小学数学优质课教案简短小班优质课数学教案(3篇).docx

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1、 小学数学优质课教案简短小班优质课数学教案(3篇)最新小学数学优质课教案简短一 就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有许多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应当以学生丰富多彩的生活为根底，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程进展的新趋势，以心理认可为突破口，学生宠爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。因此对学生和家长就作业的看法进展了一次调查分析。 （一）、问卷调查的数据结果 、有51.8%的学生答复“教师不是

2、依据你们的不同力量、兴趣和共性特点来安排数学家庭作业。” 、有80.4%的学生答复“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。” 、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经受。 、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大局部；而感兴趣的只有少数一局部人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满足的现象，其表现在： 学生对于作业，总是处于被动承受任务的境地。学生必需严格地根据教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生很简单产生疲惫，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。 家长

3、们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不盼望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我熟悉，自我潜能的进展。 教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不承受呢？究竟怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能到达稳固根底学问与学生力量的进展，而这样的作业存在吗？ 反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大局部，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练颜色深厚，失去了作

4、业发挥制造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践力量的培育，这严峻地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的共性化进展。而数学课程标准指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的共性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必需对作业的方式和方法作改革，使它成为学生张扬共性又一个舞台。 家庭作业是课堂教学的延长，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个精彩的表演者。 （一）设计作业要留意： 、多样性。作业在设时应采纳多样的形式（如图片、嬉戏、卡通、表格、文字

5、等），直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满意多样化的学习需求。 、开放性。在布置作业时，教师既要培育学生的共性，又要兼顾到学生的学习特点，成认学生间存在的差异，做到因材施教，最终到达“不同的学生学习不同的数学的目的。” 、鼓励性。作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的胜利体验，逐步提高学生学习数学的自信念，使学生时刻都体验到胜利的喜悦。 4、合作性。针对学生的特点，细心设计作业，激活学生参加互动的积极情感，引领学生互动学习。而多布置合作性作业，不但有利于培育学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往力量。 5、人文性。

6、要使学生感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。 （二）家庭作业的布置形式 家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有转变、制造性地使用。要依据学生的实情、学情，让全部的学生都认可家庭作业，在做作业中体验“自己能行”；学生有差异，要区分对待，“不同的人学习不同的数学”；使学生在做经过细心设计与安排的作业时，不仅能够积极地把握数学学问，而且制造性思维能够得到培育和进展。 、趣味性作业增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满足，更谈不上培育创新意识。在实施新课改的今日，设计家庭家庭作业，肯定要摆脱那种单调

7、乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。 “兴趣是最好的教师。”数学课程标准也指出：“从学生熟识的生活情境与童话世界动身，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机？”作业设计时，我们在新奇、好玩、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探究、创新，使学生成为一个学习的热忱者和主动者。找一找、连一连、画一画是小学生喜爱做的事情。只要敏捷运用，就能使家庭作业增趣。例如，低年级学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。也就是在家庭作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有

8、不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮忙动物找家连一连。同学们很喜爱。把训练性和趣味性结合起来，既增加了趣味性，又到达了训练的目的。 、操作性作业在自己积极、主动的操作活动中提升思索，获得进展。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。” 操作性作业，我们认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动猎取学问，帮忙学生把握肯定的学问原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。二是通过实践活动，了解到生活中就含有许多的数学规律，培育学生用数学学问去讨论分析生活现象和自然规律的

9、兴趣与习惯。如学习重量计量单位后，可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个，再掂一掂食盐，还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量，然后亲自动手称一称或看卖主称一称，验证一下，这样的作业需要父母的帮助下才能完成。小学生年龄小，奇怪好动，因此，家庭作业的形式要多样化。设计操作性的家庭作业，可满意他们的心理需求，利于激发兴趣，培育动手操作力量和思维力量。如：在学习了“长方体和正方体的熟悉”后，让学生用硬纸自制长方体或正方体，等学了计算学问后，再让学生算。 最新小学数学优质课教案简短二 第一次听吴教师的课，用六个字总结，那就是沉稳、扎实、高效。下头我就对这节课亮点与缺乏，发表一些自我的看法。如有不到

