小学数学复习计划(15篇).docx

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1、 小学数学复习计划(集锦15篇) 第一课时 教学目标： 1、通过实际问题，复习加、减法的含义和10以内的加减计算。 2、整理10以内的加法、减法表，并在表中查找出规律。 3、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和胜利感。 教学重点、难点： 重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。 难点：整理10以内的加法、减法表，并在表中查找出规律。 教学过程设计： 一、复习加、减法的含义 1、师：出示复习第一题（左边一题） 学生观看图。问：谁来说说图的意思？ 生：个别说，然后同桌相互说一说。生：独立列出算式。集体订正，问：你是怎样想的？ 2、师：出示复习第一题（右边一题） 学生观看图。问：谁来

2、说说图的意思？生：个别说，然后同桌相互说一说。 生：独立列出算式。集体订正，问：你是怎样想的？ 3、师：什么状况我们要用加法算？什么状况我们要用减法算？ 4、生：说说生活中用加法、减法算的实际问题。生自由说一说。 二、整理加法、减法表。 1、整理加法表。 师课前先预备把10以内的加法制成卡片，发给学生。 师：我们一起来帮小动物搭房好吗？生：说说你预备怎么搭房。小组争论。集体沟通。 学生进展有序的对加法算式整理。 师问：竖着看，你发觉了什么规律？横着看，斜着看呢？生：小组争论，观看，发觉加法表里的排列规律？ 2、整理减法表。 师导入：现在我们一起帮信鸽送信，好吗？师：我们要象反搭房子一样有序地进

3、展送信。生：说说你预备怎么送信。 小组争论。集体沟通。学生进展有序的对减法算式整理。 师问：竖着看，你发觉了什么规律？横着看，斜着看呢？ 生：小组争论，观看，发觉减法表里的排列规律。 三、小结通过今日这节课的复习，你学到了些什么？ 其次课时 教学目标： 1、通过复习使学生娴熟把握数10以内各数的加减法，能口算简洁的加减法，体会进位制的概念。 2、以多种练习形式使学生有兴趣地参加加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思索、分析、沟通力量。 教学重点、难点： 重点：复习加、减法的含义和10以内的加减计算。 难点：能又快又对地进展计算。 教学过程： 一、细心算一算。 71 82 86 105 2

4、8 45 107 19 76 34 15 82 40 55 93 74 64 05 62 80 81 23 25 72 96 88 64 95 二、看图写数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、填空。 1、 （1）与9相邻的两个数是（）和（ ）。 （2）4在（）的后面，在（ ）的前面。 （3）1后面连续两个数是（）和（ ）。 2、 一共有( )颗；给左边第8颗涂色；把右面第6颗圈起来。 3、在3、5、7、4、2、0、9、8中，一共有（ ）个数，最大的数是（），最小的数是（ ）。 比2大比8小的数有（）个。 4、在里填上“”、“ 7 3 + 5 鼓舞学生独立思索并大胆沟通想法，教师准时评价。

5、3.在里填数，使每条线上的三个数相加都得10。（图略） 留意指导学生如何思索，应当先填哪个数。 第五课时 教学目标： 1.通过练习，进一步熟悉1120各数，能正确数数、读数、写数，把握1120各数的组成、挨次和大小。 2.进一步熟悉数位，知道“个位”和“十位”，会用小棒表示1120各数，会用计数器表示1120各数。 3.培育学生的数感，培育学生动手操作和语言表达力量，培育学生喜爱数学的情感。 教学重、难点： 进一步理解1120各数的组成。 教学预备：计数器、小棒2捆 教学过程： 一、复习数位和数的组成 1.教师在黑板上摆出11根、16根小棒，提问：教师摆了几根小棒？你怎么知道的？有几个一和几个

