小学数学优质课观摩听课心得体会(5篇).docx

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1、 小学数学优质课观摩听课心得体会(5篇)小学数学优质课观摩听课心得体会篇一 一、扎实的根本功和驾驭课堂的力量感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积存阅历。由于没有点滴的积存就不会有丰富的阅历。比方张德江教师的正负数一课，将四年级的学问引入三年级，通过敏捷有序的教学程序，在课堂中取得了满足的效果。 二、课前预备过程很有特点，同样一节课不同教师所实行不同的方式创设情境教学。比方两节百分数的意义一位教师是以分数的比拟渐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比拟引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的留意力从课间吸

2、引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最正确状态。 三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的留意力。(比方五年级的“绽开与折叠”利用动画将正方体的平面图形折叠成立体图形，生动形象;二年级的“重复的微妙”利用白板的功能将课件制作的惟妙惟肖。)充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 四、课堂设计围绕四基(根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历)四能(操作技能、心智技能、一般教学技能、特别教学技能)绽开教学。整堂课没有了华美的设

3、计，以实效动身，让学生轻松把握学问。尤其是田鑫教师的“绽开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展现，一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松把握。 五、练习设计根底实效，新课过后的练习准时稳固根底。每位授课教师都给学生留有足够的练习时间，让学生在课堂中准时稳固并牢记所学学问。 六、争论沟通的主体是学生。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，教师对学生汇报进展汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和沟通。而这些课有一个共同的特点，就是在学生的争论沟通中能自己猎取学问，把握学问。 六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了学生的情感。在这听的这几节课

4、中，每一位教师都能对学生的来答复做出积极的评价，尤其是贾晓丽教师的上课策略，教师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。 通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青教师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积存才能为教育事业而效劳。 小学数学优质课观摩听课心得体会篇二 4月26日，我有幸参与了莆田市进修学院举办的“小学数学优质课评比活动”。在短短一天的时间里，我仔细观摩了8位优秀教师的课，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分开掘教学资源进展教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，

5、最大程度地调动了学生参加的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。各位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。特殊是我们龙华中心的林和教师的课，和蔼可亲，语言清楚流畅，丰富而具有鼓励的言语，学生们积极踊跃，欢乐作答，引入设计新奇，师生协作默契，课堂气氛融洽。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师才智火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。 1、教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生的学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其

6、是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都细心地设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加数学学习中来，从而切实感受到数学的魅力! 2、表达主动性学习，重视学生的.动手操作。 在教学设计中，越来越多的教师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是经学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手

7、操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。 3、表达常规教学力量，重视四基训练的落实。 纵贯这些展现课，我感觉教师们的常规力量都特别强，非常重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大。这对于我来说常规课堂教学力量的提高有很大的帮忙作用。 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，固然有比拟就有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。作为

8、一名教师，任何一次听课都是我们学习大好时机，从中可以取得真实课堂教学中的阅历。特别感谢领导给我这次学习时机，这次听课让我的心灵振颤，心灵的冲击波又一次升腾，兴奋过后安静如水的反思让我久久不能释怀。我看到了教学的艺术所在，看到了教师的教育理念的表达，看到了今日学生的思想现状，为我今后的教学指明白方向。 小学数学优质课观摩听课心得体会篇三 20_年10月22日与我其他三位教师一起到_小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的时机，我也从观摩中学到了很多值得学习的收获和体会。 一，教师的语言魅力 从名师与我们平常和孩子的沟通的语言比照中可以知道，他们与孩子对话中无形

9、的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲教师和强教师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅衬托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定根底。 二、教学设计 强教师的圆的熟悉，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物提醒圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系;在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法，强教师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生奇怪心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起，是什么图形?”这个直观的的教具，充分

10、发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的把握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长(半径)旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的把握。再后当同学们对圆有肯定的了解与熟悉的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能转变而加深印象。设计是这样的：请同学上竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会转变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全，让