10、之处，还请见谅！ 1、习惯养成有成效。 或许是出于一个班主任的.敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我就开头观看他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们宁静、有序。坐到座位上后，整理好自我的学具。然后开头进展成语接龙，经了解，这是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积存成语的同时，也为语文学习添砖加瓦。 在学生单独完成小卷的时候，教师不忘提示一句写字姿态，全班的姿态很标准，我想这应当是平常训练的结果，靠一时的装是装不来的。孩子们回答下列问题声音嘹亮，布满自信，可见，吴教师在平常的班级治理中是很专心的。 2、学生有必需的数学素养 上课伊始，教师针对粉花和黄花提问：你们观看到了哪些数学信息？你能说出它们有什

11、么数量关系吗？学生的答复有：粉花比黄花少2朵；黄花比粉花多两朵；粉花和黄花一共有6朵；黄花的朵数是粉花的2倍。学生能用数学的思维来思索问题，能用完成的语言来表达自我的思路，可见教师在平常必需注意培育学生的数学素养。这也是课程标准中明确要求的。 3、在设计上讨论到了学生的认知规律 将简洁的问题简单化。对于谁是谁的几倍，不是一个难理解的学问，可是学生在实际运动的时候就会找不准一倍数和几倍数，教师在进展教学的时候实行“引导”的方式，指名答复，帮助指正，学生一个比一个说的好，再经过同桌互练，直到大家都能把握。 将简单的问题简洁化。当学生都能精确地说出两个量的倍数关系时，教师再带着学生总结方法，吸取精华

12、。 4、练习层层递进有层次。 这堂课中的练习许多，充分表达出了精讲多练，并且从根底到提高，顾忌到了每个层次的学生。 教师的教态得体大方，可是我感觉这堂课缺乏活力，虽然我们数学是一门严谨的学科，不像语文那样富有感情，不像英语那样富有活力，可是对于刚刚进入三年级的孩子来说，课堂气氛的活泼有助于提高学生的学习兴趣，教师能够增加一些爬山式或闯关式再或者竞赛式的方式到练习环节中，对于学生的评价的方式再多样一些，那么这堂课就更加完善了。 最新小学数学优质课教案简短三 本班现有学生30人，其中男生14人，女生16人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思索问题。对数学学科有较深厚

13、的学习兴趣，有肯定的分析问题，解决问题的力量。其中学习比拟突出的有10人，处于中间水平的有13人，中下水平的有7人。这10名学生主要表现在承受力量差，学习不够积极主动。 大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能主动去学习等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 以前对学问把握较好局部是: 1、学生的根底的学问、概念还算可以。 2、学生的口算、笔算验算及脱式计算较好。 3、学生解答文字题和应用题的思路和步骤清晰。 4、学生能很好的解答几何画图形方面的题目。 缺乏之处： 1

14、、学生马虎大意忘写答案。 2、运用学问不够敏捷，表现在已把握的学问，做题目时不能敏捷地运用。 3、学生书写不是很工整、完善。 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形

15、放大或缩小。 熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 体会学习数学的乐趣，

16、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 1、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比例简单的应用题。 2、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，初步熟悉球的半径和直径，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。 4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展学生的思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决

17、简洁的实际问题的力量。 1、重点 在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 熟悉圆柱和圆锥，把握它们的根本特征。熟悉圆柱的底面、侧面和高。熟悉圆锥的底面和高。 探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 理解比例的意义和根本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。 熟悉正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。 了解

18、比例尺，会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。 会综合应用学过的统计学问，能从统计图中精确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 经受“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 对小学阶段所学学问进展系统的复习。 2、难点 把握圆柱和圆锥的根本特征。探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 理解比例的意义和根本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。 熟悉正比例关系的图像，能依据给出的有正比

19、例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。 会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。 会综合应用学过的统计学问，能从统计图中精确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 经受“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 通过对小学阶段所学数学学问进展系统的复习，娴熟把握和运用小学阶段所学的数学学问。 三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸 1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量

20、，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 一、负数（3课时） 二、圆柱与圆锥（9课时） 1圆柱6课时左右 2圆锥2课时左右 整理和复习1课时 三、比例（14课时） 1比例的意义和根本性质4课时左右 2正比例和反比例的意义4课时左右 3比例的应用5课时左右 整理和复习1课时 自行车里的数学1课时 四、统计（2课时） 节省用水1课时 五、数学广角（3课时） 六、整理和复习（27课时） 1数与代数10课时左右 2空间与图形9课时左右 3统计与概率4课时左右 4综合应用4课时