小学数学教学工作计划4篇.docx

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1、 小学数学教学工作计划4篇 一、本册教材编写特点： （一）圆柱和圆锥 结合详细情境和操作活动，引导学生通过“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，整体把握“点、线、面、体”之间的联系。重视操作与思索、想象相结合，进展学生的空间观念。引导学生经受圆柱和圆锥体积计算方法的探究过程，体会类比等数学思想方法。在解决实际问题中稳固所学学问，感受数学与生活的联系。 （二）正比例和反比例 供应详细情境，使学生体会生活中存在大量相互依靠的量。供应丰富的情境，引导学生经受从详细情境中抽象出征反比例的过程。注意引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题，关注学问之间的联系。在画图或解决问题等的活动中体验比例

2、尺的应用。 （三）一至六年级总复习 重视沟通学问间的内在联系，注意学习方法的渗透，注意整理和应用相结合，注意对解决问题策略的整理。 二、全册教学目标 1、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱外表积和圆柱、圆锥的体积。 2、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比拟简单的应用题。 3、使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题力量。 三、单元教学目标 圆柱和圆锥： 1、使学生熟悉

3、圆柱和圆锥，把握它们的特征。熟悉圆柱的底面、侧面和高。熟悉圆锥的底面和高。 2、使学生理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，并会计算。 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简洁实际问题. 4、结合圆柱、圆锥的教学，引导学生进展观看、操作、猜想、估量. 5、培育学生初步的分析、综合、比拟、抽象、概括和简洁的推断、推理的力量。 6、培育学生观看和熟悉四周事物中的形体特征的兴趣和意识，使学生感觉数学与现实生活的亲密联系，初步学会运用所学数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 比例： 1、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例。 2、使学生理解正、反比例的意义

4、，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比拟简单的应用题。 3、使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离和实际距离。 4、通过比例教学，使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 总复习： 1、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问，具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使学生稳固已获得的一些计量单位的大小表象，坚固地把握所学单位间的进率，能够正确进展名数的简洁变换，能够进展简洁的估算或应用。 3、使学生坚固地把握所学的几何

5、形体的特征，进一步进展空间观念，能够正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁的画图、测量等技能。 4、使学生把握所学的统计学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能够计算求平均数问题，并能够利用统计图表中的数据和求得的平均数进展简洁的分析、比拟。 5、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问解同意用题和生活中的一些简洁的实际问题。 四、本册教材的重点、难点 1、熟悉圆柱和圆锥，理解特征。学会计算圆柱的侧面积、外表积。了解体积的推导过程。 2、理解正比例和反比例的概念，会运用比例学问接应用题。能运用不同的学问解同意用题，加强整数、分数运算和

6、比例之间的联系。 3、系统的整理和复习，使学生对所学的数学学问得到稳固和加深，计算力量和解同意用题的力量得到进一步的提高，更好到达小学数学教学的预定目标。 五、班级状况简析及措施 全班共40人。大局部学生能从已有的学问和阅历动身，猎取学问。抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和敬重别人的意见，独立思索，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。个别学生根底学问差。对数学不感兴

7、趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，但学习不勤奋，成绩不突出。 六、教学措施 1、进一步培育合理、敏捷地进展计算的力量。 2、提高学生的分析、比拟和综合力量。 3、培育抽象、概括的力量和推断、推理力量，以及迁移类推的力量。 4、培育思维的敏捷性和灵敏性。 5、培育综合运用学问解决实际问题的力量。 6、进一步进展学生的空间观念。 7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的力量。 8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解同意用题的”力量。 9、增加动手操

8、作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。 小学数学教学工作规划 篇2 一、指导思想 新学期的数学教育教学工作，以学校三年进展规划为导向，以教师成长促进学校进展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为讨论的抓手，打造一支共性鲜亮、团结协作、布满才智的讨论型教师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、布满活力的数学课堂。 二、主要工作： （一）常规工作“日常化” 1、健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后谈天式的学习研讨，重点加强对教材的讨论和教学活动的

