小学数学骨干教师高级研修班学习心得.docx

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1、 小学数学骨干教师高级研修班学习心得 小学数学骨干教师高级研修班学习心得 时间：2023-03-12 10:22:37 学习心得 投诉 投稿 小学数学骨干教师工作规划 推举度： 数学骨干教师培训总结 推举度： 小学数学培训学习心得体会 推举度： 小学高级教师述职报告 推举度： 小学骨干教师培训心得 推举度： 小学数学骨干教师高级研修班学习心得 20xx年4月20日去xx报到，从那天晚上到第七会议室集合，直到4月28上午才完毕，期间每天除了吃饭就是在会议室，听了两天的报告，然后就是学习的同时筹划、研讨研修专题和视频。 这次的学习，不同于以往的学习，寻常只是用好耳朵和笔，好好记录，即使思索也不用当

2、场表达，一切都是自身的活动而现在，不仅要学习思索，还要把自己的思索表达出来，更要参加到组内的各项任务中，董升将教师和李秋焕教师分别作为专家和组长带着我们一起讨论、构建专题内容，真是既有分工又有合作，完毕的时候，四组十二位成员之间已经结成下了深厚的友情。 下面就以时间的先后挨次来汇报一下参加学习活动的全过程及感受： 4.20 晚上集合，x博士为全体一百多位数学教师进展了分组。第七会议室内，六个小组围坐的桌椅都事先排好了，当我们去一组坐定后，发觉我们几位都是临沂的，彼此熟识，真好！接着熟悉了辅导专家潘教师，组长姚教师，第一天晚上，在专家的引领下进展了详细的分工。我、郯城的梁教师和北城小学的卢教师分

3、到一组，负责A段视频的脚本编写。虽然还找不着头绪，但是我们三位成员信念满满，只要有样子可参考，我们都不笨，肯定没有问题。 4.21听x教授的讲座。 上午学习活动的特点及对教育的启发，在这个报告中，让我们重新熟悉了学习的含义、学生活动特点以及这些特点对教育的启发。始终以来大家对学习存在的误区让我震撼：学习不是立竿见影的，凡事都有厚积薄发的过程；学习不是匀速前进的，凡事都会呈肯定的曲线轨迹；学习不应当是统一步调、齐头并进的，每个人都有独特的学习方式；学习并不肯定能使人进步，由于也有消极的结果 学生学习活动特点有：综合性、动态性、开放性、系统性、节律性、多样性。从中得到肯定的启发：课堂中要多问“你是

4、怎么想的？”“为什么会这样想？”；设计时不要封闭学生的思维；好课堂应当是有温度的；课堂上要留意调整课堂节奏，快慢结合，让学生多种感官参加学习。 作为教师，教育教学应当遵循以下原则：充分理解并敬重学生；师生之间要相互积极地反应；保持适当的课堂教学节奏；让学生进展多途径的学习。 下午x教授做了从备课到教学设计超越课堂、超越自我的报告，进一步明确了教学设计的含义。教师要注意学问与生活实际相联系，还要注意学问的系统性。然后更多的是一个超越自我的测试，通过测试，惊人的发觉自己竟然存在这么多的劣势，真是学问面太狭窄了，有点惭愧。 启发：要想做一个好教师，了解学生的特点，讨论学生是前提，这也就是寻常嘴边的“

5、目中有人、心中有学生”。 晚上，集合研讨之后，最终公布最终分组，我竟然被调到了四组。怯生生地去问能不能不去，结果徐云鸿教师鼓舞我，是被当做骨干调过去的到了四组，人家都已经磨合地差不多了，一个人也不熟悉，不知道该干什么，直到完毕回房间，心里有着淡淡的懊恼。但告知自己，假如不能转变，那就抓紧学习，迎头赶上。加上四组的群，恶补。 4.22 上午听了x院长做的讲座，讲了20xx双对接研修的特点与任务。蒋院长刚大病初愈，但是作为研修平台的总设计师，竟然到现场给我们做报告，让我们感慨他的敬业。 听完蒋院长具体的报告，有一种感受，那就是研修这件事情是好事，假如真正能够根据蒋院长规划的那样，让教师们真正参加整

6、个过程中，对教师的成长作用真的会特别大，可是面对目前的现实，有一种深深的圆满，那就是“抱负很饱满，现实很骨感”。为什么这么让教师们受益的好事情，做下来却变成了怨声载道的应付公事了呢？我感觉这个问题值得一些治理人员去反思。 下午，让人更加感动，我特殊崇拜的吴正宪教师来到了我们第七会议室现场吴教师依旧那么年轻，那么有激情，很有代表性的问好“教师们好！”接着开头了一个下午的”讲座数学教育赐予学生的应当是什么。吴教师从强调学科德育学生观学生是进展中的人三个方面进展了具体的解读。我第一次发觉，原来我跟教务处几位主任在学科德育课题中的观点和方向竟然是正确的！它根本不是虚的，学科中的德育渗透无时无刻不在进展

7、，其中第一要素就是学科教师，数学教师应当把数学课堂变成学生喜爱的乐园。在对如何对待学生问题上，吴教师一句话“课是上给孩子们的，不是上给听课教师，更不是上给评委的”，我们爱孩子要从敬重开头，对话要用“心”沟通，让我们如醍醐灌顶正好反思在附小正在进行的市数学讲课竞赛，有多少位教师是在把课上给我们亲爱的孩子们的？扪心自问，真有点汗颜。 晚上，最让我感动，吴教师深入到每一个小组中，悉心指导，把每一个专题的讨论问题都给确定了。这个过程中，吴教师一个组一个组地参与，真正跟组内教师一起研讨互动，六个组下来已经接近22：00，吴教师的声音已经有点嘶哑，真是让人动容，这样的好专家怎么能不让人敬重 4.23 上午

8、吴教师又做了一个上午的报告纵横联通的简洁课堂，让我更加明确了数学教学就是给孩子们心中栽种下一棵棵的学问树，并且能够让孩子体会到学问之间是有联系的，这样数学学问就会变成纵横联通的网络，数学教师心中有棵“树”，教学的时候才会有“术”。真是受益匪浅。 启发：数学教师要读读哲学、要潜心讨论教材，自己把小学阶段的学问梳理成“树”，这样才有可能给孩子们栽种树供应可能。 从下午开头，进入了各组内的研修阶段。直到4月28日上午。 每天白天晚上都集中在会议室内，沟通着、工作着。 回过头来想整个过程，自己经受了一个由生疏到接纳的过程。这个过程一方面指的是我对这次学习的接纳由于我是第一次参与这样的活动，根本不知道该怎么做或者做点什么，一切都是在培训中渐渐熟识，逐步接纳；另一方面是我在研修组的学习，开头在一组，当被调到四组时那种生疏的感觉让我无助，到后来跟专家教师一起研讨学习沟通，越来越多的了解，也让他们接纳了我。这个过程中，感受颇多，如今回味起来剩下的应当就是幸福了。由于参与这次讨论，学到了学问，给自己充了电，还结识了我们组的十几位专家和教师，通过沟通，对自己的教学和工作又有了新的熟悉，尽管过程有点漫长，也有点“累”，但学习着也幸福着。