小学新课程培训心得(15篇).docx

《小学新课程培训心得(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学新课程培训心得(15篇).docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学新课程培训心得(15篇) 在20xx年3月15日的下午，我参与了兴庆区教研室教研员宋光琼教师组织的“小学六年级语文教师教材解读培训”活动。经宋教师介绍，此次活动是教研室在选拔了几位优秀的教研组长先深入学习了新修订小学语文课程标准，再结合本册教材编排特点及鲜活课例，进展深入浅出的分析与解读的根底上，然后召集各学校各年级的语文教师分别在十一小远程教育室进展本年级的语文教材解读培训活动。我们于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，倾听了来自满春小学的语文教研组长张春艳教师对六年级语文教材的解读。现将这次新课程学习总结如下： 1、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主

2、体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。 2、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊

3、要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。 小学新课程培训心得2 一、 识字方面 如何把这么大的识字量落实下去呢？ 经过这1天的学习，我才发觉，是我们教师在“熟悉”和“学会”两项要求的把握上消失了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以

4、有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会消失，根本无须过早地进展分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。 如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。这里的方方面面许多，我学习重点讲讲我的新发觉。 1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。 2、生字复现时可采纳这样一个好方法：把每课生字编成一首小诗或小短文让学生读。 3、创设丰富多彩的情境，在活动和嬉戏中识字。不管多重复的嬉戏形式，对学生都是屡试不爽。如“摘苹果”、“

5、大转盘”、猜字、编谜语等。温州的教师推举了一种“走迷宫”的方法，可以学过来反复用。 二、写字方面 在当前课件泛滥的状况下，教师不能屏弃范写的重要性。由于范写远比课件更能给学生留下深刻印象。语文教师应当是教学生写好字的教师，不能把自己的本职工作交给写字教师，那是不负责任的表现。 要留意对学生写字习惯和姿态的养成教育，要在课堂上、平常作业中一以贯之地坚持。教师的强调、坚持，是学生养成良好习惯的保证。 教师要留意抓字形的难点、易错点进展示范写，其余的可放手让学生自己练写，这样不仅可大大削减教学时间，也能培育学生写字力量。目前听课中发觉，许多教师在课堂上担心排写字环节，或者只范写、生写而不沟通评议，很

6、少能把写字环节落到实处去。假如安排学生写完后的评议环节，引导学生观赏别人字中值得学习的地方，再把字写好，这样的指导才会比拟到位。许多教师无视了这一点，所以总觉得辛辛苦苦地教了，学生还是写不好字 三、阅读教学方面 新课程中也说到：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育力量。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我们全部的学员都对方教师的话 “最新调查显示：课改的最大障碍来自于学校治理层” 深有同感，这应当不是无稽之谈吧。 这是我在学习中阅读教学方面最大的感悟。“语文是一门

7、独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。”在教学中我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。“以读代讲，以读促悟”中要更好地表达教师的引导、点拨作用，在“敬重体验、共性化解读和创设自主、合作、探究的学习方式”中要有糊涂的理念导航，尽量避开走向这样的极端：“减弱根底、脱离文本、外表自主、无效合作、随便探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容共性、弱化实践、空洞感悟、图画阅读、教师无主、语言失宠”。 有这我要巧用“泡泡”来培育学生的阅读习惯。“泡泡”即语文书上学习伙伴的话，这是抽检中认为新教材中最好的地方

8、。由于泡泡们有的归纳词语理解的方法，有的提示句子学习的方法，有的提示学习方法，有的提示学生学会提问，有的进展感悟式评点，还有的引导发觉语文学习的规律，引导探究发觉。因此，在教学中就要引导学生边读边想，边读边勾画，边读边做“泡泡”，可以收到意想不到的教学效果。 小学新课程培训心得3 有幸于4月13号参与了凤阳县小学新课程培训。短短一天的培训，使我受益匪浅，回味无穷。培训会在县教研室的组织下，首先观看了两节分别由凤阳实小王庆江教师和江苏省铜山县驿城小学的李争吵教的六下天游峰的扫路人，两位教师不谋而合同课异构。他们都能从全面培育学生语文素养的理念动身，明确把“加强学生情感、态度、价值观培育”放在首位

