小学教师教育技术能力培训总结三篇.docx

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1、 小学教师教育技术能力培训总结三篇 通过本次培训，我熟悉到作为一名教师，提高自身教育技术力量迫在眉睫。网络、计算机作为新型的教学媒体，他们与学科之间的深刻联系，它们为教学制造的不一般的教学环境，这都是信息技术和学科整合的重要所在，信息技术改良课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。 这次的培训课程主要是分为了八个模块，每一模块的学习都使我受益匪浅。其中第四模块和第六模块的学习使我印象最为深刻。第四模块设计讨论性学习，这一模块主要是在单元设计中设计一堂讨论性学习的课。通过学习这一模块，让我学习到如何更好的设计一堂讨论性学习的课。这也是我以前在教学过程中的弱点。通过学习我也分析出了我的讨论型课堂

2、不胜利的缘由，首先我应当把一些预备的任务放在课前让学生进展；再次就是在课堂中我应当主要以学生为主体来进展，假如我再讲一些东西确定会影响学生设计的时间；最终就是我没有留意我这堂课与其他课程的整合。知道了这些缘由我想在我以后的课堂中加以改良确定会有好的效果。第六个模块设计单元学习评价。评价对于我们的课堂来说是必不行上的，所起的作用也是不行估量的，因此如何设计课堂评价是特别重要的。学习了这一模块我也熟悉了更多的有关信息化教学评价的方法，如：电子档案袋、量规、概念图等，其中让我最喜爱的就数“量规”了。通过学习我知道了将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观随便性。应用量规，可以由

3、教师评价学生，也可以学生自评或互评。假如事先公布量规，对学生学习还会起到导向作用。 在培训中，明白了把信息技术与学科进展整合，可以转变陈旧的教材观和教学观，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面对全体同学，有利于学生猎取信息，处理信息，提高学生自主学习的力量。转变教师的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教师的教育力量。通过这次培训，不仅学到许多计算机方面的学问，更重要的是增进了和其他学校教师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，相互争论，沟通，把自己不理解，不明白的地方提出来，让教师来帮忙解决，这样使得相互之间都得到了学习，稳固学问的时机，提高了学习的效率。同时也盼望今后能多举办一些

4、这样的培训，由于计算机学问更新是很快的，只有不断地学习，才能把握最新的学问，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机学问，设计课件提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，取得更好的成绩。 培训的时间有限，只能将我们领进教育技术这扇大门里，至于门的背后毕竟隐蔽了怎样的风景，每个人又能看到多少漂亮的风景，这就需要靠每一个人各拘束今后的教学实践中去努力探究了。我盼望自己在今后的工作中能将教育技术学以致用，不断更新自己的教育技术学问，提高自己运用多媒体的力量，成为一名不断学习不断进展的教师。让我们的教育技术为提高教育教学水平发挥更大的作用，也让我们通过这次培训在教育的道路上走的更快，走的更好。 小

5、学教师教育技术力量培训总结 篇2 中小学教学人员教育技术力量培训大纲指出，教师教育技术力量培训要以应用为导向，以“任务驱动，强调活动，强调参加”为指导原则，以提高教师信息化环境下的教学设计力量为目的。这说明在培训过程中，主讲教师要制造性地进展活动设计，让学习者（承受培训的教师）在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法。同时，主讲教师要为学习者供应资源、案例、模板和量表等各种可供参加活动的依据，通过分析比拟，促进技术在学科教学中的有效应用。 活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个

6、活动，这些活动涉及学习研讨、沟通汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区国家级骨干培训者培训实践看，在进展教师教育技术力量培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。 一、案例教学活动设计 教育技术力量培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的根本方法，比方学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要供应大量的、来自教学实践中的案例

