小学数学教师读书书心得体会范文.doc

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1、 小学数学教师读书书心得体会范文 小学数学教师这本书首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是表达创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻表达了我国当前根底教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的进展。”它的小学数学的教学表达以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及进展性的评价观。经过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思索，然后专家又亮出自我的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进展了实践。下头我就结合自我的学习、实践谈几点体会： 1、让学生觉得数学真奇异，喜

2、爱数学。 要想建立民主和谐的气氛并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关怀他们，从而激起他们对教师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，奇怪之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：但凡新的不寻常的东西都能在想象中引起一种乐趣，由于这种东西使心灵感到一种开心的惊异，满意他的奇怪心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。 2、让学生成为课堂的仆人。如何让学生学会学习? (1)实行活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。仅有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能

3、使学生情愿学、主动学。假如教师用传统的“教师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进展教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。所以在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起学生的求知欲望，增加学生学习的兴趣，促使其主动探究。 (2)实行把学问生活化的形式。教师要擅长把抽象的概念详细化，浅显的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如颜色艳丽的教具;新奇的谜语、故事;趣味的教学嬉戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新奇、新颖，具有新奇感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供应物质资料和推动力。 (3)实行敏捷评价方式，让学生持续进展。教师的评价要依据差异原则因人而异

4、，对学生的要求不要一个标准，要依据不一样的起点、不一样的情景分类评价，这样才能让每一个孩子经过评价，看到自我的提高。教师的评价用语应当有针对性、导向性，比方，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习提高了，我写道：“看到你的提高，我非常快乐，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎样了，为什么错题比拟多?应当找一找缘由，也能够找一找教师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中经过评价鼓舞与众不一样的思索有利于培育学生的创新意识和创新本领。总之，让学生从教师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增

5、加自信念。 3、让课堂教学布满欢快。 “把数学教育的重心转移到学生的进展上来”是小学数学教师贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。仅有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。仅有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和进展，教师的劳动才会出现出制造的光芒和人性的魅力。 小学数学教师读书书心得体会范文2 俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是对自我帮助非常大的，在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教育书刊有所涉猎，其

6、中我比拟喜爱小学数学教师。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学教师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上教学之路，为了走好事业的第一步，经常要做些预备，其中有一项就是在网上搜集学问，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都经过小学数学教师获得了，所以，我一次次走近它。 有人说:一本教育杂志，也应当是一所学校。书中有先进的教育理念，有切实、详细的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的效劳.而小学数学教师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。小学数学教师

7、将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了，在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学教师宣扬对学生做为人的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平根底上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。所以，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学教师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学教师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学教师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点. 一分耕耘，一分收获，我一向坚信多读一些好书，必需会有很多意外收获，在这人生的黄金

8、时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学数学教师也必需将与我携手同行，共同成长，共创将来! 小学数学教师读书书心得体会范文3 最近读数学思维与小学数学(郑毓信著)，感受颇深。书中讲到：小学数学，特别是低年级数学教学的一个特别之处：我们应以数学为素材，也即经过详细数学学问的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。仅有经过深入的提醒隐蔽在数学学问资料背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。这就是指，教师

9、应经过自我的教学活动向学生呈现“活生生的”数学讨论工作，而不是死的数学学问;教师并应帮助学生真正理解有关的教学资料，而不是整个吞枣，死记硬背;教师在教学中又不仅仅使学生把握详细的数学学问，并且也应帮助学生深入领悟并渐渐把握内在的思维方法。 课堂教学是当前中学生猎取学问的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进展全面的培育。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师能够细心设计提问的难度，使优、中、差学生都能够猎取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。 小学数学教师读书笔记数学思维与小学数学 小学生学习数学，是在根本学

10、问的把握过程中，不断构成数学本领、数学素养，猎取多角度思索和对待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。根本学问的把握是途径，多角度的思维方式的猎取才是最终目的。法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发觉真理。”学生学习数学是一种活动，一种经受，一个过程，活动和过程是不能告知的，只能参加和体验。所以，教师要转变以书本学问、教学为中心，以教师传递、学生理解的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对学问的真实感受，这是学生构成正确熟悉，并转化为本领的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。” 每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将

11、来要让自我的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她熟悉大自然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的学问。 平日的教学中，应对教师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比拟多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就仅有个别同学摸索性地举起自我的手，多数同学选择缄默，更有甚者，有时教室里鸦雀无声，真的，学生连大气都不敢出.这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开头抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这幅摸样，我开头查找答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索本领几乎丢失了。学生的思索来源

12、于何处答案是教师的启迪和培育。我们做教师的往往都把主要力气用到让学生把握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索，渐渐进展到不会思索，最终遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。 我们教师在课堂上应做两件事：一，要教给学生必需范围的学问，二要使学生变得越来越聪慧。而我们不少教师往往无视了其次点，认为学生把握了学问自然就聪慧，其实不然，一个奇怪的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于教师的启迪和培育。此刻的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作本领，其实这些做法都是在培育学生的思索本领。 今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中鼓舞和

13、适时引导学生进取、主动的参加学问构成的全过程，并为他们的探究活动创设宽阔的思维背景，力求做到：“学生能够独立思索的，教师绝不提示;学生能够独立操作的，教师绝不示范;学生能够独立解决的，教师绝不替代。”这样做我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，由于学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着.在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同进展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，是学生数学才智的启迪者。才智的教师眼中，不能只关注学生是否把握了某个学问，而更应当关注整个教学过程对学生成长的意义