11、学生轻松地、本质的熟悉圆。 三、我的堂缺少什么 这两位教师的讲堂，让我从观摩中发觉我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事力量，即驾驭堂力量的培育。以后我要在读懂孩子的心的根底上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。 小学数学优质课观摩听课心得体会篇四 20_年_月_日，_市小学数学“教坛新星”送教活动在_县试验小学进行。我有幸参与了这次听课活动，看到三位教师都以自己的特色展现着课堂教学艺术，倾听着教师们细心预备的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启才

12、智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学效劳 如_教师细心设计的熟悉周长的导入，她是以_和_等学生宠爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参加到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅教师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反响力”来激发学生学习的兴趣，学生们都特别愿意参加到这项嬉戏。于是，在这种自然、开心的气氛中，师生们共同进展下一轮的“看一看，考一考你的观看力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。 二、课堂上应让学生表达自己的价值 三位教师在教学上都能很有耐性的

13、对学生进展有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探究、合作沟通的活动中找到解决问题的方法，充分表达了“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师只起到组织者、引导者、合”的教学理念。比方，_小的_教师在讲用分数表示可能性的大小一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展现学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6，6张牌里都必需要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬教师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在

14、头脑中建立周长的概念，以此培育了学生初步的空间观念。特殊是在测量爱心、圆等不规章图形的周长时，教师让学生利用供应的材料，自己想方法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈(多余的绳子用剪刀剪去)，再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探究的活动中学生们轻松把握了这种“化曲为直”的解决策略。还有_教师讲小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜测验证得出结论”的过程中，找到了规律。 三、让学生感受到数学来源于生活并效劳于生活 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教

15、学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。_教师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活阅历，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法打算谁先发球，引导学生主动参加活动，感受到大事发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李教师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的嬉戏活动，促使学生调动生活中全部的阅历和所学的可能性大小的学问去解决这些问题。又如_教师擅长挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分别是多少元?”这一实际生活中的

16、话题引入数学学问，把生活问题数学化，接着_教师又让学生运用这一学问应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生把握了规律并学会运用规律去解决问题。 四、采纳多媒体课件教学，激发学生学习兴趣 教学中三位教师都能很娴熟的应用多媒体进展直观教学，活泼了课堂气氛，调动学生学习的积极性。比方，_教师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少?”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到特别好的效果。又如_教师上课伊始，就使用flash动态演示_不沿操场跑一圈和它中途停顿，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更简单理解和承受，深刻领悟到了“一周”的含义。

17、总之，这次的听课，使我感受颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的奇怪与思索，来自于对学问的猜测与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生供应思索、沟通、探究的空间，引导学生经受体验、感悟学问的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学阅历丰富的教师学习，我信任自己会以更加饱满的热忱，全身心投入到教育教学中去! 小学数学优质课观摩听课心得体会篇五 大家下午好!上个星期天我有幸到广西体育馆参与了20_年全国小学闻名特级教师教学艺术展现暨广西小学数学特色教学研讨会，有幸倾听了三位

18、中国小学数学教学专家的展现课，他们分别是：浙江省金华市战前小学特级教师俞正强;浙江省特级教师，嘉兴市教育学院课程改革讨论处副处长，嘉兴市小学数学协会副会长，小学数学讨论员朱国荣;江苏省南京市北京东路小学副校长，教学王子的张齐华.现在请允许我对这次的学习进展简短的汇报： 俞正强教师上了面积的熟悉这节课，俞教师充分利用学生生活中的体验和已经把握的数学学问进展数学概念的教学，强调教师要引导学生对自己生活中的阅历进展唤醒、加工和改造，联系之前学过的质量、长度单位让学生自己理解面积单位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的东西，在班上进展汇报。在教学面积的时候，俞教师不是直接告知学生什么叫面积

19、，而是让同学们争论什么是面积，当有一个学生说面积是放在东西上的东西时，俞教师就顺势引出了面积的概念，然后再结合生活情境理解面积。俞教师的这节课对于我这个新数学教师来说启发和帮忙都是很大的，特殊是他关于数学概念教学的理念，强调教师教学数学概念的时候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由内而外的，也就是利用学生之前学过的概念来理解的;后概念是由外而内的，是要引导学生利用生活阅历通过思索、加工、争论总结出来的。俞教师诙谐的教学语言，恰如其分的表扬给我留下了极其深刻的印象。 上午的其次节课是朱国荣教师上的折现统计图，朱教师环环相扣的设计，以及凌驾课堂的才智深深地折服与感染了我.他的课让我有三个感

