小学数学高效课堂心得体会15篇.docx

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1、 小学数学高效课堂心得体会15篇 小学数学高效课堂心得体会 时间：2023-04-06 09:02:47 心得体会范文 投诉 投稿 小学数学高效课堂心得体会 推举度： 小学高效课堂教学心得体会 推举度： 高效课堂心得体会 推举度： 语文高效课堂反思 推举度： 高效课堂心得体会 推举度： 小学数学高效课堂心得体会15篇 我们从一些事情上得到感悟后，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够让人头脑更加糊涂，目标更加明确。那么要如何写呢？下面是小编收集整理的小学数学高效课堂心得体会，盼望能够帮忙到大家。 小学数学高效课堂心得体会1 “高效课堂”充分表达了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展

2、现自我，我胜利、我欢乐。教师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在欢乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进展积极的、有效的学习。那么，毕竟什么是高效课堂呢？ 回忆创立高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简洁谈一下自己对“高效课堂”一年来的体会和感悟： 一、教师以人为本，充分信任学生 学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里布满民主公平，让教师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是教师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到

3、课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对教师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参加到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！ 二、让赏识教育推动课堂的有效高效进展 课堂上鼓舞每一位学生都要参加争论，尽量给更多的孩子以表现的时机，特殊是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的时机，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参加到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热忱，有了热忱学习成绩自然也就上来了。 我

4、觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的气氛，给课堂制造一种群体的感情气氛，使师生产生共鸣。今后在课堂上，留意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。 三、充分的课前预备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要制造高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一秒，充分的课前预备就显得特别重要了。我们不能由于自己预设得不充分、目标把握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而铺张时间。新标准）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我

5、们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在

6、课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 小学数学高效课堂心得体会2 一、问题的提出 课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果准时调控教学的有效手段。具有稳固、强化、反应、提升、进展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学教师根本找不到额外的时间，也根本“

7、抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一冲突问题呢没有别的方法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、稳固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面： 1、盲目的多练。 2、侧重书面练习。 3、局限于封闭性的练习。 4、多是“一刀切”的练习， 5、侧重技能训练，无视思维潜力的培育。 有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思索而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探究课堂有效练习的设计的策略、练习的构造与层次性、练习的形式、练习

8、的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要把握学问又要进展思维潜力，更要让对数学学习产生专心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 二、讨论的好处 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成局部。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反应信息，准时进展纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进展重复的练习不能使学生把握学问”的熟

9、悉，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。 三、讨论的理论依据 （一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心进展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个： 1、促进学生的学习和进展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。 2、激发和调动学生学习的主动性、专心性和自觉性是有效教学的动身点和根底。 3、带给和创设相宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的实质和核心。 （二）建构主义认知理论 建构主义认知理论认为，学生对于所学的学

10、问，务必要经过自己亲身探究、体验、认知，自己去建构对学问的认知，建构学问的框架和学问体系，才能完全转化为自己的学问，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设敏捷多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进展练习、引导学生自主地思索问题，奇妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对学问的熟悉，建构学问的框架和学问体系，培育学生创生问题和解决问题的潜力。 （三）有好处学习理论 有好处学习理论认为，学习的过程即新旧学问相互联系、相互作用的过程。有好处学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、规律与直觉等都和谐统一齐来，其结果既是熟悉和潜力的进展，又是

11、情感和人格的完善。同时有好处学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习就应是有好处的学习，而机械的学习虽然在必需程度上也能到达把握学问的目的，但学习的结果经常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。 四、课题的实施原则 1、针对性和层次性原则 课堂练习设计就应从教学资料和学生两方面的实际动身。首先，就是务必依据教学资料和提出的教学目标，精确地把握住各局部学问构造中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由根本到变式，由低级到高级的进展挨次，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得胜利的欢乐的、开心的体验，使学生的学习更加专心主动。 2、多样性和趣味性原则 课

