小学数学教师的培训总结（5篇）.docx

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1、 小学数学教师的培训总结（通用5篇） 20xx年10月16日，由省教科所组织的小学数学名师优课展现活动在徐州进行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着名们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。 一、课前沟通是特别重要的。 良好的开头是胜利的一半，上课前的沟通可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相

2、互介绍、可以是数学嬉戏、可以是有利于引入新课的故事。通过沟通不仅可以缓解学生的紧急心情，还可以引发学生的学习兴趣。在观摩这些教师的课中他们都特别注意这一点，给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳教师，她的课前沟通是两个小数学嬉戏：一个是拍手嬉戏，订正学生坐姿；另一个是碰碰车嬉戏，复习了前面学的8、9的减法。做完这两个嬉戏时学生的学习热忱高涨，有种箭就要离弦的感觉，趁机进入新课学习效果不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好，需要向这些教师们学习。 二、备课和设计的新奇给了我很大的震撼。 在听课中时常看到名师们独特的教学设计，课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来效劳教学，教师都能依据小学生的

3、特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，渗透法制教育，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学

4、生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。 三、课中不要吝啬，要擅长表扬。 表扬是一种力气，低头抬头间赐予了别人动力的源泉。在课堂中我常常表扬学生，但是采纳的语言比拟单一。在观摩这些教师的课时这点也给了我很大的感受，他们都能准时以不同的方式、不同的语言赐予学生表扬与鼓舞，看到表扬学生后的表情及学习的热忱，使我意识到表扬与鼓舞的重要性。在以后的教学中应当像这些教师学习，多采纳不同方式来表扬学生，鼓励学生的学习兴趣。 四、要以学定教，少讲多学。 学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。观摩了这些优秀教师的课虽然每节课的亮点不同，但他们都没有无视这一点。在课堂上每个教师充分发挥了

5、自己的引导作用，给学生充分的时间去思索、去探究、去沟通，给他们自由表达的时机。整节课学生都在劳碌的学习中，没有时间去走神。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的缺乏之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的缺乏，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习时机，不断地改良自己的教学方法，争取上好每一节课！ 要求： 1、结合外出学习内容写所思、所获。 2、编辑要求：标题三号黑体，正文小四宋体，段落行间距为

6、固定值22 3、完成后发回学校邮箱，标题：xxxxxx外出学习心得（xxxx为自己姓名） 4、截止日期为下周二（11月25日前），汇总通报。 5、此样板用后将要求删除。 小学数学教师的培训总结2 20xx年4月，我有幸参与了在xx电大进行的“xx县农村中小学数学骨干教师培训”的培训。这次培训，使我对转变教学观念、对教师职业的熟悉、对不断提升教师的素养的重要性、对教师语言标准的重要性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的熟悉。在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训的心得小结如下： 其实，学习应当是一件简洁轻松的事，学生在课堂中应享受学习带来的乐趣。因此，课堂中不需要创设那么多的学习环

7、节，那么难的学习目标，那么多的学问陷阱，究竟，我们的课堂时间是有限的，学生的”精力也是有限的。若学生对学习产生了认知疲惫，那我们的教学也变得毫无意义。我想在今后的教学中，我应当多去尝试简约的课堂，不妨把课讲得简洁些，使我们的教学目标更简洁明白，教学内容更简洁充裕，教学环节更简朴平实，留给学生更多自由进展的空间，让他们有更多的时间能对问题开展深入有效地探究。 听过苏州简约而不简洁的课堂，来到上海，让我又有不一样的感受，那就是敏捷而又有深度的的课堂。 敏捷主要表达在教师把教材用活且教师的教法敏捷。深度不是指难度，而是更多的关注学生的进展，让学生有思想。 新课程提倡学生自主学习，充分发挥学生的主体作

