小学数学相遇问题的教学反思.docx

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1、 小学数学相遇问题的教学反思 一、敏捷处理教材，创设生活情景。改编了例题苗苗与余刚在少年宫相遇的情境，变为如何帮忙官教师拿到落在办公室的钥匙，通过3种方式的呈现，复习由一个物体运动的特点和数量关系，以此引出两个物体运动的特点，让学生充分体会数学与生活的联系，教学反思相遇问题（教学反思）。 二、关注学习过程，注意学习方法的引导。“两地”、“同时”、“相向（相对）”、“相遇”是相遇应用题的四要素，是解答相遇应用题的关键，为了使学生能够充分地理解它们的含义，请了两位同学在讲台上演示了两人从两地同时相对动身直到相遇的过程，并且对相遇点的.确定作追问，让学生充分理解题意，也为后面画线段图作铺垫。 三、让

2、学生自己经受讨论问题的一般方法：自主整理信息理清数量关系；借助直观线段图探明解题思路；明确解题方法，独立列式解答自主建构应用问题的数学模型。 四、协作课件演示，加深学生理解。在初步感知的根底上，恰到好处的利用课件演示，将静态的学问动态化，为学生创设良好的学习情境，从实物演示中抽象出线段图，由直观到抽象，符合学生的认知规律。 五、练习设计有层次。练习是课堂教学的重要组成局部，在设计练习时，分为了稳固练习，变式练习，以及星级挑战，力求由易到难，形式多样，将简洁的相遇问题进展了变式，使学生深刻理解了“速度和”、“相遇时间”、“总路程三个数量之间的关系。 五、提倡合作沟通，给学生充分的自我展现时机，力求将讲台交给学生。 六、存在的缺乏，课件板书消失了失误，数形结合不够到位，对学生放手不够，提问不够精确，引入花费时间较长。 【小学数学相遇问题的教学反思】