12、堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，能够使学生学得主动、学得敏捷。题型能够有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既能够让学生群众练习，还能够有独立练习，固然也能够是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参加面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。 3、拓展性和开放性原则 拓展性习题，思索容量大，使学生务必“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中消失剧烈的表现欲望，产生深厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、进展性和创新性的特点。有利于促进学生专心思索，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动

13、，能从不同方向去寻求最正确解题策略。透过练习要使学生变得越来越聪慧思维越来越敏捷，应变潜力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。 小学数学高效课堂心得体会3 教师在初中数学教学中应当激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进展有效的课堂教学的一些心得。 一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从

14、而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思索，相互商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。 又如，在讲相像三角形一章前，教师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像 三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的奇怪心，激起他们的求知欲，引起学生的学习

15、兴趣。 二、培育学生自学力量和合作探究精神。 在数学学问的学习中，教师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期盼、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如在进展几何中垂径定理的教学时，我是这样进展的： 1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。 2、思索争论：、圆是一个什么图形？有几条对称轴？、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写下来。、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什

16、么？ 3、检查学生动手争论的结果。（让学生依据自己的结果回答下列问题） 4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单的把握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学力量和独立思索的习惯。从而有效促进学生思维进展。 三、细心设计课堂练习,强化教学效率。 练习是初中数学课堂教学的一个重要组成局部，它不仅有助于学生对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进展。（

17、2）练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要依据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题；为订正过失选编推断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应习中要有反应，教师要依据当堂练习的反应准时给与鼓励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。 小学数学高效课堂心得体会4 本学期，随学

18、区安排我有幸到三一小学参与了数学高效课堂课改观摩课活动，倾听了边强教师和杨冬梅教师的课。之后，倾听了教研员对两位位教师两堂课的分析，收获颇多，给我留下了深刻的印象。所谓“质量求生存，生存求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会： 1、备好课 2、重视课前有效预习 3、激发学生的学习兴趣 4、教学要面对全体学生 5、合理利用多媒体 6、营造和谐课堂气氛，总之，构建小学数学有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，

19、在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： （一）、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课

20、堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 （二）、是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。 （三）、是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多

21、需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手： 一、要想课堂变得高效，教师肯定要对学生有普遍的关注。 1、要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。 2、用观赏、夸奖的手段来表达你的关注。对学生的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种积极的心理示意? 教师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让

22、它生长起来，壮大起来。 3、用提问或允许回答下列问题来表达你的关注。不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被成认的需要。 4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极熟悉来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。 二、要想课堂变得高效，教师对课堂肯定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率

23、就越高。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生公平沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满意学生的心理需要，促进学生的情感进展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的熟悉。其次，培育和训练口头

24、表达力量。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进展多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，进展学生的观看力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。 5、表达现代课堂构造，让课堂变得热闹主动。 要把课上活，就必需转变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，教师进展针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在进

25、展智力、培育力量上。课堂教学活而不空，实而不死。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂气氛。 1、营造能够给全部的学生以自信的气氛。 让全部的学生都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。 2、营造让全部学生都洋溢生命活力的气氛。 在这样课堂里，学生感到轻松、活泼、精力充足。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧

26、急，高效的课堂是无从建立的。 3、营造能够让学生自我治理的气氛。 在这样的课堂里，每个学生都能实施自我治理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被掌握着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。 4、营造让全部学生都有归属感的气氛。 学生间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。 小学数学高效课堂心得体会5

27、“关注课堂，实施有效教学”是每个小学数学教师值得思索、争论和讨论的一个问题，从教以来，我始终有个困惑，那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。通过这段时间的研修学习，我以一名参加者的身份来谈谈自己的感受。 在以前的教学中，我虽然明确了教学内容和教学目标，知道应当关注学生学习的哪些方面，也实行了肯定的教学措施，但在详细操作中却达不到预期的效果，为此，我很苦恼。通过这次讨论学习后，我真正弄懂了有效教学预备活动的流程是： “课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-最近进展区分析-教学处理及策略选择-展现教学预案”。先说一下教材分析：教材分析不单单是从外表就教材去谈教材，还要在教材分析中