8、用。上海的两所学校共同的教学风格就是以学生的进展为本，从学生的认知起点动身，让其尝摸索究，给学生供应独立思索的空间，注意培育学生主动参加，勇于探究的力量。通过长期以来的培育，学生敢想、敢问、敢讲，与教师积极公平的对话，让整节课有活力、有张力、有灵动性，在探究学习中，一颗颗数学思维的种子很自然地栽种到了孩子们的脑中。 反思我的教学，好像课堂中少了思想的碰撞，少了同学们热闹的交锋，更多的是教师过多的独白，课堂中有学问，有方法，却只有少了培育学生的数学思维。在今后的教学中我应当多让学生主动探究，让课堂教学不再枯燥死板，使学生学会思索，学会合作，学会学习。 我想这次的听课就如同镜子，让我学到了许多，也

9、让我提高了许多。现阶段自己阅历尚浅，尤其表达在互动评课的地方，使我感觉到我与同行教师之间的差距，我只顾着记录精彩的课堂，却欠缺思索教学的背后是什么？在听过同行们评课时精彩的发言，独特的观赏角度和他们深入的思索后，让我觉得自己还需要仔细的讨论与学习，盼望下次还有时机能参与这样的培训，并能大胆地呈现自己充实自己。 小学数学教师的培训总结3 我这次参与自治区20xx年义务段小学数学新课程标准及人教版教材集中加远程培训活动，为我们教师制造良好的学习时机，供应了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，仔细倾听专家讲座，学习教学相关策略，并进展课堂教学实践，专心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和

10、教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的缺乏，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。 1、最重大的变化莫过于人的观念的变化，这次培训在肯定程度上转变了我对学习的观念，知道了沟通与彼此学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。在这次学习过程中，自己很对以前的困惑得到醍醐灌顶的解决，并且自己以前没有留意到的学问，应当思索的东西，得到了学习。这种收获是巨大的。 2、熟悉上和学习的互动性上发生了转变，而且自觉性也是非常有意思的一个方面，实际上我们教师应当都有强调学生自觉的时候，这次培训需要的也是教师的自觉性，一些教师可能会投机取巧，感觉学习没有必要，实际上这种思维可能就是学生的思

11、维方式，学生不喜爱学习，或者没有熟悉到学习的重要性，这就要求教师们依据自身想想如何解决自己投机取巧的问题并且日后用之于学生了。 3、强大的互动平台也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序和排名，还有视频和全国各地的教师沟通互动，很大程度上表达了网络培训的魅力所在，这种形式从参加的程度上可以看出广阔教师的认可。培训丰富多彩，生动好玩的案例许多易于承受，从而也认同了培训的内容，我从内心原意承受这样的培训。特殊是各位指导教师各位专家不辞辛苦在大热天里看那么多的作业，文章，并把优秀的文章推举给大家，虽然现在有空调，但是大家都知道夏天即使有空调也是很难过的，其实现在咱们是学生，而指导教师，专家就是我们的

12、教师，实际上这真的是一次学习的回归，我们平常说学生不体谅教师，我们自己呢，肯定不要做不体谅教师的学生啊。 4、在本次培训给我供应了展现自己的舞台，在不断的沟通互动中涌现出许很多多优秀的文章、评论，特殊是每天教师的文章和评论得到老指导，准时的反应信息。我在阅读中也得到了学习，准时的写出反思或者是一些困惑的地方发帖和全国各地的教师沟通。 5、本次培训学习了专家们的讲座，几位专家的讲座可谓深刻独到、旁征博引，通俗易懂、生动好玩，发人深省。学习之后的确获益匪浅。课改、新课程标准的解读，如何教会学生学习，在地理学习中如何利用教学的技巧，如何教，如何学，如何分析自身，分析学生，分析教材，分析乡土，利用地图

13、，力求事半功倍，永久是教师最关注的内容，也是教师最值得寻求探寻的地方，更是教师一生追求所在。这次的学习让我如沐春风，使我明白了很多学生的学习应当是有意义的理解记忆，有动力的，有效的学习应当是活学活用的，总体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开以学生为本，以学生的进展为已任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏难以实现教育的真正目的。 此次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式沟通，评论，在沟通、评论中教师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢乐。使

