小学数学新课标解读培训心得体会范文(31篇).docx
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1、 小学数学新课标解读培训心得体会范文(31篇)小学数学新课标解读培训心得体会1 我仔细学习了小学数学新课程标准,使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会,我感受到这次课改绝不仅仅是转变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的进展,着眼于学生学问与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的进展。下面我就谈一下我的感受: 一、育人要有新理念 新课程标准把全面进展放在首位,强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育,制造一个有利于学生生动活泼,持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关
2、注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、教学要有新方法。 1、给学生供应动手实践的时机,变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验,从中感悟并理解新学问的形成和进展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。 2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给学生供应自主探究的空间和时间,让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究,教师不仅要细心设计自主探究的情境,而且要关注学生探究的过程和方法。
3、学之道在于“悟”,教之道在于“度”,教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得准时、自然。假如只放不收,只是外表上的喧闹,收效甚微。假如失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。 三、教师要面对全体学生。 在应试教育面前,我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生,无视“学困生”的现象,这即不符合素养教育的要求,也严峻影响着整体数学素养提高,在平常的教学中,肯定要面对全体学生,重心下移,从最终一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都
4、能在他的原有的根底上提高,获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活,又效劳生产实践,所以数学教学除了系统的数学学问的教学外,还应亲密联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学学问,让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求,使学生感悟到数学就在日常生活中。这样,一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学,另一方面也可以利用数学解决实际问题,使他们熟悉到数学的有用性。 总之,面对新课程改革的挑战,我们必需转变教育观念
5、,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学,让学生轻开心的学数学。 小学数学新课标解读培训心得体会2 这段时间再次学习小学数学新课程标准,收获很大,感受许多,使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习,又要提高学生的进展性学习和制造性学习,从而培育学生终身学习的愿望和力量,让学生享受“欢乐数学”。面对新课程改革的挑战,我们必需转变教育观念,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学,让学生享受“欢乐数学”。下面谈一下自己的感受:
6、 一、教师必需要对教材重新熟悉,转变原有的教学观念 生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。因此,我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外,还应亲密联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学学问,让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速进展,计算器、计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注意计算的必要性和算理。转变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状,加强了课程内容与数学学习生活以
7、及社会和科技进展的联系,关注学生的学习兴趣和阅历,精选终身学习必备的根底学问和技能。 二、教师必需转变过去的教学模式 以往的教学,教师往往照本宣科。课堂往往成为教师唱独角戏的舞台,不管学生有无兴趣,仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动承受学习,教师往往是课堂的核心、组织者,学生必需跟着教师的脚步走。而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学构造也发生相应变化。应创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进展自主探究学习,让学生充分自主探究、合作沟通,自己发觉问题,归纳出解决问题的方法、规律。总