9、设计，准时反思实践过程中的得与失。每周进行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间安排进展有专题的集体备课（学习“新根底教育”理论；依据教材内容结合“新根底教育”的根本理念讨论一些根本课型。） 2、推行随堂听课制度，发扬门户放开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同讨论真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和力量，逐步转变教师内在的一些观念。 3、建立学习沙龙制度，仔细读好“新根底教育”的三本书，定期进行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了

10、解相关理论的根本概念和原理，引导教师逐步用“新根底教育”理论来指导实践；供应对话沟通的平台，针对“新根底教育”的学习进展各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，准时了解新根底教育的讨论动态，确定数学专题讨论的方向。积极组织教师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 4、加强常规治理制度，每月25日左右进展常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期进行期中、期末的质量检测，对考后状况进展质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。依据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每

11、学期确定一项单项小型竞赛。 5、改革考核评价制度，针对低年级学生的身心进展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。 （二）研讨活动“专题化” 讨论过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为讨论为抓手，以全体教师的积极主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新根底教育”的根本理念。 （三）教师进展“自主化” 1、自主选择小课题的讨论 教师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，

12、或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进展课堂教学讨论。详细操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进展课题展现与沟通。各小课题的讨论做到“四重”要求：重讨论、重过程、重实效、重积存。 2、自主进展业务素养的提升 （1）积极参与常州市组织的青年教师素养竞赛活动 （2）在反思中成长30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。 （3）准时总结，撰写论文 在学习理论、开展教改实践的根底上，总结阅历、撰写教育教学论文。 （4）同伴互动，取长补短 各备课组成员相互听课，每人每学

13、期至少听课20节。 小学数学教学工作规划 篇3 一、学情分析 学生经过一年半的数学学习，二(7)班学生根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生活中实际问题的力量;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓;大局部学生对计算比拟娴熟。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。同时二(7)班还有少局部学生学习习惯特不好，作业速度特殊慢，学习懒散，自控力量又较低，学习依靠性也较强。 二、教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换

14、，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 (一)数与代数教学内容 1.表内除法 仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。 2.万以内数的熟悉。 仍分两段：1000以内数的熟悉、10000以内数的熟悉，但更强调培育数感。 3.万以内的加法和减法。 (1)两位数加、减法的口算 (2)增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算 4.量的计量 建立质量观念，使学生初步熟悉克和千克。 5.数学广角(排列组合、推理) 连续探究稍简单的图形和数列的排列规律 如图形的排列呈现外形和颜色的循环变化。 一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列

15、。 6.解决问题 结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。 (1)单独安排一个单元。 (2)结合各局部学问，安排应用所学数学学问解决实际问题的内容。 结合计算教学内容进展。 结合其他教学内容安排例题或练习。 (二)空间与图形 图形与变换(包括：平移和旋转、锐角和钝角) (三)统计 (以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。) 仍旧让学生学习简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。 (四)实践活动(安排了剪一剪和有多重两个实践活动) 实践活动的编排还处于一个开头阶段，对实践活动的熟悉也各不一样，毕竟什么样的活动才叫实践活动，应当怎样开展实践活

16、动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有许多问题需要去讨论的。就目前，我们熟悉的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进展，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中稳固数学学问。2.用数学学问解决简洁实际问题。3.体会课题讨论的过程。 我们的实践活动，肯定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学学问。 三、教学目标 1.熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2.比

17、拟娴熟地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3.知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4.初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5.会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6.熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。 7.了解统计的意义，体

18、验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 8.会探究给定图形或数列的简洁排列规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11.通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重、难点 教学重点：万以内数的熟悉及 加、减法笔算，表内除法以及用数学解决问题。 教学难点：万以内数的熟悉及加、减笔