6、十组成的？在计数器上怎么拨珠？（学生动手在学具计数器上拨一拨，然后指名学生来拨珠） 教师说明：左边都摆了10根一捆的小棒，就是1个十，所以左边一位是“十位”，右边分别摆了1根和6根，也就是几个“一”，所以右边对着的一位就是“个位”。明确：这就是数位表中的两个数位，从右边起第一位是个位，其次位是十位，个位上摆的数表示几个一，十位上摆的数表示几个十。 2.提问：现在你能快速地在计数器上拨出14和19吗？再和同桌说说它们是有几个十和几个一组成的？ 3.提问：我们已经熟悉了1120各数，你能把它们写出来吗？ 学生在自己本子上写数，然后介绍怎样写的。 教师说明：11是由1个十和1个一组成的，写数时先在左

7、边写十位上的1，再写个位的1，两个数字要靠近一些。（再请几位学生说说15、18、20是怎样写的。） 二、根本练习 1、按挨次填数。 2、 4、 6、 、10、 、 。 19、17、15、 、11、 、 。 2、看图写数 ( ) ( ) ( ) 3.在计数器上画出算珠。 4.1个十和3个一合起来是（）。18里面有（ ）个十和（ ）个一。 20里面有（ ）个十。9个一和1个十合起来是（ ）。 一个数从右边起，第一位是（ ）位，其次位是（ ）位。 17是（ ）位数，个位上是（ ），十位上是（ ）。 5.（1）18接近10还是20？13呢？（2）13后面第5个数是（ ）。 （3）比15大又比20小的数

8、有（ ）。 （4）和19相邻的两个数是（）和（ ）。 （5）19前面一个数是（），后面一个数是（）。 （6）18和16中间的数是（ ）。 6在多的后面打。 ( ) ( ) 在少的后面打。 ( ) （ ） 三、拓展题 1.找规律写数。 （1）1、3、5、7、（ ）、（ ）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、 （2）2、4、6、8、（ ）（ ）、（）、（ ）、（ ）、（ ） （3）0、5、（）、（ ）、（ ） （4）18、15、12、（ ）、（ ） 学生先独立思索，然后沟通。 2. 16、12、8、14、20、10 一共有（ ）个数，两位数是（ ），从右往左数，14排在第（），12排在第（ ）。这些数

9、中，比11大的数有（ ），大于8小于12的数是（ ）。 3.猜猜她们的年龄。 小红说她今年的年龄是由2个十组成的。小丽说她的年龄是由1个十和4个一组成的。小芳说她在她们三人中排行老二。小红今年（ ）岁，小丽今年（）岁，小芳今年可能（ ）岁。 组织学生独立思索并沟通思索过程。 四、全课总结通过这节课的学习，你又有了哪些收获？ 五、布置作业指导学生课内完成相应的作业。 第六课时 教学目标： 1.通过练习，进一步把握用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，能依据统计结果答复一些简洁的问题。 2.进一步熟悉数位，能正确读、写1120各数，知道1120各数的组成；把握20以内数的挨次，会比拟它们的

10、大小，能正确口算20以内的进位加法。 3.培育学生初步的估量意识，进展数感；增加对数学学习的自信念，培育喜爱数学的情感。 教学过程： 一、提醒课题 这节课我们用刚学的统计和1120各数的熟悉这些学问来进展一些练习。比比谁学得最好。 二、综合练习 （一）填空 1看图写数。（图略） 学生看图独立写数，然后集体核对，并指名学生说说每个数的组成。 2填空 （1）1个十和6个一组成（ ），2个十是（ ）。 （2）18是由（）个十和（ ）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（ ）位，其次位是（ ）位。 （4）十位上是1，个位上是7，这个数是（ ）。 （5）19后面一个数是（），18前面一个数是（ ）。

11、（6）10和12中间的数是（ ）。 （7）比14多1的数是（ ），比20少1的数是（）。 教师指导学生读题并让学生独立填写，然后组织学生沟通。 3在里填上“”、“”或“=”。 10+314 15-510 2010+10 12-210+3 18-814 7+26 1319-9 16-103+3 学生独立思索并填写，然后沟通思索过程，教师准时评价。 4.在（ ）里填上适宜的数。 （ ）+8=18 3+（ ）=13 （ ）-2=10 （ ）-10=5 6+（ ）=16 （ ）+4=14 5在里填上“+”或“-”。 107=17 82=6 166=10 200=20 学生明白题意后独立思索并填写，然后

