小学教师研修计划专业现状中小学校本研修教师专业发展个人年度计划(十五篇).docx

《小学教师研修计划专业现状中小学校本研修教师专业发展个人年度计划(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师研修计划专业现状中小学校本研修教师专业发展个人年度计划(十五篇).docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学教师研修计划专业现状中小学校本研修教师专业发展个人年度计划(十五篇)小学教师研修规划专业现状 中小学校本研修教师专业进展个人年度规划篇一 本工程研修的目标为： 1、通过对来自广阔一线教师教育实践的问题的研讨，深化教师们对班主任工作的熟悉，提高班主任工作的策略与艺术，提升班主任工作的教育情怀。 2、通过网络在线平台，实现班主任学习的敏捷性、针对性和自主性，提高班主任的自主反思力量。 3、通过网络研修及校本研修操作技能的学习，使班主任把握网络与校本研修的根本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，提升其班主任的创新工作力量和共性化进展水平。 义务教育阶段中小学班主任。 各县市

2、可依据进程安排，于20xx年3月30日12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期90天，共90学时。 本研修资源的开发依托于以齐学红为首的南京师范大学教科院班主任讨论中心，该中心是班主任领域很权威的讨论机构，有着很强的讨论团队和很好的业界口碑。 该中心成立以来，担当过全国教育科学九五规划教育部重点课题“中小学班主任与学生素养进展的讨论”等科研工程，与全国近百所中小学建立了科研合作关系，聘请了一批富有实践阅历的兼职讨论员，从理论与实践的结合上共同探讨班主任实施素养教育的目标、原则、途径和方法。该中心曾分别在南京、江阴、海门、如东等地召开屡次全国性班主任学术研讨会，同时也担当班主任专

3、业化培训工作，定期举办全国班主任专业化研修班。中心现任主任为齐学红。 在齐学红教授的筹划和发起下，“随园夜话”班主任沙龙定期召开。该沙龙依托南师大班主任讨论中心的学术资源，旨在为广阔一线班主任供应合作学习、共享才智、共同成长的沟通平台，每次参加沙龙的有来自各个学校的优秀班主任代表以及班主任讨论领域的知名学者、专家。纳入以下培训团队中的专家、教师均为该沙龙的筹划者、组织者或参加者，有着组织研讨、担当培训的丰富阅历。 1、资源学习。学员根据培训规划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。 2、在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与

4、途径，与同行共享阅历。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进展发帖沟通；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进展一次在线集中沟通，课程专家团队参加引领与指导。 3、完成作业。在资源学习和阅历共享的根底上，学员必需根据要求独立完成规定的培训作业，撰写肯定的研修心得。 4、案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择 其中有代表性的难点、热点问题进展案例分析或在线答疑。 1、针对性 本研修课程的研修内容来自南师大班主任讨论中心发起和组织的“随园夜话”班主任沙龙。截至20xx年10月，沙龙已经共举办了57期。所以，这里的研修主题均是沙龙争论中广阔班主任教师在教育实践

5、中面临的迫切需要解决的问题，问题真实、详细，针对性强。 2、参加性 此在线学习资源包不仅集聚了大量班主任培训方面的权威专家的大量视频和文本资源，同时通过层层问题和交互环节的设计，使得参加研修的教师能够积极主动地参加到研修各个环节的争论中来，真正到达了参加式、互动式研修的效果。 3、再生性 由于大量有效交互环节的设计，教师们在参加争论的过程中会在平台上留下大量基于特定情境的生成性资源，这些资源为我们后续有针对性地改良研修环节设计、更新研修内容、完善研修整体架构、提升研修效劳供应了珍贵的资源。 4、研修的动态性和长期性 动态生成性是本资源包的一大特点，这使得一样主题的长期、滚动式培训成为可能。由于

6、本研修的内容主题都是源自教师们的一线教育实践，学习主题真实、详细、直击班主任工作的疑难问题，因此，这种形式的研修是数字化时代校本研修的一种有效方式。 学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心根据考核要求、权重进展统计。学习成绩总分值为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记连续教育学分90分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作仔细负责的治理员，评定优秀治理员，颁发证书。 小学教师研修规划专业现状 中小学校本研修教师专业进展个人年度规划篇二 新的一学年，新的起点，为使自己不断提高教育理论和专业学术水平，增加学问更新力量和研训力量，从各

7、方面不断完善自己，提高自身综合素养，我制定了个人研修规划，详细如下： （一）多读专题学术研修书刊，进展读书研修 广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我规划精读一些有关教育教学方面的书刊，准时更新教育理念。工作之余，我规划观赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 （二）在实践中进展教学研讨。 目前进展的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼时机。我将连续积极参与校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发

8、大事，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师沟通学习。 （三）加强教育教学讨论，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习兴趣。准时对每节课进展反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，准时归纳、准时总结，写出教育教学研争论文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学讨论力量。 （一）树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，照顾反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。 1、坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身

9、学习的观念。 2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。 （一）勤于学习，树立终身学习的观念。 1、坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 2、多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。 3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学

