小学数学一年级《认识钟表》说课稿.doc

《小学数学一年级《认识钟表》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学一年级《认识钟表》说课稿.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学数学一年级认识钟表说课稿小学数学一年级熟悉钟表说课稿1 一、说教材： 本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成;结合生活阅历总结出熟悉整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识

2、和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：把握认读整时的方法 难点：正确认整时，尤其是6时、12时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积

3、极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发兴趣。(2)自主参加，探究新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次

4、层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数钟面上的12个数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学

5、生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个动物钟面贴在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨，并说一说，哪个是时针，哪个是分针，当学生会认整时后，我用手势做整时让学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后教师说整时，让学生用手势表示出

6、来，这一互动环节既活泼了课堂气氛，又使学生对整时的认读把握得特别深刻。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了四个学问点：1、找朋友2、熟悉只有4个数字的整时钟

7、表3、熟悉很多字的整时4、小明开心的一天，并争论：为什么都是8时? 1、找朋友是一个根底稳固练习，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 2、出示只有4个数字的整时钟表，让学生认，主要加深学生对钟面12个数所在位置的熟悉，知道12的正对面是6，3的正对面是9，从而推断出其它的数字，并读出钟面的时刻。 3、出示很多字的钟面，这是拔高题，要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读出整时。 4、我用课件出示小明开心的一天，让学生边看录像

8、边相互说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。”，并提出思索：为什么都是8时呢?学生通过争论沟通，得出一个上午8时在看书，一个是晚上8时在睡觉，初步感知时间观念。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 小学数学一年级熟悉钟表说课稿2 教材分析 熟悉钟表是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。本节

9、课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定根底。 学生分析 时间的学问对学生来说并不生疏，大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问。一般来说，他们的活动都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 设计思路 本课从导入到实践活动，学生都是在以特别熟识的“我的一天”来设计的。注意了学生学习学习方式的转变，表达了有效教学的理论。进展这一学问的教学，表达以生活为依托，以实践为第一。在教学中，学生自由地选择自己喜爱的学习方式进展学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，学生的思维可以得到尽情的进展，

10、共性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。 学生的学法： 时间的概念比拟抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观看、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化，使其主动把握时间的根底学问，通过师生互动学生也参加了有效学习的过程。 我的设计理念： 一、感受数学生活化的魅力。 由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去熟悉钟表，通过争论、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。 二、在实践中体验数学的价值。 我让学生应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间安排表，

11、激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的学问、力量应用于生活中，加深对学问的理解、把握。在实践探究中，学生各自选择自己喜爱的学习方式进展争论。在争论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展现自己共性的舞台。 三、感受数学中的情感。 数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”进展的特征表达。在本课中我通过让学生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生来说也是一次心灵的震撼。虽然是短短的几句话，也是对学生进展了一次感恩教育。 教学目标： 1初步熟悉钟面和电子外表，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。 2经受操作、争论、沟通等实践活动，进一步

12、培育学生的动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，进展数感。 3建立时间观念，学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型 教学流程 本课我主要由五个教学环节来完成 一、激趣导入。 1创设情境。 （1）猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。（创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习兴趣。） （2）依据出主题图设题提问。 提问：你能说出你自己的作息时间吗？你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。） 2揭题：今日我们就来“熟悉钟表”。（板书课题：熟悉钟表） 二、探究新知。 1熟悉钟面、电子外表。 （1）观看钟面和电子外表：学

13、生自由地选择自己喜爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子外表，相互争论、沟通意见，教师参加共同讨论。 （2）学生沟通、反应（得出以下几种答案）。 钟面：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（身体又细又长的叫分针；身体又粗又短的叫时针。） 电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。 （开放式的课堂，调动学生主动参加的力量。学生自主、有效的猎取学问，学生把握学问也就更加扎实。） 2熟悉整时。 （1）课件依次消失“我的一天的生活”。 观看画面，说一说我接下来的一天是怎样安排的？ 学生依据已有的生活阅历进展观看、沟通。 学生相互评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要根据肯定的

14、挨次。（学生的评价客观、真实。培育学生的自主评价力量。） （2）熟悉钟面上整时刻。 观看钟面，你有什么发觉？学生充分沟通 引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针， 还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。 反应练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？ （设计此环节引导学生思索、观看、探究中发觉学问。） （3）熟悉电子表的整时刻。 1、学生依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组争论完成。 2、教师：说一说你是怎样熟悉电子表上的时刻的？ 3、引导学生小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。 4、反应练习。 出示模型钟：这个时刻用

15、电子表的方式来表示，该怎样写呢？ （强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。） 5、小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。（小结加深学生对时间两种表现形式的理解） 三、学问延长。 1、引导学生思索：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。） 2练习十六第3题。 （1）提问：钟面上现在是几时？ 再过1小时是几时呢？ （2）反应（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时） （3）学生独立熟悉其余钟面时间。 3实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。 （这个实践活动表

16、达有效教学的根本策略之一的关注进展和关注应用所学学问解决问题。） 四、情感体验。 你能说出妈妈一天的作息时间吗？她的作息时间和我们有什么不同呢？为什么会这样呢？（表达有效教学的特征，关注“全人”进展。） 五、小结。 师：学习了这节课后你有什么收获？懂得了什么道理？盼望通过这节课大家不仅能熟悉钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！应用较少的时间做更多的事情。 （渗透有效教学的内涵，节时高效。相机渗透情感、态度价值观教育。） 课后总结 作为一名青年教师，作为一名刚刚踏上数学教学之路的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有很多缺乏。盼望在座的各位教师能够给我批判指正，我虚心承受，并将努力改善。感谢大

17、家！我的说课到此完毕。 小学数学一年级熟悉钟表说课稿3 一、说教材： 熟悉钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过观看、xxx作使学生初步熟悉钟面的外部构成;结合生活阅历总结出熟悉整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2

18、、情感目标： 通过观看、xxx作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： (1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 (2)使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法; 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，

19、让孩子们通过画钟、谈钟合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发兴趣。(2)自主参加，探究新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出

20、 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是画一画钟面，做一做钟面。 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，让学生回忆自己寻常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班沟通，引导学生观看别人的钟面与自己的看发觉了什么?充分的让学生说一说。数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。

21、接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小嬉戏。最终让学生动手*作，拨一

22、拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块

23、，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边相互说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。; 2、在找朋友中，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学学问进展整理、妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。