12、集体订正。 （二）选择，在正确答案后面的（）里画“”。 1下面和18最接近的数是几？ 10 （ ） 20（ ） 19（ ） 2一个数，个位上的数字比十位上的数字多2，这个数是几？ 13 （ ） 20 （ ） 14（ ） 3第一组栽了11棵树，其次组和第一组栽的差不多，其次组栽了多少棵？ 17棵（ ） 10棵（ ） 2棵（） 学生独立思索并进展选择，然后请学生说说想法，教师准时评价。 （三）计算 13+8= 6+7= 164= 5+7= 6+5= 7+9= 104= 6+2= 4+7= 10+9= 83= 4+9= 7+9= 2+9= 3+9= 8+10= 5+9= 8+5= 6+9= 8+8=

13、 24+3+2= 10-6-2= 10+3-3= 17-7+5= 8-7+3= 4+5-6= 19-10-0= 14-4+1= 5+2+10= 9-5+4= 20-10-5= 18-8+9= （四）看图列式计算（图略） 学生看图列式计算，然后说说依据图意所编的数学问题，教师准时评价。 （五）依据调查的数据完成统计表 下面是小红调查的学生喜爱体育活动状况。 篮球跑步跳绳 1.请你仔细数一数，完成下面的统计表。 2回答下列问题。 （1）喜爱哪一项体育活动的同学多？喜爱哪一项体育活动的同学少？ （2）最多的比最少的多几人？（3）小红一共调查了多少个同学？ 教师指导学生完成统计。 小学数学复习规划2

14、一、班级学生情景分析： 本班原有学生46名，。男学生思维活泼，能够主动参与争论，乐于表达，思路清楚，女同学反映相对较慢，理解本领不强。班上消失了快慢分裂现象。计算有了必需的速度，可是正确率不高，存在抄错题的现象，不擅长检查，主动发觉问题。个别同学学习习惯不好。 二、教材分析： 本册教材的教学资料有： (1)分数乘法; (2)长方体(一); (3)分数除法; (4)长方体(二); (5)分数混合运算; (6)百分数; (7)统计; (8)总复习。 三、教学目的： 1、结合详细情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 2、把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理

15、解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 3、理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 4、熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 5、把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 6、理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 7、熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。 8、经过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数

16、学应用意识和动手操作本领。 四、本册教材的重、难点资料： 1、分数乘除运算意义及百分数意义的理解;应用分数运算及百分数解决实际问题(分数、百分数应用题)。 2、探究长方体、正方体的特征、绽开与折叠、探究不规章物体的体积。 五、教学措施： 1、踏踏实实做好教学常规工作，以自我仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 2、对重点教学资料进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。 3、培育学生良好的学习习惯 经过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业明星评比”

17、、并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得提高。 小学数学复习规划3 一、复习内容： 观看物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义。 二、复习目标： 1、把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积，熟悉常用的体积和容积单位，能够进展简洁的名数的改写。 2、使学生进一步把握因数和倍数、质数和合数等概念，把握2、3、5的倍数的特征。 3、进一步理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数的互化。 4、会从不同方向观看物体并画出看到的图形，能用正方体拼搭出相应的图形，提高解决问题的力量。 三、复习重、难点： 1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念

18、以及2、3、5的倍数的特征，以及综合运用这些学问解决实际问题，并会求两个数的最大公因数和最小公倍数。 2、分数的意义和根本性质，以及运用分数的根本性质解决实际问题，分数大小比拟，把假分数化成带分数或整数以及整数、小数的互化。 3、体积和外表积的意义及度量单位，能进展单位间的换算，长方体和正方体外表积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的外表积和体积的测量和计算。 四、复习措施： 1、对本册内容进展系统归类、整理，帮忙学生形成网状立体学问构造系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思索问题，沟通学问间的内在联系，全面而系统地思索各类问题，同时对该类型学问进展整合。 2、复习内容要有针对性，对学

