目标明确 课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，教师要仔细讨论课标与教材，明确课标要求，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清学问间的严密联系，精确把握教学目标，做到有的放矢，在此根底上设

37、计科学的复习方法，使总复习到达事半功倍的效果。 详细说来，一是复习的资料要明确，诸如根本概念、根本性质、根本技能等要求向学生表达清晰。 二是目标的层次要明确。对复习的学问给出明白、理解、把握、应用、会、比拟娴熟、娴熟等不一样层次的要求。 三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。避开复习的随便性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。 4、择例细心 复习中选择一些恰当、新视觉、最能表达复习资料本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，到达温故知新。择例时要做到三性。 一是精确性；贴合教材标高，防备过深或过偏而加重学生过重的课业负担； 二

38、是典范性：表达重要学问点，其有范例作用； 三是综合性：表达各类学问的横向联系，培育学生综合解题本领。一般而言，复习时应精选学生平常漏缺的学问，精选学生易混淆的学问，精选带有关键性、规律性的学问。 5、方法奇妙 利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、制造性，使学生学得简便、理解得透、把握得牢。 6、练习敏捷 引导学生自主整理学问、完善学问构造的同时，还必需提高学生的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对根本的核心学问进展梳理后，引导学生从学问间的纵横联系和层次构造中领会数学学问的连贯性和思想方法的全都性，训练学生的思维，让学生体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能表达解题路

39、径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，不仅仅要注意学生对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决方法的，提高思维的敏捷性，使学生的思维本领得到提升和进展。 7、评价精确 适时、精确进展复习评价，能够了解学生把握学问技能程度、窥视解题思维心理、精确把握复习节奏。评价要做到： 一是评价试题的拟定要精确。试题要以课标、教材为本，切忌任意放宽和加深。测试的次数要掌握，防止加重学业负担； 二是评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的学问点归位、整理、构成解题技巧。同时，对比规律，逐一端详，增加辨析本领；借助互评，帮助

40、学生弥补学问缺陷，校正思维歧途，增加运用本领；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增加解题本领。 三是评价结果的展现要充分。让学生充分表达自我的见解，尽可能多地暴露把握学问的残缺点，捕获、收集、整理其错误，并讨论其错因，起到防微杜渐的作用。 （二）资料准时间安排 依据本学期时间和资料，复习约安排六周左右的时间，依据各班实际情景可把以下资料进展适当调整复习资料。 对于小学数学低段培训心得体会有用七 这次是我其次次参与网络培训，通过远程研修自己的根本业务力量，使自己得到全面的提高，对于今后的进展会起到了积极的促进作用。 现在我就把个人网络研修学习活动主要心得体会总结如下： 本次网络研修无论

41、从学习方式、学习资源、研修方式、教与学的关系上看，的确引导了广阔教师“在沟通中学习”、“在互动中成长”、“在反思中提升”、“在合作中建立资源”。这次完全让我亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从这里开头，总的来说，形式多样，出名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进展的互动争论。回首近段时间的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教育教学理念上的着变化，促使自己不断反思，对于个人今后的进展确定会起到积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。 一、在本次研修过程中，学习的时间不算长，但学习的效果是实实在在的，我坚持每

42、天进展网上学习，仔细观看各个专家的视频录像，仔细进展论坛发帖和回帖，坚持做笔记。 收获：培训学习中，大量的案例，课堂实录，专家点评都深入浅出的说明了理论和实践，专家的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评、沟通与感悟，让我有意想不到的收获。不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，同时也对新课程的熟悉与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是要做到学有所用，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。通过发帖和回帖，同时也结识了很多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。 二、通过

43、这次研修,教会了我怎样去面对困难,需要常常性的进展研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获。这次远程研修,教会了我敢于面对困难。让我熟悉到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所奉献,肯定要敢于面对困难并进展不屈的努力,才会有所成就。 收获：没有一个胜利人士的道路是一帆风顺的，也没有一个失败者的道路是永久坎坷的。经受磨难，克制磨难，才能取得最终的胜利。 胜利=天赋+勤劳+挫折 三、通过这次研修, 广阔教师们的收获是沉甸甸的。 收获：“在沟通中学习”、“在互动中成长”、“在反思中提升”、“在合作中建立资源”。教师们收获了许多鼓舞和感动。学员作业的留言里那些鼓舞的话语，让我更加明白:学生

44、是需要鼓舞的，是罗森塔尔效益捧出来的; 教师也是需要鼓舞的,教学更是需要赏识的。 四、存在一些问题： 1.硬件问题：由于我们是农村小学，好多教师还没有到达人手一机的办公状态，因此，硬件设施限制了教师网络研修的参加状况。 2.软件问题:由于我们是农村小学，网速跟不上，网络技术的更新太快，受到资金和技术水平的限制，网络的应用效率受到了限制。不能够适应网络应用的进展。 3.教师问题：少数教师自主网络研修的意识还有点差，仍需要学校催促，局部教师缺乏 自主研修的积极性。 总之，大多数教师在这次研修中的收获是沉甸甸的。我已经尝到了网络研修的甜头，在今后的工作中会更加积极、主动地参加到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学力量，同大家一起在网络研修中安康、欢乐的成长!在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。仔细研修新课改专题，仔细教我们的学生，才能与学生共享新课改下的数学教学的过程和成果。