9、，在听说读写，不知不觉中达成了教学目标。最突出的特色是教师本人专业水平高，对教材的把握，对文本的解读，对学生的点拨，对思维的训练，对学生学习方法的渗透几乎到达了恰到好处。他们课堂上运筹帷幄，幽默的教学风格，说明教师的功底深厚。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的亲切朋友，学生再也不是呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育，师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现，让学生成为课堂上真正的仆人，这样的教学，即源于教材，又不唯教材。课后由国家课程标准苏教版小学语文试验教科书编委，语文特级教师张敬义做了点评，他结合两位教师的教学

10、就目前课堂存在的问题，诠释了阅读教学要“力求简洁，但不能更简洁”。 下午是张敬义教师的专题讲座突出“语文味”，练就语文功对文本细读，优化教学的思索为我们献上了一场生动、感人的讲座。张主任的讲座虽然没能完整地呈现给我们，但仅仅一个多小时的时间，却已经让我们体会到了语文毕竟该怎样教。张主任从课前的备课指导到课中的上课指导，讲得都特别具体，让我们这些一线教师真正学到了原来备课是这样的。尤其是他在如何进展文本细读上所支的招更值得我们好好思索。第一是从宏观上“三问”即写什么、怎么写、为什么这样写，使文本解读走向全面。其次，从微观上聚焦关键词句，使文本的解读走向深刻。（谈到此处，张教师还特意结合厄运打不垮

11、的信念这一详细课例对大家进展细致地指导。针对文本内容，可以聚焦以下几处关键点，继而使文本解读走向深入。首先，成语背后含故事。对于课后的成语，教学中可以指导学生先读出成语的内涵，而后再叙述谈迁的故事；其次，数字背后知艰辛；而后是丧失国榷解伤心；再者，从头再写明痴心；最终是感言明思想。）第三，是要充分挖掘、寻找文本的质性特征。第四，积存迁移，提醒文本的质性规律。可以说，每讲一处，张主任都会列举相关课例，使所讲所说均言之有理，言之有物。这对我们一线教师来说，既解决了平常教学中的一些怀疑，又对今后的语文教学具有很强的指导性。我想，这或许正是讲座为什么深受大家欢送的缘由所在吧。 讲座虽已暂告一段落，但我

12、们的思索却仍需连续。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清楚的熟悉，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。我想在以后的教学中，真的应当好好地反省一下自己毕竟如何从张主任的讲座中吸取教学的方法，如何让自己的语文课布满语文味，又如何更好地提高我们语文课堂的教学效率？ 小学新课程培训心得4 xx年7月14日到7月15日，我有幸参与了潍坊市xx年小学英语“345”优质高效课堂首级培训班活动。本次活动历时两天，在两天的时间里，天气虽然酷热，但挡不住大家学习的热忱。有幸观摩了孟丽萍、刘丛丛、夏亮亮和庄明华4位优秀教师的公开课，在我的听课记录本上密密麻麻的具体登记了教师教学的每一个环节步

13、骤，学生每一次参加课堂的活动状况，让我受益匪浅，收获颇丰。 首先开头的是孟丽萍教师，她向我们展现的是单词课文课与攀登英语相结合的整合课，他们的特点是小组合作形式已经相当成熟标准，小教师的培育特别胜利。课堂上教师和学生对学习形式和步骤特别明确。人人有事做。人尽其能。课堂节奏快、效率高。 其次是早春园小学刘丛丛教师向我们展现的拓展运用课型和夏亮亮教师的整理复习课。夏亮亮教师的课堂一大特色是培育学生作复习卡的良好习惯。每个模块的重点单词、短语、句型和重点语法学问，学生都自己整理好。在这一过程中既梳理旧知、稳固所学，并且为今后的总复习作好了预备，作用很好。另外一节课，刘丛丛教师通过各种各样的“展现秀”

14、层层递进将课本学问拓绽开来，通过背诵、表演、做习题、情景对话、自我展现等丰富多彩的活动，启发引导孩子在不知不觉中拓展了学问、增长了力量。特殊是孩子们发挥想象力创设情景自编自导的小对话，有声有色，引发了听课教师的阵阵掌声和笑声。 最终庄明华教师展现的是课文拓展课。整节课在教学技巧上，我感觉最突出的有两点： 一、教学主线清楚，设计奇妙，自始至终贯穿教学始终，表达了设计者的教学才智和才华。开头用“what should i do in this class？”激发学生学习兴趣，导入本课主要句型。然后用“what should you do in this class？”引导学生运用此句型说出课堂标准