19、生学问的缺陷、误区、理解困难的重难点进展有针对性的复习。复习学问的掩盖面要广，针对性和系统性要强。 3、教师要主动理清学问的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的主线，要深钻本册教材，认真领悟编者意图，把握教材的重难点和学生学问现状，发觉学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。 4、加强作业设计，进展分层练习，使不同层次的学生能学习到不同层次的数学知 识。但绝不搞题海战术，不加重学生负担。复习中的练习设计，不是旧学问的单一重复，机械操作，要表达学问的综合性，每天在练习过程中，教师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目，表达质的飞跃，训练学生思维的灵敏性、制造性。 五、复习课时安排： 1、观看物

20、体.1课时 2、因数和倍数.1课时 3、长方体和正方体.1课时 4、分数的意义和性质.1课时 六、复习时要留意的几个问题 1、要重视查漏补缺。要依据所教班级的状况，确定班级的复习规划，对相比照较薄弱的内容要加强复习和练习。 2、要留意区分对待不同的学生。对不同的学生要有不同的要求。在复习题的设计中要非常留意层次性。 3、要重视学生积极主动的参加到复习过程中去。可采纳的一些形式：学生自己出题目练习，学生自己去整理学问；学生与学生之间去沟通与合作。 4、重视学生力量的培育以及数学学问与现实生活的联系，能够运用所学学问解决生活中的实际问题。 5、加强对学困生的辅导，建立一个优生与一个学困生结对的互帮

21、小组，对学困生的作业尽量进展面批。 小学数学复习规划4 一、复习资料： 本册的复习资料分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略、应用题。其中计算和应用题是复习的重点和难点。 二、复习目标: 1、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等根底学问，具有进展整数、小数、分数四则运算的本领，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使学生稳固已获得的一些计算单位的大小的表象，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁改写。 3、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长

22、、面积和体积，稳固所学的简洁的画图、测量等技能。 4、使学生把握所学的统计学问，能够看和绘制简洁的统计图表，并且能够计算求平均数问题。 5、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用 所学学问独立地解答不简单的应用题，解决生活中一些简洁的实际问题。 三、复习措施: 1、对本班学生理解和把握数学根底学问的情景以及本领进展的情景进展全面的分析讨论，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情景，拟定详细的复习挨次、重点、课时安排及适当的配套练习。 2、重视学生对概念、法则、性质的理解和把握，沟通学问间的联系，使学生对已有学

23、问系统，弄清它们之间的联系，避开混淆。 3、在计算方面，要留意提高每一个学生的计算本领;在几何学问方面，要进一步进展学生的空间观念;在复习应用题时，要留意提高学生分析问题的本领和解决简洁的实际问题的本领。 4、讲究复习技巧，有效调动学生复习的进取性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，相互促进，切实提高复习的效果。 5、复习要面对全体学生。对学有余力的学生要让他们经过复习得到进一步的提升;对学问把握比拟薄弱的学生要区分对待，在课堂上还把握不坚固的资料，要利用课后时间补差，帮助他们把握好最根本的学问和构成最根本的技能。 四、复习时间： 5月10日至毕业考试 五、详细复习资料分析与安排： (一)、

24、数与代数的复习(5月10日5月20日) 这类习题主要经过填空、确定、选择来进展复习。他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的根底上能进展综合应用的本领。所以复习时要在学生把握和理解各种概念、性质、法则、公式的根底上，教师留意帮助学生弄清晰各种概念、法则、性质的联系和区分，然后进展专项练习，让学生见识各种不一样题型，从而提高学生解答此类试题的本领。主要的复习方法就是经过典型例题的比拟、分析比拟后进展专项练习来进展。 (二)空间与图形的复习(5月20日5月31日) 这类试题主要体此刻空间图形方面，主要考察学生的动手和实践本领，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，经过“

