小学数学教学计划集合15篇.docx

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1、 小学数学教学计划集合15篇小学数学教学规划1 一、班级根本状况： 本班共有学生66人。学生能根据一日行为标准来做，但自觉性还有待提高，尤其是个别男学生在这方 面的养成习惯做得还不够，常常要教师同学提示。大局部学生较聪慧，思维活泼，作业能仔细完成，有肯定的相互竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但也有自私、虚荣心、盲目自满的思想。 二、本学期根本工作要点： 1、向学生进展思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。 2、鼓舞学生大胆创新，勇于探究，积极进取。 3、连续学生行为习惯养成教育，

2、培育学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民，新三好学生。 4、积极参与学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 5、连续培育班委会，明确分工，提高学生的治理力量。 三、详细措施： 1、充分利用班会向学生进展思想教育。 2、发挥小干部的作用，师生共同治理班级。 3、充分利用课堂40分钟向学生进展教育。 四、详细工作安排： 二月：新学期第一个月，主抓常规治理。 1、组织学生报到，了解学生假期活动状况，排位，进展教育。 2、和学生一起制定本学期班级治理制度、奖惩制度。 三月： 1、格评比每周之星，每月之星，给本学期评比活动奠定扎实有效的根底 。 2、开展植树活动，绿化地球。 四月：协作任课教师

3、，完成各项学科竞赛，争取优异成绩。 1、完成学校任务，开主题队会。 2、结合清明节扫墓活动，进展革命传统教育。 五月：做好学生思想教育工作、安全教育工作。 1、庆五一“我们爱劳动”主题班会 2、开展做文明学生活动，评比本学期文明学生 六月： 扎实复习、迎接期末考试。 1、庆六一活动。 2、按要求完成各项工作 3、抓好复习，参与期末考试。 小学数学教学规划2 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的

4、潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生状况分析 本学期本班共有学生40人，其中男生有20人，女生有20人。从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。特订本期规划如下： 三、教材简析： 本册教材内容分为“圆柱和圆锥

5、“、“正比例和反比例“和“总复习“三局部。“总复习“包括4个单元。 四、教学目的和要求： 1、使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高，熟悉圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。 2、使学生理解、把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进展放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的力量，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。 3、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问

6、；具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，进一步提高计算力量；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。 4、使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁换算。 5、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展学生的空间观念。 6、使学生把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均

7、数问题。 7、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维力量。 五、教学措施： 1、进一步培育合理、敏捷地演练计算力量。 2、提高学生的分析、比拟和综合力量。 3、培育抽象思维和概括、推断、推理力量，以及以此类推、举一反三的力量。 4、培育思维的敏捷性和灵敏性。 5、培育综合运用学问解决实际问题的力量。 6、加强学生的空间立体感。 7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的力量。 8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高

8、解同意用题的力量。 9、增加动手操作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。 六、辅差措施 1、思想教育，转化观念端正学习态度。 2、依据学生的学问缺漏，有目的、有规划地进展补缺补漏。 3、多一份关怀、帮忙，努力发觉他们的闪光点，多鼓舞、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。 4、因材施教，重视根底学问的把握。 5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们答复，并逐步提高要求。 6、加强作业指导、抓质量。 7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。 8、加强家校联系，共同教育。 七、教学进度表 周次

9、 时间 教 学 内 容 1 2.21/27 1、教学预备； 2、面的旋转 2 2.28/3.6 1、圆柱的外表积； 2、圆柱的体积 3 3.7/13 1、圆柱的体积； 2、实践与活动 3、练习一 4 3.14/20 1、变化的量； 2、正比例 5 3.21/27 1、画一画； 2、反比例 6 3.28/4.3 1、观看与探究； 2、图形的放缩； 3、比例尺 7 4.4/10 1、练习二； 2、整理与复习； 8 4.11/17 1、数的熟悉：整数；2、小数、分数、百分数和比； 9 4.18/24 1、常见的量； 2、数的运算：运算的意义； 10 4.25/5.1 1、估算； 2、计算与应用； 3

10、、运算律； 期中检测 11 5.2/8 1、运算律； 2、用字母表示数；3、方程； 12 5.9/15 1、正比例、反比例；2、探究规律； 13 5.16/22 1、图形的熟悉：线与角； 2、平面图形； 14 5.23/29 1、立体图形；图形与测量；2、图形与变换；3、图形与位置 15 5.30/6.5 1、统计与概率； 2、可能性 3、解决问题的策略。 16 6.6/12 全面复习 17/19 6.13/7.3 全面复习、做好检测预备。 小学数学教学规划3 一、学习状况分析 在学生的认知方面，经过一年半的学习，学生已具有肯定的计算力量，进展了简洁的数学实践活动，把握了简洁的学习方法。在我执