15、。再用“what should we learn in this class？”仍旧利用此句型提出学习目标。接着用“what should we do in task 1/2/3？”练习任务中也不忘贯彻此句型。特殊最终布置作业用“what should we do after class？”完毕本堂课。 二、课堂语言简练明确，语音自然，教态大方，师生协作默契，课堂自然流畅。孙家小学的学生在小组建立，小教师培育方面已经相对成熟，教师所做的应当是如何做好“导”的工作。庄教师充分利用这一点，通过自己奇妙地构思，亲切的语言，引导学生从一个高潮过渡到另一个高潮，的确难得珍贵。 不难看出，每位教师的课都从

16、学生的实际动身，向学生提出了明确的教学目标。同学们在教学目标的指导下，一步步，由浅入深的完成教学目标。课堂上能营造宽松、民主、对等的学习气氛，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、详细、有鼓励性。教师能够依据本堂课的重点、难点，细心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出恰如其分，能启发学生思索，促进学生学问的构建，并能给学生留有充分的思索的时间，同时，注意学生的“问题”熟悉，引导学生主动提出问题。 从学生方面来看，学生完全成为了课堂学习的仆人，人人都可以当“小教师”来带着本小组或全班同学学习。学生们的学习兴趣与热忱完全被激起，多感官参加学习活动，产生了剧烈的求知愿望。同时学生流利

17、的口语，恰如其当的相互评价，公正合理的pk，都让我感到赞美。这样的课堂，学生岂能学不会啊。若是我们的课堂也能这样，那该多好啊！ 通过本次听课，对他们的自主互助学习型课堂耳闻已久，也憧憬已久。虽然有心理预备，但听完之后还是心灵大受震撼。我觉得最大的感受就是两个字标准。标准二字渗透到了孩子们学习过程和教师教学过程的方方面面。例如，刘丛丛教师的课堂就充分的表达了这几个突出的特点： 一、教学环节清楚，目的明确。每个模块形成了固定的课型。 二、孩子们对每个课型特别熟识，知道在哪个环节该做什么，并且该怎样做。 三、小组活动井然有序，课堂效率明显提高。 四、小教师口语训练到位，语音标准，语言流利，表情大方。

18、 五、教师把课堂真正交给了学生，让孩子们在这个舞台上唱起了主角。 六、每个孩子的积极性被调动起来，主动发言，参加争论，发表意见，表演展现，课堂是他们展现自我的宽阔天地。 这一切都与他们的教学思想分不开，他们将自主互助学习型课堂不是挂在口头上，而是用“标准”，严格的设计自己的教学，使孩子们有规可循，有规可依。通过长期坚持不懈的探究和实践形成自己的一套行之有效的学习策略。这些都特别值得我们学习和借鉴。今后，我要努力吃透“345”优质高效课堂教学设计与评估这套书的内涵，借鉴他的课题教学模式，改革我的课堂教学。 小学新课程培训心得5 一、识字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比拟困难的教

19、学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿态、写字习惯和标准意识上下功夫，而且必需抓紧抓实，持之以恒。作为教师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能到达识字教学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发觉，我们教师在“熟悉”和“学会”两项要求的把握上消失了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还

20、会消失，根本无须过早地进展分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。 二、写字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于写字是一项比拟困难的教学活动。现在，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们许多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题。新课标要求每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 三、阅读教学 语文新课标

21、明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。学生读书的时间少，对内容的理解就不够深入，即使教师讲得再悦耳也是事倍功半，由于我们不能代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感悟才能真正体会。 四、习作教学 我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感，真正

22、表达我手写我心。“从学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作兴趣，培育学生的写作力量，关注写作过程的开心，让他”情愿“”快乐“”能够“”简单“进展书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿学、乐学， 我们的目的就到达了。 总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一

23、天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的.碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 小学新课程培训心得6 持续几天的“中小学教师新课程国家及远程培训”，我真是受益匪浅，下面就本次参与远程教育培训谈谈自己的一点体会。 俗话说的好“活到老，学到老”、“学无止境”这两句话对一个教师来说，就更具有现实意义。假如我们教师仍旧死守着传统的教学方法、理念，不情愿学习新学问，那么势必跟不上时代进展。所以，新课程远程培训教育再学习就显得尤为的重要了。 网上一度流传“最受学生喜爱的十种教师”。 那么，我们又属于哪种教师呢?是不是该自问?是像父亲还是像母亲?是帅哥还是美女?我想