14、以及对学生人生的影响。做一名才智型教师，着眼于将来，启迪学生思维，培育学生数学才智，让学生学会学习，促进终身进展。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一局部并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自我的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以进展。 小学数学教师读书书心得体会范文4 在南京师范大学出版社出版的数学不仅仅是数数这本书中，不仅仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们供应了许多的详细案例，旨在引导我们如何将数学敏捷运用到各区域活动中，让数学更加趣味、生动和生活化，对我们一线的教师，具有非常有用的指导作用。从

15、书中的详细案例中，我们能够看出，幼儿的数数不仅仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比方能够渗透到主角扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双光明、才智的眼睛去发觉。并且，数学的特性也告知我们，仅有在生活中把握的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活效劳，解决生活中的数学问题。在书中第1章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了许多先进的教育理念，我觉得对我们教师具有非常好的启发作用，现摘录下来与大家一齐共同学习： 优秀的幼儿教师都会结合小组幼儿和个别幼儿的兴趣和进展水平来设计相应的活动。 那些擅长反思、学问丰富的教师能把数学标准与丰富的、以嬉戏为

16、根底的活动很好地结合起来。能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。 我们的人物是理解这些数学标准，以便连续设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。 教师与幼儿互动时使用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的进展高度相关。有些教师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿许多的谈话中，无论在嬉戏时、点心时间、午餐时间、团体争论时间，还是在实际的数学活动中。 教师也能够用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，教师能够作为一个引导者帮助幼儿。仔细选择的问题能够推动幼儿的思维向前进展。 当前对幼儿园教师的要求是把数学资料和过程标准以及学习记录整合到课程中。把数学作为

17、幼儿园一项特别课程，有助于提高教师对数学资料的关注，以及用意向性教学策略鼓舞幼儿思索和沟通。 教室中的每个区角都有时机让幼儿经过嬉戏解决真实的数学问题。 教师能够把同一个数学概念纳入不一样的区角，尤其是那些幼儿喜爱的区角活动中，让幼儿在安全的、支持性的环境中思索数学问题。 在幼儿园，设计良好的数学活动的结尾通常是开放的，这样能够满意不一样进展水平幼儿的需求。 依据通用设计的原则，数学要整合到各种活动中。幼儿能够投入到数学学习中，并在艺术、音乐、建构和其他嬉戏活动中沟通他们的理解。 以上观点，在我们的日常教学中都有非常的启发作用，在今后的数学学习中，我们要能够主动尝试，让幼儿的数学学习更加丰富、

18、敏捷与有效! 小学数学教师读书书心得体会范文5 小学数学教材中的大道理读书笔记 从品读到深思再到微写，其实就是理解信息、处理信息、输出信息的过程。 关于张奠宙先生，第一次听说是在2023年7月，当时正在杭州参与培训，殷现宾主编介绍了许多关于先生的资料。 就在去年12月20日，听闻先生仙逝的消息，依稀还记得那天的场景，我在办公室看着朋友圈里教师们转发的信息，点开的时候感觉整个人都不好了，和同办公室的彭教师聊起来，当时眼眶都红了。 看到陈主编发送的这则信息时，已经是2023年2月3日，大年三十前一天。立即开头购置书籍，可是年关快递停运，于是搜寻了最早能发货的店铺，2月9日，最终等到了这本书。跟着陈

19、教师，一齐阅读打卡! 以前阅读总是看看别人怎样写，很少自我思索更深层次的东西。陈主编发起的此次阅读打卡，不仅仅让我坚持阅读，更让我学会在阅读中思索!虽然思索还不深刻，但已经有了思索的意识和习惯，这是最大的收获! 这本书以案例、对话的形式绽开，一线教师很简单理解，对教学很有帮助。平常的许多疑问也迎刃而解，同时也了解到不一样版本教材之间的编排、数学术语。总之，学到了许多。 第一句话：我要向中国小学数学教师致敬，由于他们教出来的学生在国际上数学教育测试上取得了很好的成绩。 其次句话：我们这本书小学数学教材中的大道理，道理明白还需要实践，期望大家能够实践、阅历、总结，和我们的理论相结合。 第三句话：我

20、们要有大的幻想，建立中国自我的体系。 巩子坤：小学不小，大道理也不大。 小学数学是教孩子学数学不是小事，也不是易事。由于我们要理解学问发生、进展的挨次。还要了解学生的认知进展挨次。 大道理不大是指为了易于理解每个数学核心概念，我们设置了三篇深入浅出娓娓道来的文章。一篇讲概念理解，一篇讲概念教学设计，一篇讲概念教学实践。 任敏龙：教什么是比怎样教远为重要的命题。 而小学数学教师往往关注怎样教甚于教什么。教什么首先指的是教的资料，数学课程标准对此做了规定;其次，是指所教数学资料实质，本书着重争论的是后一个问题，要澄清这些问题，既需要我们有基于现代数学理论的观点，还需要从它发生、进展的历程中，体悟出数学的原创才智。如此，才能教得自然，学得顺畅。 读到书中，我对里面的表述提出自我的想法，师傅赐予了解答，看来阅读要多一点质疑的态度。 阅读完这本书，翻开了许多思路，原先，你以为的或许并不是你以为的。 感谢陈洪杰教师组织的这次共读活动，由于自身学问有限，这本书还需要重读。 小学数学教师读书书心得体会范文五篇