11、教的一班：优等生比拟多，但存在两极分化的问题，学习习惯要加强。二班：学习成绩比拟平均，尖子生较少，学习困难生比拟多。在学生的情感方面，两个班级的大局部学生都有较高的学习兴趣和学好数学的信念，在上课的时候都能积极思索，积极发言，作业按时仔细完成，但个别学生对待学习意识不强，不会主动学习，需要家长和教师多方面引导。针对这些状况，我将在今后的教学中，采纳多种教学方法，进一步激发他们的学习数学的兴趣，使他们在欢乐中学习数学，在学数学中得到欢乐，进展思维。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：解决问题，表内除法，图形与变换，万以内数的熟悉，克和千克，万以内的加法和减法，统计，找规律，用数学解决问题

12、和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟悉以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的根底。由于任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。 这册教材的另一个重点是万以内数的熟悉，通过这局部内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位挨次弄清晰，把握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这局部内容是进一步学习认数的重要根底学问。同时，这局部内容也是培育学生的数

13、感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，熟悉近似数，学习用详细的数描述生活中的事物并会用数与他人沟通，逐步形成良好的数感。 在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的根底。例如，两位数的乘法中要把两个局部积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。 解决问题是在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

14、这局部内容对于实现培育学生解决问题力量的教学目标，有着非常重要的意义。 在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步熟悉克和千克。让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培育学生估量物体质量的意识。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的“平移和旋转”和熟悉“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进展最简洁的图形平移，会识别直角、锐角、钝角。进展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。 在统计学问方面，本册教材让学生进一步了解统计的

15、意义，学习简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培育学生合作意识和创新精神。 这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，连续引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背

16、景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标： 1.熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3.知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4.初步理解数学问题的含义，经受从生活中

17、发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5.会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6.熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美

18、的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念，养成仔细作业、书写干净的良好习惯，通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施： 1、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。要供应大量的观看、操作、试验以及独立思索的时机，通过学习者的争论与沟通，获得数学结论。 2、建立探究性学习方式，培育学生的创新意识。数学注意问题的探究性，教师要留意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间和空间，引导学生积极参加，使学生

19、从中感受到生活中到处有数学，增加学生对数学的体验和熟悉，进展学生的创新意识和实践力量。 3、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。在教学中充分利用教材所供应的实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法算式解决，并与同伴说一说，”培育学生提出问题和解决问题的力量，使学生体会到数学与现实生活的联系。 小学数学教学规划4 一、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，

20、10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比

21、拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观熟

22、悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 二、班级状况简析： 一年级四班五班共有学生100余人。由于学生刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 三、教学目标： 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，会用符号或语言描述20

23、以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、

24、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁

25、信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜

26、利的感受，逐步树立学好数学的自信念。 小学数学教学规划5 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 “熟悉更大的数”是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以

27、及整数四则混合运算。“生活中的负数”本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。“图形的变换”在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简洁图形平移后的图形。本单元是在上述根底上的进一步进展，通过详细实例的展现，使学生体会一个简洁图形经过旋转、平移，可以设计出一个漂亮图案。“方向与位置”本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经熟

28、悉了8个方向和简洁的路线等学问，这些学问的学习为本单元的学习打下了根底。而本单元的学习则又是第一学段学习的进展，它对提高学生的空间观念，熟悉四周的环境，都有较大的作用。“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简洁的折线统计图。 二、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学

29、习常规好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 三、教学目标 1、学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；把握万、亿为单位表示大数的方法；熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。 2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量

30、；把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4、学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 5、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周

31、角；会用量角器量（画）指定度数的角。 6、学生将经受一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90；能在方格纸上进展图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 7、学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8、学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；熟悉单式折线统计图的 四、教学措施 从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学；加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的

32、体验；引导学生提醒学问间的联系，探究规律；激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习；注意培育学生的思维敏捷性和创新意识；注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识；遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略；加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。 五、教学进度安排 （略） 小学数学教学规划6 新的学期，我担当四年级一班和五班数学教学工作。两个班人数分别为58人、50人。通过上学期的数学学习后，根本学问、技能

33、方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 一、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解

34、现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立定时每学月第一个周末和家长书面沟通等有效策略。 二、教学目标 第一单元：熟悉更大的数（7课时） 1、经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比拟数的大小。 3、在收集数据的过程中

35、，熟悉数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、把握近似数的方法，能对更大的数进展估量。 其次单元：线与角（10课时） 1、通过详细的操作活动，熟悉直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 人教版四年级数学上册教学规划(3) 2、通过动手操作的活动，熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探究活动，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区分角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 第三单元：乘法（10课时） 1、使学生能依

36、据两位数乘两位数的计算方法，探究并把握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。 2、使学生把握乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算。 3、通过对乘法以及好玩算式规律的探究，经受数学问题探究的过程，并会运用乘法运算定律进展简便运算。 第四单元：图形的变换（3课时） 1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90。 2、通过实例观看，了解一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，并能设计简洁的”图案。 第五单元：除法（15课时） 1、结合实际情境，探究并把握除数是两位数的除法的计算方法，