28、明确编者意图，从深层次地去讨论我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的力量？ 另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力量，这才是我们教学的最终目的。由于“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量”。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成力量，形成力量

29、的最终目的是为社会效劳。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，多媒体教学手段能提高课堂教学的有效性。 现代的教学手段强化了学科的整合，有助于吸引学生的留意力，降低教和学难度。这就要求我们教师必需能娴熟地使用计算机，充分发挥现代教学手段的优势，真正实现打造高效课堂。 通过参与这次研修学习，使我大开眼界，从其他名师和同仁身上学到了很多有价值的东西，我会努力把学到的技能应用于今后的教学当中。 小学数学高效课堂心得体会6 通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。特殊是作为一位刚刚开头教数学的“新”教师，这次经受显得更加难能珍贵。 平常教学中，我知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方

30、面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-教学处理及策略选择-展现教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的力量？另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力量，这才是我们教学的最终目的。 通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老教师的风

31、采，也熟悉了不少优秀的年轻教师，通过沟通我了解了自身的确还有许多缺乏的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。 通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他教师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。 小学数学高效课堂心得体会7 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有有用性的学问，促使学生的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是教师教学理念必需高效；学生所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？下面我共享一下自己的观点。 一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境 陶行知

32、先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”： （1）解放儿童的头脑使他们能想； （2）解放儿童的双手使他们能干； （3）解放儿童的眼睛使他们能看； （4）解放儿童的嘴使他们能说； （5）解放儿童的空间使他们能扩大熟悉的眼界； （6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们快乐的干的事情。 陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的力量，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、进展的课堂环境。 二、为学生创设真实详细、生动好玩的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生

33、从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加学生对数学学习的兴趣，培育学生的思维力量及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。由于创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与进展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教

34、学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。我们要在发挥学生主体作用的前提下，转变课堂教学模式，提高课堂效率。 小学数学高效课堂心得体会8 xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参与了陕西省教育学会课程讨论专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，

35、和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，倾听了三场专家讲座。观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比拟成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨奇妙，或者活泼生动、新奇明快。三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐教师的“解决问题教学讨论”用大量生动案例为教师们答了疑解了惑，孙教师的“提高教学质量从讨论学生开头”获得教师们的认同。 培训期间，我县参训教师都能按时参与，特殊是xx小学、xx中小等教师还能积极沟通争论，仔细学习的精神珍贵。 培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设

36、计，共计16篇，局部学校还组织参训教师上了汇报课。这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的做法值得提倡与表扬。 总之，本次培训会，我感到教师们不管是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。培训会对教师们的影响正如徐斌教师追求的“无痕教育”那样，“在不知不觉中开头，在不露痕迹中理解”，信任教师们会“在潜移默化中把握，在春风化雨中提升”。 小学数学高效课堂心得体会9 课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成

37、“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会。 一、重视课前的备课。 1、深入解读教材。 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我

38、个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 2、仔细确定课堂教学目标。 新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标

39、的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的”目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 3、细心设计学生学习过程。 教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应

40、对等。 4、制造性地使用教材。 课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性。 1、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际

41、，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。 2、提高小学数学课堂教学效率，关注学生的学习状态。 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什 么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要赐予

42、提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了学生是学习的仆人。 3、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参加意识。 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“盼望学生尽快把握所学学问”的心理影响，教师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略讨

43、论所”的讨论说明：当教师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。教师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反响相对缓慢的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用盼望的力气和同伴高涨地学习积极性鼓励他们赶上教学的。 4、教师要着力打造公平、和谐的师生关系。 教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、公平、

44、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的角色 定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、积极地建构学问。 5、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，

45、使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。 三、高效课堂重视学生学习习惯的培育 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；教师板书是要目视黑板；教师提问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师；答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮；书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成教师布置的作业；争论问题时要主动参加，积极发言。要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路专心学习。 3、课后稳固习惯 坚持先复习后做题，复习时稳固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假设每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。