7、和讨论工具，分析提醒隐蔽在教学案例外表情境背后的更深层次的学问和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的熟悉。 在活动过程中，主讲教师要擅长运用“引、议、评”等综合手段，调整和掌握活动进程。“引”就是通过创设案例情境，鼓励教师提出解决问题的路径；“议”就是让学习者结合自己的教学阅历充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改良技术呈现方式等；“评”就是主讲教师从理论和教育信息化进展的高度，对学习者的阅历性总结进展升华，帮忙他们体会教育技术在教学中的作用。 在设计成效上，案例教学不仅要支持学习者采纳不同的讨论方法对所示案例（或所搜集案例）进展讨论，而且要支持教师运用教学案例讨论工具对自

8、己的教学进展考察分析，促进教师的反思。 二、问题探究活动设计 问题探究是在主讲教师的引导下，在肯定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践阅历，有较强的信息甄别和自我掌握力量。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮忙学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最正确状态，然后引导学习者利用已有学问和专业理论，组织他们有目标的学习。最终，主讲教师要组织学习者进展归纳总结，整合形成最终意见。 问题探究活动设计要从问题情境及目标动身，通过系统化的问题设计框架为探究活动供应操作手段。培训教师首先要帮忙学习者传授前需学问，借助教育技术手段为学习过程的合作沟通供应支持。在培训中

9、，主讲教师应当扮演观看员和指导者的角色。一方面观看学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有制造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要准时加以指导。 三、小组协作活动设计 教育技术力量培训既要注意学员的主体参加，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中担当肯定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。 小组协作活动设计要留意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值相互依存。小组成员的选配上采纳异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比方将技术水平较好的、教学阅历较丰富的、曾经承受过教学设计培训的人员平均安排到每个小组中，使他们在培

10、训过程中能发挥其独特作用，并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮忙，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。 在协作学习中，一般以46名学习者一组为宜，而且为了能更好地进展培训质量监测，并对学习者的学习过程进展评价，建议每组成员相对固定。 四、过程性评价活动设计 为保证教师教育技术力量培训的效果，依据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标（学习态度、教学设计力量、合作学习状况、最终的作品展现）和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。 过程性评价强调诊断、监测和鼓励的作用。学习者的教学设计成

11、果状况由作品的完整性和标准性组成，通过小组成员互评和学习者自评两局部评价成绩加权组成。学习者可以依据培训进程查看自己在不同模块的教学设计成绩，为他在改良后续学习策略供应重要依据。合作学习侧重评价学习者对小组的奉献（包括为小组制造学习气氛、代表小组沟通展现、为解决问题出办法等）和学习者与小组成员间沟通沟通状况（包括在小组中的亲和力、对他人观点的.态度等），较全面地反映学习者的“情商”。最终主讲教师依据学习者的出勤、课堂表现和作业完成状况对学习者学习态度做出综合评价。 在进展过程性评价活动设计时，主讲教师首先要明确该项评价对于保证明施“全国中小学教师教育技术力量建立规划”的重要作用，同时要向承受培

12、训的教师讲明过程性评价与终结性考试的关系。在评价过程中，主讲教师要说明评价的关键点，确保学员对评价信息有一个全面的了解。 小学教师教育技术力量培训总结 篇3 本期培训是今年我区实施“中小学教师教育技术力量初级培训”的其次期，为了进一步提高中小学教师教育技术力量水平，促进教师专业技术力量进展，完成我区中小学教师教育技术力量初级培训任务，乐居乡中心校利用暑假时间，集中了乐居示范小学和乐居中河美泰苗圃盼望小学教师进展教育技术力量初级培训，取得了良好的培训效果。现将我班培训工作状况总结如下： 一、培训班概况 我班自7月19日开班，7月20日至31日进展培训，为期12天，培训由昭阳区教育教育局电教中心细

13、心筹划，乐居乡中心校积极组织开展的。全班共有63位教师参与了为期12天的培训，其中有62位学员，班主任和辅导员（兼学员）各1位。地点设在乐居示范小学，由于计算机有限，我班实行集中培训分时段上机操作的方法进展培训。重点学习了“我所理解的教育技术”、教学媒体与教学资源、资源的合理利用、授导型教案及课堂电子讲稿、探究型学习设计方案、教学实施规划、教学信息处理、整合问题与解决策略等内容。经审核，参与培训学员全部完成了学习任务，培训成绩合格，合格率100%。 二、培训过程方面 （一）领导重视，确保培训顺当实施 自我区启动实施“中小学教师教育技术力量培训”以来，区教育局高度重视培训工作，把它作为提高我区教