24、作为教师最根本的要求是：要有宽容心、布满爱心、幽默幽默感、更要以身作则，说到做到，并不断学习，提升自我。 远程教育培训是在职教师连续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所承受的传统的教育培训，大大转变了我们的学习环境、学习方式和学习空间。 通过这次培训，对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮忙，特殊是在开展教学工作中的影响。通过这次培训，我进一步明确了对于现代教育工如下几个方面的要求： 一、要“吃透”教材、“补充”教材和“更新”教材。中国的教师始终被称为“教学工”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工”首先是一个精彩

25、的“课程工”。所谓“课程工”，他不是一个简洁的“教教材”的人，他是一个懂得“调整教材”、“补充教材”和“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师始终在参加“课程资源的开发和利用”。 二、充分利用教师的“课程才智”( 即“备课”才智、“教学”才智和“上课”才智)向学生“传道”、 “授业”， 引起学生主动地学习这是一堂好课的最高境地或终极使命，帮忙学生是教师的天职，但真正的帮忙是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。 三、治理才智的关键要素是“民主”。一个教师假如有课程才智和教学才智，他(她)根本上就可以“上好一堂课”。 但更不能缺乏根本的治理才智。“教师威信”

26、则可以视为“民主”治理的前提条件。民主就是敬重学生，与学生商议，遇有学生某些事情不能“专制”。固然，治理技巧也是一门学问，做任何事情都需要“技术”或“技巧”，这是一个常识。 四、教师的主动精神、乐观心态和欢乐心情是构成“学生最喜爱的教师”不行缺少的要素之一。“受学生欢送”的教师除了具有根本的专业素养之外，尚有根本的专业人格，比方主动精神、乐观心态、欢乐心情。与教师的课程才智、教学才智和治理才智一起，教师的主动精神、乐观心态和欢乐心情是构成“学生最喜爱的教师”的根本要求。选择了做教师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。 五、要成为“学生最喜爱的教师”，除了具备以上几方面的根本要素

27、外，我们还要通过行动讨论的途径促进自我的专业成长(行动讨论详细包括教师学习教师讨论与教师发表三个要素)。教师学习是根底，教师讨论是动力，教师发表时成效，三个要素如同滚雪球，不断地学习 不断地讨论、才能更好的发表。 总之，通过这次非学历远程教育培训丰富了教师的教学方法和教学理念，为教师指明白进展的方向。在今后的教育教学中，我将不断地学习我永久坚信这句话“Its never too old to learn.”活到老，学到老。 小学新课程培训心得7 新课标更多的从学生的角度动身，依据学生自身进展对年段要求进展一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。

28、比方：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，的确比拟困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。 在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标中为

29、“有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当需要争论沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人争论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注意培育学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。 通过本次的学习，我知道了如何利用学的学问适用于教育教学工作当中，进展实践，不断地提高自己的专业学问水平，不断地丰富自己的工作阅历，虽然学习很繁忙，

30、但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受，盼望每一位同仁都有这样的同感。盼望经过这次的培训学习，我的教育教学力量能得到领导、家长、学生的认可。通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会，因本人才疏学浅，也只能结合自己的教学实际简洁谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢送指正。 小学新课程培训心得8 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中

31、，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。下面我来结合自身教学谈一谈对数学课的熟悉。 一、课改让学生真正值起了小仆人。 教学周长这一节课，我让学生通过独立探究、争论沟通进展思维的碰撞，产生才智的火花，让他们在沟通中自己去体验、去感受并选择自己认为更好的做法，由学生来评价每一种做法的优劣，而不是教师评价的哪种做法更好、哪种做法更简洁。在求小花园的周长这一环节中，曾消失了这样一幕：学生组内沟通后，然后进展全班汇报。这

32、时一位同学说出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她刚说完，另一同学就迫不及待的说：“教师，我跟她做的不一样！”然后，便说出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。同学们看后，都认为这种方法很简洁。绽开争论，学习别人好的做法，并且能够对其缺乏的地方加以改良，形成自己独特的见解，这是多么的难能珍贵！使得后面的“习题”消失了敏捷多样的做法，当我看着他们一张张兴高采烈的脸，听着一连串想不到的精彩发言，我深深地感到，课改让学生真正值起了小仆人。 二、在评价方式与方

