小学数学《分数的意义》教学反思.docx

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1、 小学数学分数的意义教学反思 小学数学分数的意义教学反思 （一）重视从学生已有学问阅历动身，抓住新学问的生长点，对单位“1”的熟悉和扩展，加深对分数的熟悉。课一开头，就从学生比拟熟识的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示局部和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思索、观看、比拟，使学生理解了也可以把很多物体看作一个整体进展平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的熟悉与扩展，也为提醒分数的意义做了较充分的预备。 （二）注意让学生在应用中稳固和加深对分

2、数意义的理解。本节课不仅给学生供应了较丰富的学习材料，通过观看比拟、分析争论、归纳概括出分数的意义，而且还留意让学生经受分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解熟悉，而且把对分数的熟悉提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了根底。 上完这节课我觉得还有很多缺乏值得改良，比方：对于数学概念的教学把握不够精确，教师不敢大胆放手，学生自主探究的时机不多，其实课堂上可以让学生自主制造出分数，自己先谈谈

3、对分数的理解，在此根底上教师再适时点拨，归纳总结。还有在学生进展汇报时，教师有些操之过急，面对学生消失的问题，没能顺当的引导学生自己去解决问题，而是教师取而代之。在时间的安排上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能进展。其次，课堂上教师鼓励性的语言比拟缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。 篇2:小学数学长方体外表积教学反思 小学数学长方体外表积教学反思 长方体外表积的计算一课是在学生已经熟悉了长方体的特征的根底上学习的，这局部内容对于学生来说并不困难，只要把六个面的面积相加就行。然而在实际应用中，特殊是遇到特别状况，比方鱼缸、粉刷教室用材、通风管道等，有许多学

4、生往往不能分清哪些面不需要计算，或是应当怎样计算？教材中计算外表积时是让学生先想象出绽开图，再依据绽开图各个图形的面积来选择计算出所求面积。 面对以往学生在学习时消失的较高的错误率，我在教学时便采纳了让学生“钻”进长方体里求外表积的方法。 我首先让学生环顾四周，把我们的教室看做一个长方体，而我们就生活在这个长方体的世界里，而后我让学生分别指出这个长方体-教室的的顶点、相交于同一顶点的三条棱各叫什么？屋顶的面怎么求？前后的面怎么求？一般的教学是让学生想象绽开图再进展计算，由于这个图是虚拟的，对学生的空间观念要求比拟高。而“钻”进长方体，长方体的各个面就围绕在学生的四周，使学生感觉实在，从而利用直观的看就知道了哪个面不求，还可以用手比划一下，想清晰这个面的长与宽各是多少，再求出面积。这样的做法，对于空间观念比拟弱的学困生来说，多了一根思维的“拐棍”。因此，在解决长方体的外表积实际问题时，我常常可以看到有些同学不时的抬起头或转过头看墙壁，有的还用手指偷偷比划着。我知道，他们此时，正“钻”进长方体里。 固然教学中仍存在着一些缺乏，如没有强调计算必需在单位统一的前提下才可以进展，造成一道练习题的错误率很高。这也是从一个侧面教育学生要养成良好的仔细审题的好习惯，在今后的练习中，我会进一步训练学生留意这一点。