25、画和量的操作得到数据后再进展相关的计算。 (三)统计与概率的复习(6月1日6月5日) (四)、计算的复习(6月6日6月10日) 1、口算的复习：留意估算和混合运算挨次的把握。 2、解方程和解比例：留意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生把握解方程和解比例的依据是什么。 3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不消失小数和带分数，留意简便方法的应用。 4、列式计算：留意列方程和算术的两种方法应用。 (五)、应用题的复习(6月11日6月18日) 依据课程标准的要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的根本要

26、求：其次应用题的选材要留意联系学生生活实际，呈现方式要留意多样化，开放性，给应用题给予情感态度价值观的生命因素，适应学生共性差异的心理需求。 1、复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要让学生仔细读题，采纳分析法从问题入手，进展分析解答。 2、列方程解应用题。主要训练学生找准题中的等量关系，然后进展列方程。 3、分数、百分数应用题。找准单位“1”的量，采纳学生喜爱的方法进展解答。 4、用比例解应用题。确定成什么比例，然后写出数量关系后列出比例。 5、几何学问应用题。 (1)对平面图形周长和面积的计算要熟记计算公式，留意三角形面积计算时的高的选择，圆的周长和面积计算时的精确性。 (2)立体图形外

27、表积和体积计算同样要在熟记计算公式的同时要留意长方体、正方体和圆柱体外表积的计算与长方体、正方体和圆柱体、圆锥的体积的计算精确性上多下功夫。 (3)复习中要经过对典型试题的分析和在练习中要重点训练学生说解题思路，对后进生和优生要区分对待，后进生要以根本题型为主，不要提出过高的要求，增加他们的负担。优生要在把握好根本题型的根底上对综合试题的把握等措施。提高复习质量和效率。 六、综合模拟测试(6月19至毕业考试) 测试要留意搜集试题的类型上多下功夫，让学生多见识些不一样类型的试题，经过测试和对试卷的评讲，提高学生的答题本领，有利于成绩的提高。 小学数学复习规划5 接近期末，各学科已开头进入紧急的复

28、习。五年级1、2班的数学复习，预备按以下规划进展。 一、复习内容： 本册五个单元新学问，即：数与代数分数、分数的加减法、方程；几何与图形长方体和正方体；统计与概率折现统计图。 二、复习方法： 依据这两个班的实际状况，实行三轮复习：第一轮，单元学问梳理及过关；其次轮，归类复习； 第三轮，综合复习检测。 三、资料筛选： 教科书、练习册、英才点津局部题、江阳区单元题、数学报综合模拟题等。 四、复习详细安排： 第一轮：单元学问梳理及过关 15周二17周五 其次轮：归类复习 18周一18周五 第三轮：综合复习检测 19周一19周五 小学数学复习规划6 20xx年4月12日下午在试验小学有幸参与了全县小学

29、数学毕业班复习研讨会，试验小学的周教师和新港中心小学李教师分别主讲了数与代数和空间与图形这两方面的复习内容。两位教师运用他们各自的丰富教学理论学问及结合从教多年来的教学阅历，谈了各自的复习建议。县教研室潘教师就近年来我县小学升初中考试命题方向和在整个小学数学复习阶段如何做好复习工作，提出了几点指导性的建议。以上这些优秀教师的建议和专家对复习工作的指导，给我们下一步复习迎考工作规划的制定和实施供应了很好的参考价值。小学数学学问是学习初中学问的根底，很多学问和初中严密相连。假如说在小学学数学是量，那么在初中学数学就是质。小学内容更多的是详细学问的呈现，用学问解决问题的面相对较窄。用详细的数直接解决