20、悟： 1.比学问重要的是方法，比方法更重要的是策略; 假如仅仅从学问的传授来说，只要告知学生课堂教学的最终结论就可以了。告知学生什么是折线统计图，折现统计图有什么好处，怎样做这线统计图，信任学生大都也能心领神会。但是朱教师没有这样做。而是在教学的过程中强调了解决问题的方法与策略。刘教师奇妙地改造了教材，充分利用20_年北京奥运会引出了20_伦敦奥运会，激发了学生们的学习兴趣和民族骄傲感，再由奥运会切入到校运会，引出了班主任怎样选择学生参与校运会这个问题，通过对条形统计图的分析引发学生思索：有没有更好的方法让班主任选择学生呢?一下子就激起了学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定了很好的根底。 2.比

21、传授重要的是引导，比引导更重要的是等待; 启发式的教学总是要求我们不要灌输，这一点我们都会认同并努力后能做到。但是对于引导，有时我们难免遭受“启而不发”，然后焦急，“越启越不发”。朱教师的课堂告知我们有时“悄悄的等待就是一种最好的引导”。让更多的学生都参加进来，不是教师说，也不是一师一生对话，而是生生对话，全体的思索。 3、适当的教学机灵，可以化解课堂上发生的突发大事，活泼课堂气氛。 朱教师刚上课的时候，和学生们谈天，问了学生一些问题，然后让学生问他的问题，一个学生就问，朱教师，我们教师姓马，你为什么姓朱啊?立刻，会场一阵哄笑，学生们也是笑得四叉八仰的，换作是一个新教师，这个时候估量乱了阵脚，

22、不知所措了。朱教师不愧为见多识广的特级教师，只见他面不改色地问，这位同学你姓什么呢?为什么姓这个呢?好一个反对，一下子就解决了这个问题，更是拉近了朱教师和学生的距离，为整堂课的实施营造了良好的教学气氛。朱教师在设计时确定没有想到学生会问这个问题，但他还是答得那么艺术。想想自己班上有时学生问自己没有想到的问题，自己往往是打哈哈，或者是恶语相向，觉得自己和朱教师差距很大，要好好向他学习教学机灵的艺术。 最终，我要谈谈我对张齐华教师课堂的感觉，被誉为数学王子的他不但上了一节课用数对确定位置还做了一个专题讲座让课堂布满活力的隐秘。听了他的课，数学王子的美誉果真名不虚传，听他的课真是一种享受，让人受益匪

23、浅。 张齐华教师认为数学教师与数学，二者理应相互交融、合二为一。一个优秀的数学教师站在讲台上，他就是数学!教学活动中，他的身上应当自然散发着一种独特的数学光华与气息，一种源自于理性、才智、思辨的内在气质。他的课堂评价语言很特殊，我都一一登记来了：对一个答复错误的学生他会跟她握着手说：“我跟你握手不是我赞成你的说法，而是感谢你为课堂制造出了两种不同的声音。想想，要是我们的课堂只有一种声音，那该多单调啊!”当学生通过再次思索重新答复时他会说： “你的不服输让我们更接近真理!” 当张教师要鼓舞学生自主探究的时候他会说：都说实践出真知，数学讲究的是深究，莫非你们就不想深入讨论说点什么? 当学生一至认为只有一个答案的时候，张教师会兴奋地跟学生说：“教师真佩服你们，尽管教师喜爱课堂上有很多不同的声音，但是当只应当有一种声音的时候，你们坚持了自己的意见。” 我信任在张教师的赞美声中，肯定会潜移默化地培育了学生求真，求实的科学精神。 张齐华说，“一个数学教师，应当也是一个好演员，一举手一投足，全身都是戏“。一堂好课，也应当是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如张教师说的那样：好课是从心灵深处流淌出来的。以后，我要多向名师学习，向身边的教师学习，争取早日成为一名优秀的小学数学教师。