8、之,要在一堂课中让学生体验整个数学过程,实现课堂教学的三维目标。 三、教师必需转变旧的评价体系 以往的应试教育注意的是学生学业成绩的好坏,以考试作为评价学生的唯一手段,新的评价体系不仅包括对学生的评价,而且还提出了对教师和学校的评价,不以学期和学年的一次性考试来评定学生,强调对学生在学习过程中进展状况的评价,强调对学生力量与自信念的建立,参加活动的意识和合作学习的精神进展评价。 总之,新教材新理念,为我们教师供应了更宽广的舞台,也对我们每位教师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中用数
9、学、理解数学和进展数学,让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 小学数学新课标解读培训心得体会3 9月23日,在基地学校福山外国语小学,在带教育师指导下我初次研读了小学数学新课程标准,从专家教师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的熟悉和体会。因此,我想在新课标自我解读的根底上谈谈我的看法: 一、致力于实现培育目标,表达根底性、普及性和进展性。 义务教育阶段的数学课程要面对全体学生,适应学生共性进展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的进展。 我认为是面对全体学生和关注各体差异的关系
10、。强调我们的教学要面对全体学生,使每一个学生都能获得良好的数学教育。让每一个学生既能获得必需的根底学问与根本技能,也能获得数学思索的方法和解决问题的途径与策略。让每个学生都能形成良好的情感与态度,如“良好的学习习惯”、“克制困难的士气”等,让学生形成正确的价值观,不仅要让每个学生学会学问,更重要的是让学会做人的态度。 而对于学习有困难的学生,教师要赐予准时的关注与帮忙,鼓舞他们主动参加数学活动,并尝试用自己的方式解决问题,发表自己的看法,要准时的确定他们的点滴进步,急躁地引导他们分析产生困难或错误的缘由,并鼓舞他们自己改正,从而增加学习数学的兴趣和信念。这就更加要求教师留意学生学习的情感态度,
11、敏捷采纳有效的教学方法,调动学生学习数学的积极性,使不同的学生在数学上得到不同的进展。 为了实现良好的数学教育,教育工应着眼以下几个方面。第一,激发学生学习兴趣,关注学生学习需求。对待每一节数学课,我都要做好充分的预备,课件完备,设置不同的好玩的环节,让学生在欢乐中学习数学。其次,积极引导学生探究,关注学生学习过程。第三,关注数学思想方法,促进学生思索,促进学生思索。积极评价,帮忙学生建立自信。 二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。 小学低段学生正逐步把握个人与他人的关系,渐渐形成集体意识,自我意识、道德观念等。到了小学高段,情感更为稳定,自我敬重,盼望获得
12、他人敬重的需求日益剧烈,道德情感和认知水平也渐渐进展起来。因此教师要在这一过程中不断探究和把握儿童认知进展的规律,努力提高教育教学效果,教师要敬重儿童人格进展,在儿童各阶段的认知和人格进展过程中,不失时机的加以教育和引导,把培育学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的共性品质、良好的情感意志放在首位。也就是说“要教书,必先育人”,只有这样,才能取得教育教学的良好效果。 三、数学活动是师生共同参加、交往互动的过程,实现教师引导学生、教师与学生之间互动、以及师生共同进展。 这就要求教师在新课改的实施过程中,要努力转变角色,转变学生学习方式,使数学教学过程成为从师生实际动身,整合课程资源,师生共创共生
13、,富有共性化的制造性的过程,真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪慧才能、创新精神与实践力量和有鲜亮共性且擅长合作的一代新人;催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良 且乐于奉献的教育典范。数学教学应依据详细的教学内容,留意从学生实际动身,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思索、探究、沟通等,获得数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历,促使学生主动地、富有共性地学习,不断提高发觉题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。在数学教学活动中,教师要把根本理念转化为自己的教学行为,处理好与学生自主学习的关系,注意启发学生积极思索;发扬教学民主,当好学生数
14、学活动的组织者、引导者;激发学生的学习潜能,鼓舞学生大胆创新与实践;制造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生供应丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的进展。 四、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 在当前的社会评价标准下,虽然有学生较为优秀,但也有学生是芸芸众生中平凡的。在日常的教育教学工作中,推断一个学生是否胜利,我们不能单纯地以分数的凹凸作为唯一的标准,事实上一个学生在学习的过程中,是否养成了良好心态应当更为重要。在日常的教育教学过程中,对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习
15、的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮忙学生熟悉自我,建立信念。只要坚持这种做法,我信任,多数学生在教师的引导和自身的努力下,都会取得较为抱负的进步;固然,或许局部学生的数学成绩并不肯定有很明显的提高,但我信任,只要他们通过努力,提高自信念、敢于直面困难和挑战,在以后的学生和生活中肯定会表现得更为精彩。 五、信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 教学实践证明:信息技术帮助数学教学,是一种行之有效的教学手段和方法。在学生学习新知、稳固练习时,教师假如能充分运用多媒体课件为学生创设一个良好的学习气氛与环境,就会激起学生积极探究新知的兴趣。数学