37、并能正确地进展计算。 2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简洁的问题。 3、结合详细情境，体会万、亿等大数的实际意义。 4、经受探究的过程，发觉商不变的规律，并能运用规律进展简便计算。 5、在解决问题中熟悉引入中括号的必要性，并能进展简洁的整数四则混合运算。 第六单元：方向与位置（3课时） 1、在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 2、通过详细的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能依据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简洁的路线图。 第七单元：生活中的负数（4课时） 了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。 第八单

38、元：统计（4课时） 1、通过处理试验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。 2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。 人教版四年级数学上册教学规划(4) 3、通过处理试验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上猎取数据变化状况的信息。 三、教学重点、难点 1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，探究除法的试商方法。 2、联系生活实际，学习亿以内的数。通过实际操作，详细感受大数的实际意义。通过数学建模活动，把数数、读数、写数结合起来。把握数的改写、求近似数。 3、通过实践活动，熟

39、悉线的三种形式。通过实际测量，熟悉角的分类和度数。通过实际操作，熟悉相互垂直、相互平行两种关系。 4、读统计图表，经受统计的全过程，培育学生统计意识。分析统计图表中数据的进展趋势，作出简洁猜测。了解一格表示多个数。 5、运用所学学问解决实际问题，加强估算。 四、教学措施 1、从学生的特点动身，趣味和思变相结合，引导学生参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些指导孩子学习的

40、方法。 小学数学教学规划7 一、教学内容： 面积和面积单位是课程标准人教版试验教科书三年级数学下册第六单元面积第70至74页的内容。 二、教学目标： 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规章。 3. 熟悉常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培育学生观看、操作、概括力量，使学生体验到数学来源于生活并效劳于生活。 三、教学重点： 使学生理解面积的意义，把握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 四、教学难点： 1. 使学生

41、建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 五、教具学具： 教具：多媒体课件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个以及A、B两种不同的长方形(各30张)的教具。 学具：每个学生预备大小不同的正方形、圆形、正三角形纸片若干，1平方厘米、1平方分米的学具。 六、教学过程： (一)创设情景，初步感知。 (1)教师：在开头上课之前,教师想先考考大家的表演力量,你们敢承受考研吗?那请你们用动作表现出下面的内容：早晨起床后,我会快速的洗脸、洗手,然后去学校,到学校后我快速的将课桌面完整的擦洁净,迎接新一天的挑战。 (2)学生表演完毕后,让学生回忆一下刚刚我

42、们都做了那几个动作,它们有什么共同的特点?它们接触的都是物体的什么部位?(指明学生答复) (3) 学生答复完毕后,教师引出：今日我们一起讨论有关物体外表的学问。(板书：物体外表) 设计意图：课程标准强调，从学生已有的学问和生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型。 (二)充分感知，引导建构。 (1)通过物体的外表感知面积。 摸一摸：摸一摸桌面、凳子面、指甲盖这些物体的外表，有什么感觉? 比一比：这些物体的外表，哪个大一些?哪个小一些呢? 指出：我们把物体外表的大小叫做它们的面积。(板书：物体外表的大小叫做它们的面积。) 运用“面积”说一说：黑板的外表比课桌的外表大，现在还可以怎么说

43、? (2)通过封闭图形熟悉面积。 认一认：这些都是什么图形?它们都有哪些共同点?(课件出示相应的图形) 指一指：封闭图形的面积。 比一比：下面的图形与上面的图形有什么不同之处?你能说出它们的面积的大小吗?(课件出示“非封闭图形”) (3)归纳面积的概念：物体外表的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积?(学生归纳后,教师课件展现面积的概念) 小结：物体外表或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书) 设计意图：建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经受，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清，道不明，但只要动手 “指一指”、

44、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。 (4)体验统一面积单位的必要性。 课件出示：喜洋洋带来的问题：小朋友们羊村想建一所大一点的“欢乐学校”,你能帮我们选一所大一点的土地吗? 思索：用什么方法可以比出A、B两块土地哪块面积大一些?为什么? 学生经过观看、重叠、割补都无法比拟，激发认知冲突，怎么办? 供应学具(长方形、圆片、正方形、)，动手拼摆，合作探究。 提出操作要求： 、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。 、 遇到困难，可在小组内寻求帮忙。 、学生操作。 在这里可能消失两种状况： A 小组内合作使用图片，把长方形摆满。 B 先用图片摆出长方形的长，再摆出宽，计算大小。 、 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不一样;圆片有缝隙，不精确;长方形长宽不同，不便利;正方形能测量出结果，比拟起来，正方形更简便。 、 小结：比拟两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最适宜。 设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但外形不同的长方形比拟，激发认知冲突后，我供应学具，引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程，