10、习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问构造。 （二）多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。 （三）勤于动笔，提高教育科研水平。 1、准时积存专题讨论的第一手资料。 2、尝试进展教学案例的分析，把自己的专题讨论从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积存阅历，走进学生心灵，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。 （四）勤于思索，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天在反思中扬长；端详今日在端详中甄别；前瞻明天在前瞻中创新。时刻把工作与思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地开展工作。 （五）勤于动笔，提高教育科研

11、水平 通过撰写论文，把自己的专题讨论从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。 面对自己将来的工作，我布满了信念，也有很多美妙的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积存阅历，在研修中不断超越自己，促使自己尽快成长起来。 小学教师研修规划专业现状 中小学校本研修教师专业进展个人年度规划篇三 我是一名小学思品课教师，为了提高自身素养，树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，为此，我制定了个人研修规划，内容如下： （一）研修目标 1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风； 2、更新教育观念，不断把握现

12、代教育思想，提升实施新课程的力量，不断提高教育质量；更新专业学问，提高学历层次，进一步优化学问和力量构造；进一步把握教育科研理论和方法，把握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。 （二）详细任务 个人研修任务，内容包括若干建议标准课堂教学和提高课堂效益、教育法律法规简明读本。 1、仔细参与学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。 2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进展反思，提高。 （一）多读对自己有用的书，进展读书研习。 广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业学问，领悟生活化、 情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育

13、教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我规划精读一些有关教育教学方面的书刊，准时更新教育理念。工作之余，我规划观赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 （二）虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进展教学研讨和提升。 目前进展的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼时机。作为一名年轻教师，我将连续积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参与校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师沟通学习。同时，积极主动地定期进展示范或讨论教学，在实践中提高自己的教学力量，

14、（三）加强教育教学讨论，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习兴趣。准时对每节课进展反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学讨论力量。 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想 理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的

15、目的 (3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问构造。 2、擅长思索，在实践中探求、感悟。 时刻把工作与思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地开展工作。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”盼望明年的我能收获一份沉甸甸的喜悦。 小学教师研修规划专业现状 中小学校本研修教师专业进展个人年度规划篇四 为了更好地发挥前段学习所获的技能及学习所得，也为了能提高自己的综合素养，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平在校本研修中得质上的飞跃和提高。结合实际，因地制宜，制定规划如下： 在新时期里，新课改新

16、理念要求下，我们的教育教学方式也必需转变。加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进学问和先进的教学方法以适应当代教师的要求。 1.至少精读一本教育教学专著，书籍自己选定。 2.必需提交一篇个人阅读的读后感，并在个人播客中发表。 1.听评课的对象以本校教师为主，本学期至少听15节课。 2.每次听课后要仔细填写听课记录本。 1.教学设计是个人讨论教材教法的成果，包含个人在岗研修期间所上公开课的教案。 2.量的要求：精选2篇。 1、仔细做好集体备课工作。 2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的详细实际开展教学讨论。 3、学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中消失的新问题，做到准时讨论解决。

17、不断积存课改工作阅历。 4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进展“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。 5、学习教师职业道德，进一步提高师德。 6、学习教师反思力量的培育与提高，进一步提高自己的反思意识，要常常反思自己的教育观念、教学行为，主动进展教学方式的改革，教学水平不断提高。 1.个人博客是开展网络研修的主要平台，我们应连续做好个人博客。 2.充分利用好网络在线研讨，治理好个人博客。 3.量的要求：上传原创文章每月1篇以上，发表评论每月5条以上。 论文主题：针对个人在岗研修的状况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思索。 1、积极参与校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营

18、造良好的教研气氛，促进校本教研制度的建立。 2、创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有共性的教案。 3、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题讨论反思、个人成长反思，课前和课后的反思。 4、每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教育专著，每学期写一份阅历总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。 5、充分利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进展相互学习和沟通。 小学教师研修规划专业现状 中小学校本研修教师专业进展个人年度规划篇五 一、指导思想 依据新郑市21世纪园丁工程培训任务，在教育行动中反思修正，立足提高，坚持理论与

19、实践相结合的原则，确立与根底教育改革相适应的现代教育理念，进一步推动小学数学教学科研与教育改革。 二、研修时间 20xx年x月20xx年x月 三、 详细措施 1、备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到仔细备好每一堂课，认真开掘教材，准时写好教学心得(即教学反思)。 2、学员之间在平常的教学中，相互合作听听彼此的家常课，多沟通，多争论，努力做到相互帮忙，扬长避短，共同进步。每位学员一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂沟通课，课后班内进展说课，评课并邀请导师听课指导。 3、小组内定期相互沟通教学心得，教学困惑，并组织和导师见面，由导师现场指导，帮忙学员解决疑难。 4、以教学、科研的反思、总结为主线进展讨论性学习。在研修期间，仔细听课，课后对任课教师进展沟通、指导，并作好课堂记录和评课要点。 5、以课例为载体，立足提升。在研修期间，进展探究性教学设计，与学员们一起听课、评课，在课例设计与讨论中体会和领悟详细的教学课例所蕴涵的进展理念、修正认知构造及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。 6、每个月依据学员所授的内容，写一篇“最满足的教案”，教学故事，教学随想或教学心得体会等的教学