16、教学中运用多媒体在于呈现生活中无法办到的事,延长数学的思维,物化推理过程。网络上的资料,大大丰富了课堂教学的内容,使学生对学习内容有了更深刻的理解,并获得新课以外的大量信息,进一步拓展了他们的视野。学生在大量、快速、有选择地摄取新学问、新信息的过程中,始终处于主体地位。而当学生查资料时,教师适时地在学生中间巡察、点拨,成了学生“共同学习的伙伴”。由于信息技术为教育供应了多元化的信息渠道,一个人猎取必要学问所花费的时间越来越短,教师将有更多的时间和精力,去关注学生共性、习惯、品行的培育。 面对新课程的挑战,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系,使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨
17、论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学,让学生欢乐地学数学。课程标准作为根底和规律,需要每一位教师来探讨学习,为能更好地效劳学生,盼望通过此次的解读沟通来提高自己的业务力量。 小学数学新课标解读培训心得体会4 在小学数学新课程教学法一书中,讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程”,我认为这正是当前每一位数学教师应当努力做到的。重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视兴趣,要求我们每节课的导入要生动,教师的思维角度要新,学问面要宽,课堂教学形式要形成自己的构造特色、语言特色、人格魅力,要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比方,低年级的数学课,要多给学生创设嬉戏的情景,嬉
18、戏活动符合低年级孩子奇怪、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的嬉戏中,既激发起深厚的学习兴趣,又从中发觉了新的学问。重视应用,就要积极引导学生查找生活中的原型,并尝试将所学学问运用于实际,对其他学科中消失的数学问题进展讨论,寻求解决的策略,通过运用,培育学生猎取新学问的力量,进展学生的创新意识,提高学生创新力量。重视过程,要求教师在教学中重视引导学生关注学问的发生过程,通过“过程”领悟学问的规律关系,体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程,发挥每一个教学环节的教育作用。怎样才能使学生“要我学”到“我要
19、学” 新课程提出了自主学习的概念,即教育应“注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有共性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢?小学数学新课程教学法中给出了精准而又通俗的解释,即“建立在自我意识进展根底上的能学;建立在学生具有内在学习动机根底上的想学;建立在学生把握了肯定的学习策略根底上的会学;建立在意志努力根底上的坚持学。自主学习是一种力量,是学生学习的一种品质。它对学生一生的进展起着极其重要的作用,由于作为现代人,必需有终生学习的意识和会学习的力量,并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样的体验:做某一件事,假如他是主动自愿的,那
20、么他做事时的心情是开心的,轻松的,而且事情胜利的几率也较大;假如他是被动的,那么他做事时的心情是苦痛的,疲乏的,而且事情胜利的几率也较小。学生的学习也如此。所以,教师要在教育教学的过程中,要关注全体学生,让每个学生都学有所得,敬重学生的共性差异,创设一个有利于培育学生安康、和谐共性的学习环境,引导学生熟悉自己的学习特点,找到适合自己的学习优势领域,进展共性化的学习,促进共性和谐进展,由传统的“要我学”转变为“我要学”。 小学数学新课标解读培训心得体会5 最近,学习了小学数学新课程标准。这次学习,使我受益匪浅,感受许多。教师要适应新课程教学,就必需承受连续教育。通过学习,使我对新课程标准有了进一
21、步的理解,对新教材有了一个新的熟悉,获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观。 我们当教师的就应当理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生制造一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从而到达激发学习兴趣,使学生积极主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个
22、“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上,学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问,还要学习与提高对人的熟悉,现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问,构建多元化的学问构造,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”,而应当被比方为“一条不断流淌的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。在新课程中,传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系,营
23、造和谐的教与学的气氛,创设师生“对话”的情境,使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系,以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境,发挥最正确效果。 在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引学生的留意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学学问应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的欢乐,初步表达与现时生活的联系。 三、在教学中,充分关注学
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