30、问题，很详细不抽象，比方在分数问题中求单位“1”的量，这个单位“1”的量详细值就确定下来了。初中更注意学问的抽象和学问的推理运用，用数学思想来解决问题，往往一个问题会消失几种状况，比方在二次图像中分析问题时会消失一个点在运动时会消失几个位置，那么它的坐标点就不一样了。 在小学数与代数这一内容中，介绍的是数的熟悉和简洁的一些代数学问，仅停留在对学问熟悉的层面上，我们关注的是学生对学问的熟悉程度在什么水平上。在小学空间和图形中的学问，只是对形体的一些初步熟悉而到初中更注意对学问本质的熟悉。如三角形的熟悉和特性在小学说的多，但在初中讨论的是三角形与三角形之间的关系及一些属性，比方全等三角形的几种推断

31、和相像三角形的几种推断方法。在小学空间图形里是有点到线、有线到面、有面到体，这些其实还是仅停留在图形的熟悉上没有对图形与图形之间的一些本质的属性的熟悉。在小学数与形没有更多的结合，相互间联系不是许多，而在初中数形结合比拟多了，学问的抽象性进一步增加。如一次函数和二次函数的图像把数与形结合起来。在图像中又渗透了图形学问，增加了学问的难度。 小学数学学问的把握程度其实将会直接影响往后的学习。而在小学总复习阶段对小学数学学问的梳理，理顺学问之间的关系是我们教学的重点。依据前几位教师的阅历沟通和指导，我认为复习迎考工作做好以下几方面的工作。 1.拟好复习规划做到在复习时心中有数。 按规划确定每一节课的

32、教学内容和教学目标。有规划有目的的实施教学任务。复习不是对新课学问的传授，由于学生对复习学问已经学习了一遍，每个学生对待复习内容态度是不一样的，由于每位学生对旧知把握程度不一样，因此教师要兼顾到不同层次的学生是特别难的事。在课堂上我是以中等生为教学主线。在练习上用成绩一般的学生来检查一节课的复习效果。 2.关注学生对学问点的理解，突破学问的重、难点。 在复习时，了解学生对定义把握，我想大局部学生是不能用语言表达，即使表达起来也不是非常严密。其实也没有必要让小学生这么去做。我们知道在小学有很多概念的教学时要求也不是非常严密。只要学生知道概念的意思就行了，在学问把握的状况方面，我们更关注学生对学问

33、的运用程度，在对一些性质的运用时，我们要求表达的很严密，只是由于涉及到性质里面量的取值范围。比方，在比的性质中强调0除外。因此，我认为小学生对一些性质和意义的理解，既找联系和区分，如，分数和除法、比之间的联系和区分；正反比例在意义上的联系和区分。 3.关注学生对学问的综合运用力量。 在小学阶段，学生可以说也把握了肯定的数学学问，能解决生活中的一些问题，如何就一个问题用多个学问点来解决，对有些同学来说，是比拟困难的，由于孩子的详细形象思维向抽象思维转变需要一个过程。我认为给学生学会分析问题比解决问题更难，现在大多数的学生在解决问题时，一般不过多的分析问题，而是看题就做，往往对题意是一知半解导致错

34、误较多。固然，我们要引导学生在一道问题中，要让学生学会抓题眼，也就是解决问题的突破口。关注问题的每个量就要从题中挖掘出来，在形体计算中，要能依据题中形体公式所要的数量并能正确使用公式。特殊是圆锥体体积公式的三分之一，学生往往忽视，还有公式的变换运用等。在一道题中，假如消失几个学问点结合起来运用，就要引导学生把握从题眼入手逐步使用各个学问点。最终到达解决问题的目的。教师在讲综合题时，应更多的留给学生思索时间，引导他们使用好每个学问点。所以在复习时教会学生分析问题时特别重要的，要求学生在解决一个问题时，把更多的时间停留在分析问题的过程中。 小学数学复习规划7 一、复习目标： 1、进一步理解和稳固本