19、算，以及数学实践、数学思维的训练。 五、教学措施 1.扎实仔细的学习和实践新课标，专心琢磨新教材，用好新教材。 2.重视学生的共性差异，努力转变单一的教学方式，力求让学生收获不同的数学学问，让不同的学生得到不同进展。 3.课堂中发挥学生学习的主体性，实行小组合作学习，给学生供应自我展现的平台，培育学生数学方面的综合素养，为他们的后续进展打好根底。 4.用好多媒体帮助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创立欢乐的数学课堂，让学生轻松快乐的学习。提高他们学习的兴趣。 5.积极参加集体备课，把握教学的重难点，探讨有效的教学方法，并能准时记录平常的教学感悟，多反思自己的教学，多学习名师大师的思想和方法

20、，争取让自己的教学有特色，有提高。 6.加强学习与讨论，提高自身业务素养。适应社会进展的需求，做个学校、家长、学生满足的好教师。 7.勤于和家长联系，多和家长沟通孩子的学习状况，取得家长的理解和支持，让孩子在学校和家里都得到最好的进展。 8.依据学情分析,我将对后30%学生进展上课纪律的教育、作业速度的训练，以使他们获得更好的进展。在今后的教学中，我将致力于培育这些学生与其他学生合作学习的力量，加强课堂互动，让不同层次的学生们在详细情境、动态沟通中学习数学学问，共同进展。 六、教学进度 七、学期教改讨论专题 本学期将结合由自己负责的市级课题小学数学生活化的实践讨论进展有关“生活化” 的专题性讨

21、论： 1.充分利用生活资源来“解决问题” 新教材中没有了以往教材中“应用题”的编排，在编排上“解决问题”教学与原“应用题”有着很大的不同。以前的“应用题”是独立于其他学问单独编排的，与其他学问的结合不够严密。新教材中，“解决问题”的编排是融于其他学问中的，在学生把握了相关的数学学问后，给学生创设现实的详细情境，让学生运用这些学问来解决一些相应的实际问题。比方第一单元和第四单元，就是结合计算学问教学应用这些学问解决相应的实际问题;又如在空间与图形的有关单元，教学利用这些学问解决相应的实际问题等等。所以，作为教材实施者，要充分利用生活资源，教好“解决问题”。 2. 结合现实情境感受大数的意义 教学

22、中我要从以下几个方面培育学生的数感：数的现实含义;与自己熟识的数建立联系;建立数的表象,培育数感。 3.通过生活实践体验“实践活动” 通过两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”。在教学中我将注意通过活动，让学生稳固数学学问，体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 小学数学教学工作规划 篇4 一、学情分析： 全班共有学生54人，原班大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正。也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。但是今年我们由于重新分班，所以对于相当一局部同学还是不太了解，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，

23、应加强在充分了解新来学生的学习状态下培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 二、教学内容 本册教学内容分为五大板快： （一）、数与运算。 其次单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的熟悉”。 （二）、空间与图形。 1.第一单元“圆”。 2.第三单元“图形的变换”。 3.第六单元“观看物体”。 （三）、统计与概率。第五单元“统计”。 （四）综合应用：数学与体育、生活中的数。 （五）整理与复习。 三、教学目标（根据单元挨次） 第一单元“圆”： 。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等了解圆的相关学问。 2.结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面

24、积的计算方法，培育学生的动手力量。并且结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力。 3.通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念。 4.结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题。 5.结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极情感。 其次单元“百分数的应用”： 1.学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.能利用百分数

25、的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。 第三单元“图形的变换”： 1.学生通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念。 2.经受运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 第四单元“比的熟悉”： 1.学生经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比。 3.

26、能运用比的意义，解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。 第五单元“统计”： 1.学生通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。 2.能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 3.能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。 第六单元“观看物体”： 1.学生能正确识别从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。 2.能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形复原立体图形（5个正方

27、体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。 3.能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 4.经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 综合应用： 即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学

28、问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 整理与复习 教材安排了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三局部：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 你学到了什么“这个栏目，目的是鼓舞学生对学过的学问进展回忆与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进展简洁的整理。 ”运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题“，目的是培育学生提出问题、解决问题的力量；在解决问题过程中加深对所学学问的理解；回忆在学习过程中自己的体会与进步。 四、教学措施： 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践力量，培育学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。 4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 5、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 6、对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。 7、进一步培育学生的合作意识与合作力量。