33、法上采纳多种手段。 让评价成为学生解决问题的一种有效途径，学生将自我评价当成是一种学问的沉淀、反思，将他人的评价当成是对自己的确定，意见成为下一步的方向。在这样一种气氛下，学生的学习积极性大幅度提升，他们更加仔细地投入与探究，在寻求解决问题的方法上，由于学生共性的差异，消失的方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，有人曾说过这样一句话“一把钥匙开一把锁“，而我们的数学课却到处存在？多把钥匙开一把锁的现象，其实这是很正常的，无论学生在问题解答中是错是对，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡并赐予积极的评价。固然也并不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓舞他们在肯定范围内，

34、从多方面考虑问题的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式。作为教师是应当把握肯定的尺度的。例如：我在教学中常遇到这样的问题，根据我的教学设计来教学，可是在教学过程中，发觉学生的思维角度是非常全面的，会让我惊喜的是，学生对于解决问题力量上投入了很大精力。有小组沟通中各抒己见，有全班性的争论，争论，学生们兴？很高，学习的兴趣也大大提高，而且殊途同归解决一个问题时的多种方法也能说的头头是道，而我也尝到了让学生放开手脚的甜头，作为数学课教师应在评价方式与方法上采纳多种手段，以到达学习的最优化。 小学新课程培训心得9 新课标的实施，是我国根底教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课改的背景下

35、，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为欢乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？ 一、对小学音乐教学的反思： 音乐美育的目标教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、欢乐地学习。只有在学习过程中获得成长的欢乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的喜爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有欢乐，才能催发儿童对学习的激情，催生诞生命的才智和制造。 二、我的教学实践与探究 新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用肯定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。在教学实践中，我不断地进展探究，总结为以下几点： 1、用丰富的情感，安康的心

36、态带着学生对音乐情感的体验。 音乐教师应当加强修养，留意对自身良好心理素养的培育，学会把握自己心情，着力提高调整和掌握整个课堂环境的力量，使学生在宽松、开心的环境中学习和生活，促进他们身心的安康进展。 2、音乐“生活化” 在设计详细教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐阅历动身，严密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思索音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、详细、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不行分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。 3、让音乐课堂成为感受美、熟悉美和制造美的天地。 （1）、让学生感受歌曲的情感美 在教学中适当地介绍宏大音乐家的生平

37、故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美妙的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别力量，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。 （2）、让学生感受音乐的语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中通过听、唱、观赏等方法，提高学生的音乐观赏水平，使其能逐步理解音乐语言。 三、结论与启发 音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带着学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与制造美，塑造美的心灵，培育美的人格，让学生喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活。 小学新课程培训心得10 经过一个阶段的小学数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受许多。教师要适应

38、新课程教学，就必需承受连续教育。应对新课程充分理解，诚意承受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，教师的进展又将构成新课程实施的条件。而这一个阶段的学习报告和听讲座，使我受益匪浅，感受许多。有以下几点体会情愿和大家一起共享： 1、课改必需更新教师观念 课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。 随着新课程的推

39、行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。 2、通过培训学习，我深深的意识到对于一个小学教师来讲，要想教给学生一碗水，自己必需有一桶水。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。专家们所供应的文章对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师的我们理应先行一步，为社会的进展与变革

40、作出自己的一份奉献。 3、通过培训学习，使我清晰地熟悉到不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 4、一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩更好的把握学问运用学问、；另一方面，从根本上

41、提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。 做为教师的我们要擅长观看和学习和积存阅历；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源、同时还要因材施教时时进展教学反思、这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于今后的教学工作有了更多的阅历和启发，通过这次培训，我对自己有了更多的熟悉，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的教师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。标准的教学流程，奇妙的课程设

42、置对我今后的教学工作产生了不行估量的积极而深远的影响！ 5、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是根本功要扎实，根底学问和根本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培

43、育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。 总之，新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受“与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果“，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的意见；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的共性得以充分的进展。 小学新课程培训

44、心得11 八月x日我参与了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 新课标更重视语文学问与力量的培育。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成局部，而培育学生的语文实践的力量，其主要途径是培育学生的阅读力量。

45、一个胜利的教育工，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 我会努力确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师

46、，提升全体语文教师的业务修养。 教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 新理念确实立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在

47、教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。 小学新课程培训心得12 今日再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受“欢乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、备课：变“备教材”为“备学生” 教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织治理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的培育。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具变化