35、学期所学学问，提高学生的计算力量和解决问题的力量。 2、经受学问的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理学问的力量；加深理解学问间的内在联系，形成学问网络；能综合运用所学学问解决简洁的实际问题。 3、 通过对学问的整理与复习，逐步养成回忆与反思的习惯，增加学习数学的自信念，感受学习数学的乐趣。 二、复习内容： 表内除法、万以内数的熟悉、万以内的加、减法、克和千克、图形与变换、解决问题、统计。下面就各局部内容的复习作一简要说明。 1、“表内除法”的复习。 通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比拟熟识了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进展总复习。目的是使学生清晰什么样的实际问题

36、要用除法解决，同时，使学生能比拟娴熟地进展除法计算。 2、“万以内数的熟悉”的复习。 万以内数熟悉的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进展复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的熟悉。 3、“万以内的加、减法”的复习。 本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有许多联系。因此，这局部内容复习的重点是培育学生综合运用学问的力量。对于每一个计算的问题，学生应能依据已学学问正确计算。学生可以选择自己喜爱的方法进展计算。另外，还要特殊留意对学生估算意识的培育。 4、“克和千克”的复习。 这局部内容的重点是让学生能够形成对

37、克和千克的观念，知道它们的作用，并能依据实际状况选择正确的单位。 5、“图形与变换”的复习。 本学期所学的图形（锐角和钝角）与变换（平移和旋转）都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进展描述，加深对这些学问的熟悉。从而培育学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。 6、“解决问题”的复习。 培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够依据情境中给出的资源（条件），解决一些简洁的问题。本单元的复习中，在原有学问的根底上，进一步提高学生的解决问题的力量。重点是使学生能够依据题目中的条件和问题

38、，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都把握，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答即可。 7、“统计”的复习。 统计学问复习的重点是培育学生对数据的分析力量。 三、复习中留意的重点、难点： 1、依据题目中的条件和问题正确选择解决方法及培育学生对数据的分析力量。 2、除法的意义和计算。 3、关于看图用数学问题。（指导学生看图的方法） 4、学生对质量单位“克”和“千克”的实际应用以及形成“克”、“千克”的正确观念。 5、结合实际对图形和变换进展描述。 6、数的读、写、组成及学生敏捷地综合运用学问解决问题。 四、复习措施： 1、走进新课程。找课堂要质量。连续仔细学习和领悟新课程

39、标准和教材，理清各单元学问要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。 2、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反应信息。 3、采纳“一帮一”互助活动，成立学生互助小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 4、在复习中重视学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。 5、在复习中重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 6、重视培育学生的应用意识和实践力量。 7、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题学生准时提示，限时改正。 8、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发觉问题，解决问题。 9、重点指导学困生，缩小他们

40、与优生的差距。 10、复习时有张有弛，使学生在开心的气氛中欢乐学习，欢乐成长。 补缺措施： 1、在课堂上要特殊留意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在小教师的帮忙下仔细准时地完成作业。 2、每天作业做到面批面改，准时过关。做到每天堂堂清，不拖欠。 3、对学困生要有爱心和急躁，要对他们温柔，循循善诱，让他们喜爱数学。 小学数学复习规划8 期末复习是教师引导学生对所学习过的学问材料进展再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的学问进展系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学学问条理化、系统化，从而更好地把握各局部学问的重点和关键。要重视学问的系统化，避开盲目做题，

41、搞题海战术，的确抓好复习工作，提高教学质量。 一、贯彻大纲，重视复习的针对性。 大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。教师要仔细讨论大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。规划先依据教材的安排进展复习;再分概念、计算、应用题三大块进展训练;最终适当进展综合训练，切实保证复习效果。 二、梳理拓展，强化复习的系统性。 复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的学问进展系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高学生对学问的把握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比拟，分数的分类与互化，以及分数的根本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的根本性质，把除法的商不变的性质、比的根本性质与之结合起来，使学生能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清晰它们的共性与不同，从而坚固把握计算法则，正确进展计算，做到梳理训练拓展有序进展，真正提高复习的效果