14、我在这短暂的学习中获得了一笔财宝!不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财宝! 总之，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的抱负信念，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，为教育事业奉献自己的光和热。 小学数学教师的培训总结4 20xx年11月，我很荣幸能参与这次为期一天的全县小学数学骨干教师培训，在县教育和科技局领导的细心安排下，让我们这些来自全县的将近100位的教师学员倾听了数学骨干教师对数学教学的理解，感悟了他们的数学思想方法。整个培训活动安排

15、合理，内容丰富，主要从数学“四基”专题为我们制定了详尽的培训规划，这些都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训当中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。一天的培训学习，我受益良多，以下是我的点滴感悟： 一、主讲教师引领，思想受到震荡 本次培训的安排中理论讲座较多，内容涵盖着数学新课程中的“四基”内容，各位主讲教师从切身的阅历体会动身，畅谈了他们对小学数学教育教学各个领域的独特见解。在他们的引领下，我的思想受到了极大的震撼：作为一个一般农村小学的数学教师，我们平常思索的太少了！寻常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑并不多，更勿论着眼于教育的的进

16、展远景，作为新时期的教师，这方面欠缺太多了。 二、实践教学，教学相长 教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯穿。这次培训中，通过观摩了名师张齐华执教的分数的意义课堂录象，揭出了数学课堂的本质，使我们每个学员都感受到自身课堂教学中最根源的东西，在教学中反思，在反思中成长。 培训是短暂的，但是给我的记忆和思索却是永恒的。通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后更好地提高自己必将起到巨大的推动作用。我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的动力，不断反思与梳理自己，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐

17、渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养和理论水公平等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只有通过自己不懈努力，肯定会有所收获，有所感悟。 经过一个阶段的小学四年级数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受许多。教师要适应新课程教学，就必需承受连续教育。应对新课程充分理解，诚意承受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施

18、中实现自身进展，教师的进展又将构成新课程实施的条件。 通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，颜色明媚，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从而到达激发学习兴趣

19、，使学生积极主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。 三、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培育学习的主动性。 心理学告知我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生积极思索，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加

20、实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的学问形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。 四、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓舞学生大胆思索，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加制造性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育学

21、生从多方面，不同角度思索问题的力量，同时学生的求异思维也得到了培育。 固然，教学过程中创设情境，培育学生学习主动性的方法是许多的。手段不尽一样。但无论什么方法，都必需以学生的全面进展为根本，努力为学生制造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的进展。从而为社会培育出一代新型人才。 众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

22、五、创设和谐课堂，转变师生角色，表达学生主体地位。 随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，转变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。根据新课程的要求，教师应当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，为学生供应各种便利，为学生的学习效劳。教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生共享自己的感情和想法，和学生一道查找真理，并且能够成认自己的过失和错误。从而真正表达“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的仆人而不是学问的奴隶。 总之，新课程对教

23、师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受“与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果“，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的意见；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的共性得以充分的进展。 小学数学教师的培训总结5 我参与了中小学教师远程网络培训，这次培训活动的内容丰富、形式多样。专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训朴实、生动、学有所用。学习

24、期间，仔细倾听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参与争论，结合自己教学实际进展总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的熟悉都得到很大提升。 本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮忙教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。为大家供应了看得见摸得着的现实阅历。几位教师的精彩课堂实例展现以及丰富多彩的教学片段设计、小组沟通等都使每一位参培教师在观摩、思索、碰撞中得到提高。他们的成长经受，感动着学员们一颗颗驿动的心，闪耀着浓浓的新理念和新尝试的课堂教学，青春荡漾，新气十足，为学员供应了学习和讨论的现场。 整个培训活动从实践到理论，

25、循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧急有序的培训又为我们翻开了一扇窗，让我们透过这扇窗去远眺教育的又一片新视野。有了这次数学远程培训让我深有感受：第一、数学教学不能只凭阅历。从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、

26、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。 例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将学问做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表排列出所学学问。其次、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的根本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学

27、概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。教师不能把他们看着空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。