14、师队伍整体素养的一项重要工程来抓。区电教中心细心筹划，乐居乡中心校积极组织开展，同时拨出专项经费，减轻教师经济负担，激发教师参训积极性。为保证培训任务落实，区电教中心部署安排培训工作，将培训名额安排中心校，中心校将参与培训教师安排下属学校，并催促教师按时参与培训。责任层层落实；同时制订了具体的培训实施方案，对培训进展详细安排；加强了培训的教学治理和纪律治理，抽选工作负责、业务精良、乐于奉献的教师担当班主任和培训班辅导教师。由于各级领导的重视，责任层层落实，班主任和辅的悄悄奉献和辛勤付出，本期培训得以顺当开展，取得良好效果。 （二）强化根底，做到因材施教 本期我班培训的教师年龄构造相差比拟大，有

15、刚安排的年轻教师，也有局部年龄在50至56岁的老教师，这局部教师的计算机根底普遍较差。针对这一实际，辅导教师在遵循中小学教师教育技术力量标准及培训大纲要求的根底上，对教学内容、教学方法和模式等进展了调整和改良。一是突出了根底性和理论性，强化计算机根本操作练习，在教学中融入了Windows根底、word和excel操作等；加强了理论学习，让参训教师在短短的12天时间里，系统深入地学习媒体选择、资源猎取与加工、教学设计、教学实施、教学评价等相关理论内容；二是实行分类编组，因材施教。根据学员年龄和计算机根底的差异分类编组，设快组、一般组、慢组三个层次，由参训教师依据自身根底和条件选组学习，实行分类教

16、学，做到因材施教；三是与辅导教师加强合作沟通，共同商讨，制定相关的课件和讲义，确保了培训的质量。 （三）完善培训制度，保证培训质量 完善培训治理制度，强化培训过程治理，严格培训合格审核。在培训过程中，做到跟班治理，学员上课签到，每天公布学员出勤状况，有效地杜绝了学员缺勤、旷课现象。为了确保培训落到实处，使每位学员真正学有所获，我班根据培训治理平台的有关工程、内容，加强了过程性评价，从学员培训学时、培训过程的参加程度和作业、作品质量等方面进展严格审核，提高了学员的自觉性，增加了培训实效性。 （四）积极参训勤学苦练， 培训期间，正是酷暑季节，天气酷热，加上培训任务重，每天上午、下午、都安排了培训，

17、学员每天的时间安排得满满当当，但是他们克制各方面的困难，每次上课都做到不迟到不早退、出满勤；虽然学员的计算机根底不一样，但他们的学习态度和劲头却是一样的，都做到了仔细听讲、作好笔记、积极主动、勤学好问、刻苦操练，学习劲头足。这种学习精神感染了辅导教师，促使辅导教师更加专心、不厌其烦的讲解和指导。使培训取得较好效果，全部参训教师经过努力都顺当完成培训学习任务。 三、存在的问题 本期的培训工作虽然顺当完毕了，也取得了肯定成绩，但仍有缺乏之处，主要表达在：1、教学内容要兼顾不同层次的学员有肯定困难，特殊是家住农村的教师根本都没有电脑、更无法联网，老教师根底差，完成培训比拟困难；2、局部学员存在重技术、轻理论的错误观念。3、年龄稍大的教师对自己信念缺乏，培训中有畏难心情。 本期教育技术力量培训工作能够顺当完毕，得益于中心校领导的高度重视和细心组织，得益于辅导教师的悄悄奉献和辛勤付出，得益于全体学员的大力协作和仔细投入。在以后的培训工作中，连续发扬严谨的培训作风和高度负责的态度，为完成我区教育技术力量初级全员培训任务做出应有的奉献。